家長(zhǎng)朋友們，你有沒(méi)有遇過(guò)這樣的場(chǎng)景：
聽(tīng)說(shuō)班上的彤彤媽媽買了一套新的分級(jí)閱讀，要不要給咱家娃也進(jìn)一套？咱家孩子不能落后啊。
某某育兒公眾號(hào)里強(qiáng)烈推薦一套啟蒙王炸繪本系列，要不要給咱娃也整一套，啟迪啟藝術(shù)和文學(xué)修養(yǎng)呢？
聽(tīng)說(shuō)某某出版社又出了一套培養(yǎng)兒童XXX思維的課程，要不要入手，做好小升初的準(zhǔn)備？
身邊的圈子似乎都是育兒高手，繪本達(dá)人，自己啥都不懂，怎么教孩子？不如報(bào)個(gè)XX班吧？
……
諸如此類的場(chǎng)景也許歷歷在目，在一線城市尤其常見(jiàn)。
有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在見(jiàn)面不聊繪本啟蒙，不聊少兒編程課，都不好意思說(shuō)自己有個(gè)娃了？
隨著二胎時(shí)代的開(kāi)啟，中國(guó)幼兒少年教育培確實(shí)火了，遍地都是英語(yǔ)培訓(xùn)班，繪本班，繪本館。機(jī)構(gòu)賺不賺錢不知道，孩子學(xué)不學(xué)到東西也不好說(shuō)。
生產(chǎn)要素來(lái)說(shuō)，孩子很幸福，生在一個(gè)盛世時(shí)代。到處都是學(xué)習(xí)資料，隨時(shí)都可以選擇自己喜歡的題材，不像十幾二十年前，信息是匱乏的。與此同時(shí)，煩惱也來(lái)了。
每當(dāng)想給孩子選一套繪本、分級(jí)閱讀，課程，都要面臨一次又一次的選擇困難癥，生怕選錯(cuò)了會(huì)對(duì)不住自己的錢包，浪費(fèi)了自己和孩子的時(shí)間，耽誤了孩子的前程，總之一股滿滿的負(fù)罪感撲面而來(lái)。
面對(duì)海量的信息，資源，渠道，方法，孩子怎么選擇才最好？家長(zhǎng)怎樣才能引導(dǎo)孩子，尊重自己，形成獨(dú)立自主的思考力，判斷力，成為一名合格的世界公民？
作為孩子第一任老師，也是最重要的啟蒙老師，如何才能在育兒?jiǎn)⒚傻牡缆飞献龅介T兒清，少走彎路？
正如Andreas Schleider 在《2018國(guó)際學(xué)生評(píng)估報(bào)告洞見(jiàn)及解讀》中指出的，身處信息時(shí)代，學(xué)生的閱讀能力不能僅僅局限于對(duì)信息的獲取，更要對(duì)信息的搜索、比對(duì)、整合，區(qū)分事實(shí)與觀點(diǎn)，形成有據(jù)的判斷。
家長(zhǎng)對(duì)孩子的世界觀形成有著舉足輕重的作用。因此家長(zhǎng)要當(dāng)以下三個(gè)角色：
1. 資源提供者
就是想盡辦法為孩子提供一切有益的學(xué)習(xí)材料、學(xué)習(xí)環(huán)境以及指導(dǎo)老師。資源豐富與否與家長(zhǎng)的眼界、家境有著千絲萬(wàn)縷的關(guān)系。家境優(yōu)渥，固然可以提供豐富的書籍，學(xué)習(xí)環(huán)境和老師。但是家庭稍差的未必做不到學(xué)富五車。人們說(shuō)書籍是人類進(jìn)步的階梯，是回報(bào)率最高的資產(chǎn)。即使無(wú)法每一本書都用家里的錢去購(gòu)買，但是家長(zhǎng)可以想辦法利用圖書館、社區(qū)或?qū)W校的閱覽室、借閱平臺(tái)、電子圖書等渠道，為孩子提供豐富的印刷讀物或電子讀物。再苦不能苦孩子，起碼在圖書資源上，家長(zhǎng)要舍得投本。
2.少即是多，嚴(yán)格把關(guān)
好了，如果你是一名優(yōu)質(zhì)培養(yǎng)孩子成才又舍得投本的家長(zhǎng)，那么恭喜你成功了第一步。問(wèn)題才剛剛開(kāi)始。自從繪本風(fēng)刮起來(lái)之后，市場(chǎng)上就不缺乏圖書資源了。隨便一搜，回本的數(shù)量甚至比大人的書籍還多。例如繪本，就單單說(shuō)凱迪克獎(jiǎng)獲獎(jiǎng)繪本，就有100多本。就不說(shuō)其他國(guó)內(nèi)外獎(jiǎng)項(xiàng)了。還有英語(yǔ)啟蒙大咖推薦的各類書單，加起來(lái)好幾十種，加起來(lái)上千本。如何選擇？其實(shí)家長(zhǎng)要看準(zhǔn)繪本、分級(jí)閱讀讀物的本質(zhì)。所有的書本，都只是一種信息的媒介。最重要的是，孩子產(chǎn)生了閱讀的興趣，而不是追求哪一種繪本分級(jí)讀物最好。家長(zhǎng)要做的，就是在同類型的讀物之中，挑選出一套孩子最喜歡，最適合的，然后系統(tǒng)地開(kāi)始。如果中途發(fā)現(xiàn)不對(duì)勁，可以果斷換掉。宗旨，要嚴(yán)格把關(guān)，掌握少即是多的原則。
3.博觀約取， 厚積薄發(fā)
宋代大文豪蘇東坡寫過(guò)一篇《稼說(shuō)送張琥》，里面舉了一個(gè)富人和窮人種地的區(qū)別的例子。他說(shuō)富人的地力越種越雄厚，收獲豐富；窮人的地力越種越貧瘠，收獲微?。辉蚴歉蝗送恋囟嗉Z食有余，可以實(shí)行輪作，保全地力，形成良性循環(huán)，就能夠不斷發(fā)展再生產(chǎn)；窮人卻不能做到，勢(shì)必導(dǎo)致惡性循環(huán)，最終連簡(jiǎn)單的再生產(chǎn)都難以維持。
這個(gè)規(guī)律用在啟蒙育兒同樣適用。如果孩子讀書，有時(shí)間去消化，不用在過(guò)多的繪本和課程之間疲于奔命，那么所學(xué)的東西就能變成他的知識(shí)、能力，那么他就越有動(dòng)力去開(kāi)發(fā)自己的興趣，自發(fā)地形成自主閱讀，形成良好的知識(shí)結(jié)構(gòu)循環(huán)。這不是家長(zhǎng)教育孩子的初衷嗎？
如何才能做得到呢？這和種莊稼的道理一樣，不要急于求成，必須積以時(shí)日，勤苦修養(yǎng)，才能做到“流于既溢之余，而發(fā)于持滿之末”。
育兒?jiǎn)⒚桑瑲w根結(jié)底，是培養(yǎng)孩子的心智，培養(yǎng)良好習(xí)慣，形成良好道德品質(zhì)的過(guò)程。簡(jiǎn)單的說(shuō)就是六個(gè)字“做學(xué)問(wèn)，學(xué)做人”。
不論是做學(xué)問(wèn)，還是學(xué)做人。千萬(wàn)切忌自得自滿、追求虛名，要去專心學(xué)習(xí)，只有做到“博觀而約取”，眼界要寬，閱讀面要廣，心思要專。積累豐富精粹的知識(shí)基礎(chǔ)，用起來(lái)才會(huì)感到綽綽有余，從容不迫。這就是“厚積而薄發(fā)”的道理。
只有門兒清的家長(zhǎng)，才能培養(yǎng)出從容不迫，博學(xué)多彩，而又走正道的孩子。
諸君共勉。
2020年12月2日于廣東珠海
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