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                                      陜西省丹鳳中學(xué)張富群郵編：726200

           教師的作用在于引領(lǐng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣，逐步成長(zhǎng)為對(duì)國(guó)家和社會(huì)有用之才。教師對(duì)學(xué)生良好學(xué)習(xí)行為習(xí)慣的養(yǎng)成是教師在自己的課堂教學(xué)活動(dòng)中通過示范引領(lǐng)和潛移默化來實(shí)現(xiàn)的，這是一個(gè)十分艱巨又非常漫長(zhǎng)的歷程。教師的課堂教學(xué)語言在學(xué)生養(yǎng)成教育方面起著決定性的作用，其中教師的板書語言對(duì)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)質(zhì)量和良好的學(xué)習(xí)行為習(xí)慣起著決定性的作用。我們常說的有怎樣的教師，就會(huì)有怎樣的學(xué)生學(xué)習(xí)行為習(xí)慣就是指這個(gè)意思。因此，作為教師，在自己的課堂教學(xué)中應(yīng)該重視和發(fā)揮板書的作用，以板書示范作引領(lǐng)，實(shí)現(xiàn)養(yǎng)成教育促成才的目的。

                                                    對(duì)板書進(jìn)行預(yù)設(shè)。

        板書是教師對(duì)本節(jié)課精華部分的挖掘和提煉，是展現(xiàn)教師智慧的文字語言。教師的板書應(yīng)當(dāng)清晰、自然、流暢，應(yīng)有恰到好處的合理布局。要避免無計(jì)劃、寫了摖，摖了寫，最后黑板上什么也沒有的現(xiàn)象。每節(jié)課在下課前夕一定要給學(xué)生留一張完整的板書，使學(xué)生通過板書對(duì)課程學(xué)習(xí)內(nèi)容有一個(gè)整體印象。要達(dá)到這一目的，教師在備課時(shí)就要對(duì)板書進(jìn)行必要的預(yù)設(shè)，準(zhǔn)備寫什么，需要多大的篇幅，都要做到心中有數(shù)。教師整齊、清晰、漂亮的板書不僅有助于提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的興趣和熱情，而且可以對(duì)學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真負(fù)責(zé)的學(xué)習(xí)習(xí)慣起到示范引領(lǐng)作用。

                     把一道題的求解過程完整的板書出來。

          學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)在很大成程度上首先是模仿教師的操作方式，這是班級(jí)授課制和學(xué)校教學(xué)活動(dòng)的特點(diǎn)。因此，教師在給學(xué)生講解例題時(shí)一節(jié)課最起碼應(yīng)該把一道題的求解過程完整的給學(xué)生板書出來，要讓學(xué)生知道那些地方必須要表達(dá)清楚，那些地方可以省略。學(xué)生的書面表達(dá)能力在考試評(píng)分過程中起著至關(guān)重要的作用，要做到會(huì)一定全對(duì)，關(guān)鍵取決于教師在課堂上的板書引領(lǐng)。一旦學(xué)生從教師課堂板書的示范引領(lǐng)中養(yǎng)成了準(zhǔn)確、簡(jiǎn)潔、規(guī)范的書面表達(dá)習(xí)慣，他們就會(huì)少走很多彎路，學(xué)習(xí)對(duì)于他們來說就是輕車熟路般順適，提高課堂教學(xué)質(zhì)量就會(huì)有了充分的保障。

                        為學(xué)生做出使用尺規(guī)作圖的良好習(xí)慣。

         理科課程學(xué)習(xí)中常常需要利用作圖來求解，作為教師應(yīng)該為學(xué)生做出使用尺規(guī)作圖的習(xí)慣。因?yàn)樵诤芏嗲闆r下，一旦準(zhǔn)確的做出圖形，解題思路就會(huì)從圖形的直觀性上清晰的體現(xiàn)并發(fā)現(xiàn)出來。如果教師堅(jiān)持使用尺規(guī)作圖，學(xué)生就會(huì)在教師的潛移默化引領(lǐng)下養(yǎng)成尺規(guī)作圖的良好習(xí)慣。這樣的習(xí)慣不僅對(duì)于學(xué)生參加考試有重要的作用，而且對(duì)于學(xué)生今后繼續(xù)深造學(xué)習(xí)和參加工作解決實(shí)際問題都有重要的實(shí)用價(jià)值。

                       給學(xué)生留出記筆記的時(shí)間和空間。

      教師在板書時(shí)，要考慮大多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際和課堂接受能力，不要板書太快，要給學(xué)生留出記筆記的時(shí)間和空間，教師可到學(xué)生中間轉(zhuǎn)的看一下，等待一下，讓全體學(xué)生都能記好筆記。學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)中記筆記是一種良好的學(xué)習(xí)行為習(xí)慣，教師應(yīng)當(dāng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)課堂記筆記的條件和機(jī)會(huì)，要關(guān)注學(xué)生在記筆記中的情感需要。