孩子考試結束后，看著孩子試卷上可憐的分數(shù)，都不想承認這是自己的孩子。孩子學習成績有好有壞，這很正常。想要孩子提升，只靠打罵是不不行的。學習的主力是孩子，不是我們已經(jīng)畢業(yè)多年的家長。掌握和孩子溝通的技巧，發(fā)掘孩子的問題，引導孩子才是育兒的法寶。
每一個家長都會面臨孩子學習的問題，我也不例外。去年春節(jié)前，我收到了老師發(fā)來的成績單，看著上面的數(shù)學成績只有56分，我和很多家長一樣氣的牙齒咯咯的響。老師在成績單下注明：數(shù)學成績雖不理想，但是比上次已經(jīng)長進了不少。后面還有一些囑咐和建議。老師盡職盡責，我表達了我的謝意。
看著成績單和老師的評語，我內心久久不能平靜，心理一直盤算著該如何開始一次深入的溝通。既然是溝通，我想再緩緩，等到孩子和我都平靜的時候再開始，效果可能會更好一些。
欣欣上學一來，我們一直沒有過多干涉她的學習。有時候看著她一直看動畫片，玩游戲、畫畫，我也想勸勸她多看看書，要考試了。后來，我想還是要給孩子一點時間，讓她習慣管理自己，相信她能做的很好。
這樣一來，孩子的成績一直在及格線徘徊，而她的行為也在多次挑戰(zhàn)我的底線。我多次想“收拾”一下這個不聽話的孩子，最終還是寄希望于孩子自己。我看著她做了一些錯事，一些彎路，我和老公還是像讓孩子沿著自己的軌跡成長。
這次期中考試，成績下來了，數(shù)學成績依然不理想，只有65分。我正在看著成績單，欣欣也走進了家門。我以為她會和我說：“媽媽，這次成績考的不好，你能幫幫我嗎”
想象是美好的，現(xiàn)實是殘酷的，她走進了自己的房間，開始自己“工作”。
看到孩子這樣，我決定主動出擊，尋找突破口。一周后的周末，我把她叫到我身邊。
我說：“欣欣，媽媽發(fā)現(xiàn)你的數(shù)學成績不是很好。老師希望我能在家?guī)椭悖脝帷?/p>
欣欣：“媽媽，這兩次數(shù)學成績確實不好，不過有點進步了。”
我說：“你的進步，媽媽看到了，老師也在電話里表揚你了。”
欣欣說：“可是，可是我還是沒有考好。我不希望你們?yōu)槲业某煽儞??！?/p>
我說：“你的進步，媽媽看到了。媽媽沒有幫助你，你自己已經(jīng)把成績提升了很多了。但你還是覺得沒有到達你想要的分數(shù)對嗎？”
孩子慢慢的點點頭。
通過這次溝通，我知道孩子其實也很在意自己成績，也在探索新的學習方法，只是還沒有達到自己和媽媽的期望。走進孩子的內心，我才發(fā)現(xiàn)，她一直都是那個我期望中的她，只是還沒有做到最好。
第二天，欣欣來找我，讓我?guī)退龔土曌罱墓φn，然后悄悄對著我說，媽媽下次我能考90。聽到女兒這句話，我心理很欣慰，也很感動。
其實，家長和孩子的關系很簡單，我們只是孩子成長的顧問，幫助孩子找到問題，接近問題，然孩子發(fā)現(xiàn)自己的能力。從和孩子的溝通，我發(fā)現(xiàn)，走進孩子的內心，找出孩子的問題，溝通技巧是很重要的。
和孩子溝通的技巧
1、合適的時間
在和孩子溝通的時候，家長最好選擇一個雙方都很平靜的時機。一定不要選擇成績單下發(fā)的當天，這時候孩子心理有恐懼感，父母有正在氣頭上，不適合溝通。輕松的環(huán)境，你和孩子都可以調整好狀態(tài)，雙方都做好表達的傾聽的準備。
2、了解孩子的心理
不能因為成績差，就否定孩子嘗試過的努力。了解孩子對目前成績的看法，有沒想過要改善，如何改善，需要父母提供哪些幫助。
3、幫孩子分析原因
孩子成績差有很多原因，是基礎知識不牢固，還是做題粗心大意，甚至是生活上的事情影響所致。如果孩子的問題出在選擇和填空，多是基礎知識不牢固。如果孩子是應用題或者閱讀理解不好，則是孩子理解出現(xiàn)了偏差。家長要幫助孩子找出問題，和老師共同，共同引導孩子進步。
4、找準自己的角色
孩子走出困境，主導者還是孩子。父母做好傾聽和提供幫助即可。這樣走出困境后的孩子再次面臨同樣問題的時候，就大大提升了自我解決問題的能力了。
欣欣成功從困境中走出來，讓我相信每一個孩子都很優(yōu)秀。就看我們家長是否原因坐下來平靜的傾聽，相信他們，引導和陪伴著孩子，慢慢長大。
