一、教育技術(shù)自留地 焦建利
二、知行網(wǎng)
三、且行資源
四、東行記（黎加厚）
五、王竹立
六、莊秀麗
莊秀麗老師2003年開始從事教育教學(xué)工作，任教于北京師范大學(xué)教育技術(shù)學(xué)院， 擔(dān)任過(guò)為期四年的2003級(jí)教技本科生輔導(dǎo)員。2007年她將自己學(xué)習(xí)成長(zhǎng)經(jīng)驗(yàn)與自身專業(yè)學(xué)科特點(diǎn)結(jié)合，開始嘗試為本科生和研究生開設(shè)選修課"網(wǎng)絡(luò)社會(huì)互聯(lián)學(xué)習(xí)技術(shù)與工具"、"個(gè)人知識(shí)管理工具與方法"。她在教學(xué)中特別重視和強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)者自身的參與與動(dòng)手做，因此她一切教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)與展開的軸心是:引導(dǎo)學(xué)習(xí)者參與、推進(jìn)學(xué)習(xí)者動(dòng)手做、深化學(xué)習(xí)者對(duì)真實(shí)任務(wù)情境的體驗(yàn)。
教育與研究.
研究方向計(jì)算機(jī)教育應(yīng)用 社會(huì)化學(xué)習(xí)技術(shù) 個(gè)人知識(shí)管理 社區(qū)學(xué)習(xí)
講座培訓(xùn)
*區(qū)域信息技術(shù)學(xué)科教師自我生長(zhǎng)社區(qū)構(gòu)建與發(fā)展
* 社會(huì)化學(xué)習(xí)技術(shù)與個(gè)人知識(shí)管理
* 培訓(xùn)大發(fā)現(xiàn)--基于社會(huì)化的粘性學(xué)習(xí)圈 (2009.03.30 第三屆中國(guó)人力資源教育節(jié)暨2009 CHO高峰論壇,演講 )
* 高效用網(wǎng)與WEB2.0 (2009.03.27 北京師范大學(xué),講座培訓(xùn) )
* 基于社會(huì)化連接學(xué)習(xí)的特教教師專業(yè)成長(zhǎng)(2008.12.25 山東淄博山東特教工作會(huì)議,講座)
* 基于過(guò)程持續(xù)改進(jìn)的社會(huì)化教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)與實(shí)施(2008.11.16 廣東廣州網(wǎng)志年會(huì)，演講)
* 主題內(nèi)容思考的進(jìn)一步改進(jìn)為:基于教學(xué)過(guò)程改進(jìn)的教師社會(huì)化連接學(xué)習(xí)模型(SLIP)(2008.12.23)
* 社會(huì)化學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)(2008.10.14-15,河北石家莊，高中信息技術(shù)老師，培訓(xùn)動(dòng)手做活動(dòng))
* 社會(huì)性軟件與社會(huì)性軟件教學(xué)(2008.04.15,北交大教育技術(shù)專業(yè)研究生)
* 社會(huì)性軟件與社會(huì)性學(xué)習(xí)的探索(2008.04.12,河北師大軟件學(xué)院師生)
* 用社會(huì)性工具進(jìn)行學(xué)習(xí)(2008.01.23,北京通州教師進(jìn)修學(xué)校，培訓(xùn)動(dòng)手做活動(dòng))
* 個(gè)人知識(shí)管理(2008.01.16,北京朝陽(yáng)區(qū)職業(yè)學(xué)校，講座)
* WEB2.0特點(diǎn)及應(yīng)用(2007.12.26，中央電教館，講座)
* WEB2.0與Edu2.0在課題實(shí)施中的應(yīng)用探索(下)，2007.03.03，何克抗導(dǎo)師課題內(nèi)部培訓(xùn)，講座
* WEB2.0與Edu2.0在課題實(shí)施中的應(yīng)用探索(上)，2007.01.29，何克抗導(dǎo)師課題內(nèi)部培訓(xùn)，講座
折疊 發(fā)表文章* 網(wǎng)志場(chǎng)交流學(xué)習(xí)環(huán)境，莊秀麗 中國(guó)電化教育 2007/09
* Web2.0技術(shù)學(xué)習(xí)的問(wèn)題與對(duì)策，莊秀麗 開放教育研究 2007/05
* WEB2.0技術(shù)學(xué)習(xí)的課程研究，莊秀麗 中國(guó)遠(yuǎn)程教育 2007/09
* 學(xué)科教師網(wǎng)志行為案例分析，莊秀麗 中國(guó)電化教育 2006/12
* 電子檔案袋評(píng)價(jià)與網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)學(xué)習(xí)，莊秀麗 中國(guó)電化教育 2005/07
* 追求卓越 從學(xué)習(xí)開始--教師專業(yè)發(fā)展落地的行動(dòng)，莊秀麗 中國(guó)電化教育 2005/03
* 擁抱2004社會(huì)性軟件年，莊秀麗 中國(guó)電化教育 2004/05
* Web2.0教育應(yīng)用，莊秀麗 信息技術(shù)教育 2006/04
* 網(wǎng)絡(luò)化社會(huì)互聯(lián)學(xué)習(xí)的三進(jìn)階，莊秀麗 遠(yuǎn)程教育雜志 2005/03
* 轉(zhuǎn)換心智,系統(tǒng)思考--Blog2005宣言(教研篇)，莊秀麗 信息技術(shù)教育 2005/04
* 轉(zhuǎn)換心智,系統(tǒng)思考--Blog2005宣言(學(xué)習(xí)篇)，莊秀麗 信息技術(shù)教育 2005/03
* 用E-learning思考E-learning，莊秀麗 遠(yuǎn)程教育雜志 2005/01
* Blog:教師終身學(xué)習(xí)的平臺(tái)，莊秀麗 課程教材教學(xué)研究(中教研究) 2004/Z3
* 邁向數(shù)字化學(xué)習(xí)的務(wù)實(shí)行動(dòng)，莊秀麗 中國(guó)研究生 2004/02
* WIKI呼喚網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的共創(chuàng)分享，莊秀麗 中國(guó)研究生 2004/01
* 來(lái)吧,做個(gè)Blogger，莊秀麗 信息技術(shù)教育 2003/03
* 用Blog的方式學(xué)習(xí)，莊秀麗 中國(guó)研究生 2003/05
七、李芒
八、鐘志賢
鐘志賢，男，1964年8月生。江西省瑞金市人。理學(xué)博士，1995年破格晉升正教授?，F(xiàn)為江西師范大學(xué)課程與教學(xué)研究所所長(zhǎng)，教育技術(shù)學(xué)/課程與教學(xué)論專業(yè)碩士生導(dǎo)師，江西省高校中青年學(xué)科帶頭人，江西省新世紀(jì)百千萬(wàn)人才工程第一、二層次人選，享受省政府特殊津貼，江西師范大學(xué)一類崗教授，江西省中小學(xué)現(xiàn)代教育技術(shù)實(shí)驗(yàn)學(xué)校專家組組長(zhǎng)，江西省第八、九屆政協(xié)委員。
主要從事教育技術(shù)學(xué)、信息化教育、遠(yuǎn)程教育、素質(zhì)教育和成功學(xué)等領(lǐng)域的研究。先后主持全國(guó)教育科學(xué)規(guī)劃重點(diǎn)課題3項(xiàng)，省級(jí)課題（含重點(diǎn)招標(biāo)課題，重點(diǎn)教改課題）8項(xiàng)。出版學(xué)術(shù)著作10余部，主要代表作有《素質(zhì)教育：中國(guó)基礎(chǔ)教育的使命》、《點(diǎn)擊成功》、《遠(yuǎn)程教育導(dǎo)論—學(xué)與教的原理和方法》、《深呼吸：素質(zhì)教育進(jìn)行時(shí)》、《現(xiàn)代教育技術(shù)—促進(jìn)多元智能發(fā)展》，另有學(xué)術(shù)論文150余篇，散文/隨筆/報(bào)告文學(xué)80余篇。 先后獲得省級(jí)以上各種優(yōu)秀成果獎(jiǎng)8次；《素質(zhì)教育：中國(guó)基礎(chǔ)教育的使命》被中國(guó)書刊協(xié)會(huì)（2000）評(píng)為優(yōu)秀暢銷書；《點(diǎn)擊成功》被新世紀(jì)教育文庫(kù)（2002）推薦為大學(xué)生100種必讀書；多本著作被選為大學(xué)生/研究生教材或?qū)I(yè)參考書；被專業(yè)網(wǎng)站評(píng)議為對(duì)中國(guó)教育技術(shù)學(xué)發(fā)展有較大貢獻(xiàn)的學(xué)者之一。
主要研究方向：教學(xué)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)理論研究、信息化教學(xué)設(shè)計(jì)、學(xué)習(xí)環(huán)境設(shè)計(jì)、遠(yuǎn)程教育理論、素質(zhì)教育與當(dāng)代青年成才研究。
遠(yuǎn)程教育
在國(guó)內(nèi)較早系統(tǒng)地構(gòu)建了遠(yuǎn)程教育理論與實(shí)踐研究體系，出版學(xué)術(shù)著作《遠(yuǎn)程教育導(dǎo)論--學(xué)與教的原理和方法》(獨(dú)著，高等教育出版社，2001)?！吨袊?guó)遠(yuǎn)程教育》(2002.11)、《現(xiàn)代遠(yuǎn)距離教育》(2002.4)、《遠(yuǎn)程教育研究》(2002.6)等雜志分別發(fā)表了書評(píng)，認(rèn)為該書具有"理論架構(gòu)的創(chuàng)新性、引證材料的廣博性、理論體系與遠(yuǎn)程教育實(shí)踐的貼近性、理論闡述的前瞻性"，"有一種振鬣奮蹄、大江濤涌般的理論創(chuàng)新的激情與銳氣，具有一種激情與理性、詩(shī)化與哲理相融合的寫作風(fēng)格"。該書獲江西省第10次社會(huì)科學(xué)優(yōu)秀成果獎(jiǎng)二等獎(jiǎng)。
九、楊開城
時(shí)間 | 名稱 | 發(fā)表刊物 | 期號(hào) | 本人排序 |
2009 | 論開發(fā)取向?qū)φn程的獨(dú)特理解 | 《現(xiàn)代教育技術(shù)》 | 2009.10 | 1 |
2009 | 論教育技術(shù)作為一種理解教育的獨(dú)特方式 | 《中國(guó)電化教育》 | 2009.10 | |
2010 | 從教學(xué)實(shí)證研究的合理性說(shuō)開去 | 《中國(guó)教育技術(shù)裝備》 | 2010.12 | |
2009 | 論教育技術(shù)學(xué)的兩種研究取向 | 《現(xiàn)代教育技術(shù)》 | 2009.4 | |
2008 | 論教育技術(shù)之研究方法 | 《電化教育研究》 | 2008.10 | 1 |
2008 | 論技術(shù)應(yīng)用主義的教育技術(shù)學(xué)及其貧困 | 《中國(guó)電化教育》 | 2008.8 | |
2008 | 教學(xué)模式到底是什么 | 《中國(guó)電化教育》 | 2008.4 | |
2008 | 論技術(shù)的進(jìn)化機(jī)制與教育技術(shù)的進(jìn)化 | 《中國(guó)電化教育》 | 2008.1 | |
2007 | APPLYING KNOWLEDGE REASONING PATH TO PROBLEM DESIGN FOR CHEMISTRY INSTRUCTION | Proceedings of the 10th IASTED ,October | 2007 | 2 |
角色分析與課程開發(fā) | 《北京師范大學(xué)學(xué)報(bào)》社科版 | 2007.5 | ||
從技術(shù)的本質(zhì)看教育技術(shù)的本質(zhì) | 《中國(guó)電化教育》 | 2007.9 | ||
教學(xué)系統(tǒng)分析技術(shù)的初步研究 | 《中國(guó)電化教育》 | 2007.8 | ||
對(duì)教育技術(shù)學(xué)理論研究與實(shí)踐的幾點(diǎn)看法 | 《中國(guó)電化教育》 | 2007.2 | ||
2006 | 淺談教育技術(shù)學(xué)理論研究中的話語(yǔ)邏輯attached陳寶軍批注版 | 《中國(guó)電化教育》 | 2006.10 | 1 |
從話語(yǔ)詞匯的使用看教育技術(shù)學(xué)的理論研究 | 《中國(guó)電化教育》 | 2006.9 | ||
教育技術(shù)學(xué)視野中的教育理論研究另附未修改版 | 《中國(guó)電化教育》 | 2006.3 | ||
2005 | 中國(guó)教育技術(shù)學(xué)的尷尬 | 《中國(guó)電化教育》 | 2005.12 | 1 |
一種教育技術(shù)學(xué)的研究方法--技術(shù)人造物缺陷分析法 | 《中國(guó)電化教育》 | 2005.8 | ||
論教育的技術(shù)學(xué)本質(zhì)與教育技術(shù)學(xué)的歷史使命 | 《中國(guó)電化教育》 | 2005.5 | ||
2004 | 課程開發(fā)模式的新構(gòu)想 | 《中國(guó)電化教育》 | 2004.12 | 1 |
淺談教學(xué)中的知識(shí)管理 | 《教育技術(shù)研究》 | 2004.6 | ||
論教育技術(shù)學(xué)的開發(fā)取向及其研究方法論原則 | 《中國(guó)電化教育》 | 2004.9 | ||
教育技術(shù)學(xué)-"開發(fā)取向"的教育理論探究 | 《教育研究》 | 2004.5 | ||
淺論課程開發(fā)理論中的角色分析與知識(shí)組件 | 《教育理論與實(shí)踐》 | 2004.5 | ||
為教育技術(shù)學(xué)正名 | 中國(guó)教育信息化(報(bào)) | 2004.2 | ||
學(xué)習(xí)動(dòng)力系統(tǒng)設(shè)計(jì)探究 | 《教育技術(shù)研究》 | 2004.1 | ||
論教學(xué)設(shè)計(jì)理論研究的一種范式和兩種取向 | 《中國(guó)電化教育》 | 2004.3 | ||
建構(gòu)主義的辨證唯物主義解析暨意義建構(gòu)心理機(jī)制的探討 | 《電化教育研究》 | 2004.2 | ||
2003 | 基于活動(dòng)的教學(xué)設(shè)計(jì)理論中學(xué)習(xí)內(nèi)容分析和活動(dòng)設(shè)計(jì)方法的探究 | 《中國(guó)電化教育》 | 2003.8 | 1 |
以學(xué)習(xí)活動(dòng)為中心的信息技術(shù)課教學(xué)設(shè)計(jì)及管理系統(tǒng)的設(shè)計(jì) | 《中國(guó)遠(yuǎn)程教育》 | 2003.5 | ||
關(guān)于教育技術(shù)學(xué)學(xué)科體系基本框架的思考 | 《電化教育研究》 | 2003.4 | ||
利用科學(xué)研究綱領(lǐng)引導(dǎo)教學(xué)設(shè)計(jì)的理論研究 | 《中國(guó)電化教育》 | 2003.1 | ||
2002 | 協(xié)作式教學(xué)設(shè)計(jì)的過(guò)程模式淺論 | 《教育理論與實(shí)踐》 | 2002.9 | 3 |
電子績(jī)效支持系統(tǒng)及相關(guān)概念探究 | 《中國(guó)電化教育》 | 2002.8 | ||
協(xié)作式教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程模式研究 | 《現(xiàn)代教育技術(shù)》 | 2002.4 | ||
對(duì)認(rèn)知領(lǐng)域教學(xué)目標(biāo)分類的再認(rèn)識(shí) | 《中國(guó)電化教育》 | 2002.4 | ||
現(xiàn)代教學(xué)設(shè)計(jì)理論研究的內(nèi)容及方法 | 《中國(guó)電化教育》 | 2002.4 | ||
網(wǎng)絡(luò)時(shí)代教學(xué)設(shè)計(jì)理論發(fā)展應(yīng)關(guān)注的幾個(gè)問(wèn)題 | 《現(xiàn)代教育技術(shù)》 | 2002.2 | ||
現(xiàn)代教學(xué)設(shè)計(jì)的理論體系初探 | 《中國(guó)電化教育》 | 2002.2 | ||
教學(xué)問(wèn)題的分析框架研究 | 《中國(guó)電化教育》 | 2002.11增刊 | ||
學(xué)生模型與學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì) | 《中國(guó)電化教育》 | 2002.12 | ||
2001 | 基于ARCS模型構(gòu)建在線學(xué)習(xí)系統(tǒng) | 《電化教育研究》 | 2001.6 | 1 |
教學(xué)設(shè)計(jì)理論的新框架 | 《中國(guó)電化教育》 | 2001.6 | ||
對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)理論的幾點(diǎn)思考 | 《教育研究》 | 2001.5 | ||
對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)理論的幾種機(jī)械理解及其分析 | 《中國(guó)電化教育》 | 2001.4 | ||
信息技術(shù)環(huán)境下現(xiàn)代教育技術(shù)觀念 | 《中國(guó)電化教育》 | 2001.2 | ||
教學(xué)設(shè)計(jì)理論中亟待解決的幾個(gè)問(wèn)題 | 《教育理論與實(shí)踐》 | 2001.12 | ||
教學(xué)設(shè)計(jì)理論體系構(gòu)想 | 《教育研究》 | 2001.11 | ||
基于ARCS模型構(gòu)建《數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)》在線學(xué)習(xí)系統(tǒng) | 《中國(guó)電化教育》 | 2001.1 | ||
2000 | 對(duì)我國(guó)教育技術(shù)研究領(lǐng)域發(fā)展現(xiàn)狀的反思 | 《北京師范大學(xué)學(xué)報(bào)》人文社會(huì)科學(xué)版 | 2000.4 | 1 |
建構(gòu)主義學(xué)習(xí)環(huán)境的設(shè)計(jì)原則 | 《中國(guó)電化教育》 | 2000.4 | ||
一種基于句法語(yǔ)義特征的漢語(yǔ)句法分析器 | 《中文信息學(xué)報(bào)》 | 2000.3 | ||
1999 | 小學(xué)語(yǔ)文ICAI系統(tǒng)診斷模塊中造句錯(cuò)誤類型分析 | 《中文信息學(xué)報(bào)》 | 1999.3 | 1 |
有關(guān)建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論教學(xué)啟示的思考 | 《電化教育研究》 | 1999.2 |
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