嬰兒從6-7個月起，就開始對母親有一種特殊的情感聯(lián)結(jié)，并一直延續(xù)到2歲，而2歲以后，就進(jìn)入到依戀目標(biāo)調(diào)整的伙伴階段。2歲前后，嬰兒對于戀父情緒的形成顯得特別重要。
美國一份調(diào)查報告顯示，過于男性化的男孩和過于女性化的女孩，其智力、體力和性格的發(fā)展一般較為片面。相反，那些兼有溫柔、細(xì)致等氣質(zhì)的男孩，那些兼有剛強(qiáng)、勇敢等氣質(zhì)的女孩，卻大多智力、體力和性格發(fā)展全面，文理科成績均較好。
國外學(xué)者認(rèn)為，男性氣質(zhì)的養(yǎng)成需要下列因素：1、防止生活環(huán)境女性化的影響；2、兒童3-5歲開始注意自己的性別，生活上注意保持男性角色，玩伴中有男性朋友，教育鼓勵好動精神；3、不溺愛嬌寵；4、不能過分約束；5、父親做榜樣。
喬杜蘿認(rèn)為，男孩性別意識的確立是一個與母親相對照的否定性過程，而女孩的核心性身份的形成，則是一個不斷與母親認(rèn)同的過程。因而女孩一些品格的養(yǎng)成與父親的培養(yǎng)關(guān)系密切。
德國慕尼黑國家學(xué)前教育研究所的馮納斯基斯教授指出，父母在家庭教育中扮演著不同的角色。孩子的自我價值、受教育程度及心理問題，都是父親影響大于母親；在親子關(guān)系方面，母親的影響遠(yuǎn)甚于父親。雙親在家教中的作用缺一不可。
基于這些重要性，一些歐洲國家把父親每周同孩子在一起的時間規(guī)定為“法定時間”，同時在學(xué)前教育中補(bǔ)充了與之適應(yīng)的男性教員。
