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很多老師都羨慕我與學(xué)生關(guān)系和諧，問(wèn)我究竟有何秘密招數(shù)。我思來(lái)想去，好像都是一些很常規(guī)的招數(shù)。如果一定要談“秘招”的話，那就是我從來(lái)都不給學(xué)生貼負(fù)面標(biāo)簽。

什么是負(fù)面標(biāo)簽？我舉幾個(gè)例子來(lái)說(shuō)明：男孩子抽了煙，玩了手機(jī)，與同學(xué)打了一次架，就被班主任視為壞孩子，這個(gè)“壞孩子”就是負(fù)面標(biāo)簽。女孩子在背后說(shuō)了其他同學(xué)的壞話，或者是傳遞了一則負(fù)面信息，就被定性為長(zhǎng)舌婦，這個(gè)“長(zhǎng)舌婦”就是個(gè)非常難聽的負(fù)面標(biāo)簽。還有諸如評(píng)價(jià)學(xué)生笨蛋、蠢貨、懶鬼、廢柴……都是在給學(xué)生貼負(fù)面標(biāo)簽。

類似上圖這樣的負(fù)面標(biāo)簽，很多老師都是脫口而出。

在我看來(lái)，給學(xué)生貼負(fù)面標(biāo)簽會(huì)產(chǎn)生很多副作用，并且會(huì)嚴(yán)重破壞師生關(guān)系，導(dǎo)致教育低效，甚至無(wú)效。那么究竟會(huì)產(chǎn)生哪些副作用呢？

1.會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的身體犯病。

醫(yī)生說(shuō)，成人長(zhǎng)期對(duì)孩子進(jìn)行負(fù)面評(píng)價(jià)，孩子的身體會(huì)出現(xiàn)慢性疼痛，頭痛或者偏頭痛、口吃、潰瘍、腸痙攣、腹瀉、便秘以及心血管等問(wèn)題。

我讀初中那會(huì)，總是被同學(xué)取惡意的綽號(hào)，經(jīng)常氣得肚子痛。我媽還以為我得了怪病，嚇得趕緊帶我去看醫(yī)生。我甚至一度還以為自己得了絕癥。后來(lái)，我畢業(yè)離開了那所學(xué)校，離開了那些給我貼負(fù)面標(biāo)簽的同學(xué)，我的肚痛病不治而愈了。若干年之后，我才從書里讀到，負(fù)面標(biāo)簽會(huì)對(duì)人產(chǎn)生攻擊力，輕則讓人心情低落，重則導(dǎo)致身體犯病。

2.會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的心理犯病。

這一點(diǎn)已經(jīng)不容質(zhì)疑了，類似這方面的案例實(shí)在太多了。心理醫(yī)生說(shuō)，一個(gè)人長(zhǎng)期處在負(fù)面評(píng)價(jià)之中，會(huì)產(chǎn)生恐懼、焦慮、抑郁、易怒等不良情緒，嚴(yán)重的還會(huì)出現(xiàn)睡眠不良，厭食，酒精和藥物成癮，甚至厭世等可怕現(xiàn)象。

我認(rèn)識(shí)的一個(gè)八年級(jí)女孩L，一共參與了三次全校的心理健康篩查，每一次的篩查評(píng)估都顯示其有重度抑郁。心理老師與其進(jìn)行了深度交流，得知L抑郁的緣由是她在QQ相冊(cè)發(fā)了一些畫著濃妝，盛裝打扮的自拍照片，就被她的同學(xué)貼上風(fēng)塵女的負(fù)面標(biāo)簽。L自問(wèn)從未傷害過(guò)他人，也沒(méi)有觸犯過(guò)校級(jí)班規(guī)，更沒(méi)有在學(xué)校出過(guò)任何風(fēng)頭，她不過(guò)就是喜歡角色扮演而已，為什么就被同學(xué)貼上風(fēng)塵女的標(biāo)簽?zāi)兀课艺J(rèn)識(shí)L，也了解這個(gè)女孩，她在學(xué)校里確實(shí)是一個(gè)安靜沉穩(wěn)，遵守規(guī)則，善解人意的女孩，在家里也很聽父母的話，喜歡讀漫畫，穿漢服，沒(méi)事在家里搞角色扮演，自拍一些照片存放在QQ相冊(cè)里以留作紀(jì)念。幸好心理老師發(fā)現(xiàn)及時(shí)，對(duì)L進(jìn)行了心理輔導(dǎo)，班主任也及時(shí)批評(píng)了給L貼負(fù)面標(biāo)簽的學(xué)生，L的抑郁情緒才得到緩減。

3.對(duì)自己產(chǎn)生錯(cuò)誤的認(rèn)知。

負(fù)面標(biāo)簽貼多了，貼久了，學(xué)生就接受了，也就形成了錯(cuò)誤的認(rèn)知，以為自己就是這樣的人了。比如，長(zhǎng)期給一個(gè)學(xué)生貼上“戲精、蠢貨”的標(biāo)簽，學(xué)生就會(huì)慢慢認(rèn)為自己就是個(gè)戲精，就是個(gè)蠢貨，并且蠢得無(wú)可救藥。

我讀小學(xué)時(shí)，被我的班主任貼上“此生只配給堂妹提皮鞋”的標(biāo)簽。我開始聽到這個(gè)標(biāo)簽是很生氣的，慢慢地，我就不再生氣，最后竟然接受了自己這一輩子要給堂妹提皮鞋的事實(shí)。我甚至還大言不慚地說(shuō)，我給我堂妹提皮鞋怎么了？她是我堂妹，又不是別人！

4.產(chǎn)生自卑情緒，形成懦弱性格。

上課說(shuō)了幾句話，就成了話癆。作業(yè)打了折扣，就變成了懶鬼?？荚嚦煽?jī)不優(yōu)秀，就成了笨蛋。學(xué)習(xí)不夠勤力，就成了收破爛的。負(fù)面標(biāo)簽就像飛碟一樣飛向?qū)W生的頭顱，膽子大的學(xué)生還敢接著再扔回去。膽子小的學(xué)生呢？就只能任其砸在自己頭上，久而久之，就變成了一個(gè)自卑懦弱的人。

明知貼負(fù)面標(biāo)簽會(huì)產(chǎn)生很多副作用，為何人們還是喜歡給別人貼負(fù)面標(biāo)簽?zāi)兀磕莻€(gè)L女生也發(fā)出過(guò)靈魂拷問(wèn)，自己不過(guò)就是喜歡角色扮演，喜歡自拍而已，不妨礙任何人，為何就被貼上負(fù)面標(biāo)簽了呢？因?yàn)椋o別人貼標(biāo)簽簡(jiǎn)單、方便、快捷、輕松，貼標(biāo)簽的人不用耗費(fèi)精力去弄清真相，事實(shí)上，他們也不想更深一層去了解他人的想法。因此，用貼標(biāo)簽的方式去給一個(gè)人定性，當(dāng)然就特別不靠譜，不僅不準(zhǔn)確，而且傷害性極大，侮辱性也極強(qiáng)。

可以說(shuō)，給人貼標(biāo)簽屬于人性中固有的“惡習(xí)”，那么，作為一名教育工作者，我如何應(yīng)對(duì)這種人性中固有的“惡習(xí)”呢？

在我的教室里，我始終致力于對(duì)學(xué)生的人生進(jìn)行積極預(yù)設(shè)。不管這個(gè)學(xué)生現(xiàn)在怎樣，我都要盡最大努力去挖掘他的閃光點(diǎn)，看到他內(nèi)心最想要的東西，然后用積極的語(yǔ)言給他描述出來(lái)。

男生S，性情溫和，家境優(yōu)渥，無(wú)欲無(wú)求。用他自己的話說(shuō)，不缺愛，不缺錢，不缺房，努力有什么用？還不如選擇躺平，心平氣和當(dāng)個(gè)廢柴。我說(shuō)，你想當(dāng)廢柴都沒(méi)有資格！你父親開公司，掙大錢。你就要打起精神子承父業(yè)，掙得大錢之后回饋你的家鄉(xiāng)。據(jù)我所知，你的家鄉(xiāng)教育非常落后，你要回去辦學(xué)校，幫助你的鄉(xiāng)人走出大山，看到一個(gè)更廣闊的世界。我都已經(jīng)為你的學(xué)校取好名字了，就叫某某國(guó)際外國(guó)語(yǔ)學(xué)校，或者叫某某希望小學(xué)，你就是S校長(zhǎng)。等你學(xué)校落成，我就貢獻(xiàn)余熱，到你的學(xué)校做個(gè)顧問(wèn)，為你培養(yǎng)年輕教師。未來(lái)的S校長(zhǎng)在我的積極預(yù)設(shè)之下，對(duì)未來(lái)有了期待，對(duì)生活充滿了熱情，對(duì)學(xué)習(xí)也不再像以前那樣無(wú)所謂，生命狀態(tài)與之前判若兩人。

女生Q，基礎(chǔ)相當(dāng)差，學(xué)力極其弱，對(duì)學(xué)習(xí)完全無(wú)感。有一段時(shí)間她還相當(dāng)叛逆，抽電子煙，與其他女生結(jié)伙成團(tuán)。她說(shuō)，反正又考不上高中，屆時(shí)分流去職校，隨便讀個(gè)專業(yè)，拿個(gè)職高畢業(yè)證就行了。我說(shuō)，很好啊，你還有讀職高的想法，說(shuō)明你還要求進(jìn)步。正好有一次聽她與同學(xué)閑聊，相約初中畢業(yè)讀衛(wèi)校當(dāng)護(hù)士。我就順著這一點(diǎn)給她預(yù)設(shè)了一個(gè)積極的人生：我非常支持你去讀衛(wèi)校，當(dāng)個(gè)白衣天使真的很酷啊。疫情期間，最讓我尊敬的就是那些大白了。你就是我心中的未來(lái)的大白，把溫暖和安全帶給他人，看見你，心就安。Q女孩就在我的積極預(yù)設(shè)之下慢慢地剔除了她的叛逆之氣。雖然學(xué)習(xí)成績(jī)上升幅度很小，但她沒(méi)有出現(xiàn)厭學(xué)的癥狀。作業(yè)不論多難做，她都會(huì)去做。即使做出來(lái)大多是錯(cuò)誤的，她也沒(méi)放棄。因?yàn)樵谒睦铮幸粋€(gè)白衣天使的夢(mèng)。

其實(shí)，我所謂的積極預(yù)設(shè)，就是根據(jù)學(xué)生的行為、能力、需求等等，順勢(shì)而為給學(xué)生貼上正面的標(biāo)簽。班主任給學(xué)生貼上善意的、正向的標(biāo)簽，會(huì)讓學(xué)生做出更符合這個(gè)標(biāo)簽的行為，將這一標(biāo)簽的正面作用放大。也正是因?yàn)槲乙回灋閷W(xué)生做積極的預(yù)設(shè)，我的學(xué)生在我這里就不叛逆，對(duì)我的言傳就能聽進(jìn)去，對(duì)我的身教也能接受。他們對(duì)自己的未來(lái)就充滿了希望和力量。

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