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古文泛讀之難，實在難于精讀
關(guān)于古文學習，我曾寫過一篇文章《微言精義，不知所窮——K9古文規(guī)劃和學法》，推薦了《世說新語》、《古文觀止》等國學經(jīng)典，以及相關(guān)的進階學法。不少群友就會詢問，那么大部頭的古文書，要是篇篇啃下來，是不是得花很多精力？也會有群友問，這些古文有沒有必要篇篇都背？其實，古文學習沒有一定之規(guī)，哪個要學哪個不要學，各家各說法。只是我們想要摸索出高效學習的方法，相對低投入高產(chǎn)出的話，還是需要有點規(guī)劃方向的。
文科學習，向來是泛覽+精讀并行，古文學習也一樣。精讀古文，為了不費媽，我們推薦用有詳細字詞解釋的全譯本，如果另外還帶有語法知識整理，以及文學常識專題串講，就更有浸潤效果。沒有方法，也可以看看錄播課學習。相比起來，小朋友們反而缺泛讀的方法指導。因為古文畢竟和現(xiàn)代文不一樣，丟本書，孩子自己泛讀不起來。我認為古文的泛讀更多指向的不是字詞積累，而是語感和精神素養(yǎng)。語感可幫助孩子以后在斷句、理解古文方面表現(xiàn)出色，精神素養(yǎng)則是傳統(tǒng)文化學習的重要組成。不過，饒是比精讀要求低那么多，除了《論語》這種從頭讀到尾或者背到尾怎么都不虧的經(jīng)典著作之外，泛讀的選擇還是有太多不放心——不放心字音（生僻字太多）、翻譯（是否權(quán)威）、經(jīng)典程度（背誦有沒有意義）等。每一項都可能成為一座大山，使泛讀遲滯不前步履維艱。
確實，如果不是古文愛好者，讀古文的難度不比看外語小。如果不是專業(yè)學習者，也很難知道泛讀些什么難度的文章，才可以最直接幫助到小學初中甚至高中的學習。
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小屋獨家出品60篇，古文進階之選
以上種種難題，將由睿爸小屋替您解決。不過，一切建立在您對小屋的信賴之上。由博覽群書群管牽頭，集結(jié)古文愛好者，組成13人編輯群，從選文、審核拼音翻譯，到后期排版，大伙們出了很多力氣。特別感謝JOY媽、CC爸和Ryan媽，一個作為整合60篇的總編，一個作為一起核對翻譯的伙伴，還有一個是和我一起整改全部格式的文件處理高手，貢獻極為突出！！
先從篇目來源說起。
中幼篇30篇全部來自我之前推薦過的《小古文100課》。在這本幼兒園大班到小學高年級全覆蓋的上下兩冊書里，我選擇了30篇值得背誦的文章。依據(jù)是：
培養(yǎng)古文語感（包含豐富語法，化于字里行間）
積累寫作語匯（寫景狀物文為主，好詞佳句集中）
K9課內(nèi)古文（非教材要求必背，作為提前學材料）
高級篇30篇來自《小紅書》、《古文觀止》及群友推薦。這里要感謝初中語文學習小組里的熱心群友們出謀劃策，在此之中更是特別幸運地得到了老朋友寬媽的爸爸（雞娃爺爺）大學中文系教授的選篇指點。這位伯伯畢生研究漢魏六朝小說和明清文學，著作等身。我想，也許有很多群友想要他的第一手建議，經(jīng)過寬媽同意，我將探討內(nèi)容給大家參考。
除了《獄中雜記》沒有選入外，其他因為原本在初高中教材必背要求里，我也就沒有再選了。也有群友建議選政論文，我覺得既然面向初中生，政論文的長度和深度還是有點為難孩子的。當然這只是我一家之言，完全各家有各法，牛蛙不設限。因群友呼聲很高而加入的《師說》，后來跟高中老師確認了是必背篇目，也刪掉了，要向做這一篇收集資料的小編志愿者說抱歉。
最后定稿的高級篇，由個別初高中教材非必背篇目、未被選入課文但極適合初高中銜接的篇目組成。和中幼篇一樣，高級篇選篇時也注重古文語感和寫作積累，另外還更注重優(yōu)秀傳統(tǒng)思想的厚重感，各朝各代頂級文人寫就的代表作，代表了那個時代的社會人文成就，也借由一篇篇小文章打開窗戶，一窺文人風流。選篇不偏怪奇，只求傳文道、正人心。
再說說我們做了哪些工作。
定篇后，我們組群開工。歷時18天，熱心編輯們抽出茶余飯后的休息時間幫忙，每人負責6篇原文和翻譯初選初稿，加上疑難字的拼音（中幼篇標音一年級不能自讀的字、高級篇標音三年級不能自讀的字，幾乎所有的多音字細致到了拼音字號和偏移量，調(diào)整成了目測最美觀狀態(tài)）、每篇一句一譯的排版；初中學習小組CC爸幫忙分擔了14篇高級篇翻譯校對工作；英語群群管Joy媽負責做了所有任務分配收交和后期60篇整合等大量工作。我負責46篇翻譯校對，最后進行所有的60篇校對和修改定稿（四萬字翻來覆去不知道看了多少遍，只有Joy媽知道我熬了多少個夜，因為我總是晚上一點多傳文件給她）。
我們的初選翻譯來自于大家都比較信賴的“古詩文網(wǎng)”。其實，從扎實學習的角度來看，還是有很多細節(jié)并沒有呈現(xiàn)。我們對古文學習的要求，無論初高中，都是要字字落實、翻譯中補充句子成分使之通順的。而市面上的教輔書也好、網(wǎng)上查找的翻譯也罷，都不是那么細致。按照古文意思理解后的“意譯”只適合古文愛好者看看，不適合真正的學習人群學習。畢竟中學生是要靠規(guī)范的“直譯”拿分的。因此，CC爸和我做了相當大量的翻譯校對工作。（當時他在旅游途中，用手機就已經(jīng)做了三四篇翻譯，細致到幾乎每句話都看到括號內(nèi)他加入的修改。我真的異常感動！）
起初，我對他說，翻譯只要做到“信”“達”即可，但后來，我自己做的過程中，發(fā)現(xiàn)過不去心里那道坎。絕美的古文辭章，到我這兒不能翻成口水文??！于是跟自己較起勁兒來，非得把某些句子的句式和原句句式對應起來。這個階段，我運用了能查到的各版本典籍、字典，以及教師專用教參，作為翻譯的參考。CC爸也是，把各類原始典籍都用上了！
校對過程中，很多句子的標點出現(xiàn)不一致的，把它改過來；重點實詞虛詞沒有字字落實的，把它改過來；缺少主語賓語等成分的，把它加上去；翻譯文風和原文文風不匹配的，盡力改一致；古義奧澀或含典故的，盡量注一注……一篇《滕王閣序》的翻譯，因為要講究的地方太多，我直接奉獻了一整個白天給它。
所以，從選篇到編輯、翻譯、整合，我們這個小作坊在無薪無酬但有大愛的奉獻精神支持下，趕在暑假的末尾，給大家奉上這份禮物，希望大家喜歡。如果有粗糙之處，敬請糾正，不喜勿噴。謝謝您對小屋一貫的支持！
03
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古文泛讀實操方法，一秒能上手
簡單粗暴地說，您可以放心拿去給孩子自學了。
家長想要一份參與的快樂，那么就這樣給娃設計一下自然誦讀法（可分成幾天完成一篇）：
只讀原文，3遍（難的讀5遍）；
讀一行原文一行譯文，3遍（難的讀5遍）；
以段為單位背原文；
讀全文翻譯一遍；
背全文時隨機停下問他大致意思，能用自己的話復述翻譯即可。
無論小學還是初中生，都適用這60篇。事實上，如果孩子能在初中作文里用上中幼篇的詞句，我也覺得是很棒的輸出（畢竟他的同學們很可能沒看過這些文章，更別談用）。我們希望通過這60篇，讓孩子通世情、愛語文，做一個古文學習上有成就感的小孩。也希望家長不用再對啥該背啥不該背這個問題太糾結(jié)。
最后，還是要提醒大家，這60篇是加餐，大家視孩子的校內(nèi)學業(yè)情況酌量發(fā)放。尤其高級篇30篇，請務必先背完初中必背后再享用。
