2011年9月下旬的一個午后，如約前往孩子學(xué)校的操場，參加了幼童軍開學(xué)后的第一次活動。幼童軍的導(dǎo)師----雷SIR已在操場上準備活動所需物資。這時迎面走來一個身著制服帶著領(lǐng)巾的高年級男童，這個彬彬有禮的男孩向我們問好后，也幫忙準備。
一邊準備，一邊和孩子交談，借此了解幼童軍活動對孩子的意義。這之前，對幼童軍的認識僅局限于：他們帥氣的制服和學(xué)校宣傳欄里的簡介。大致上是透過富挑戰(zhàn)性和有進度性的訓(xùn)練和活動（包括野外求生、救助等），激勵青少年自我學(xué)習(xí)和啟發(fā)，培訓(xùn)他們成為一個有自立能力、樂于助人、有責任感及勇于承擔的人。
這個小六的文姓同學(xué)沉穩(wěn)大方地告訴我：他是小四開始加入幼童軍的，為什么呢？是因為他曾接受幼童軍的幫助，所以，立志要成為一名幼童軍。而童軍的綱領(lǐng)就是：先幫人才顧己。孩子的話讓我受益匪淺，這是對幼童軍對孩子成長的最好詮釋。
一個個子矮小手上纏著繃帶的男童，拖著沉重的大書包緩緩走來，文同學(xué)立即停下手中的工作，跑上前，一邊接過他的書包一邊扶著他慢慢走回活動場地。接下來同學(xué)們陸續(xù)到來，總共有42名由四年級到六年級的男女同學(xué)，平分為7個小組，每個小組設(shè)有組長和副組長，管理帶領(lǐng)所有隊員。有些同學(xué)是第一次參加，場面比較混亂，協(xié)助兩位導(dǎo)師和孩子們一起從基本的集會開始的禮儀和口令、手號和著裝的規(guī)范等一點點累積對幼童軍的認識。
然后，我們知道了童軍的始創(chuàng)人----貝登堡勛爵是如何利用由Rudyard Kipling所作的森林故事來作為幼童軍團的活動背景，借故事中的人物事跡教導(dǎo)幼童軍，以及香港童軍歷史。除了這些必須了解的書面知識，隨著每次活動的進度，我們接觸到更多的不同的有趣知識，有神秘莫測的摩斯密碼、有危機關(guān)頭的現(xiàn)場急救還有野外探險活動等。
男孩，或多或少都富有冒險精神和英雄主義，現(xiàn)代都市生活里卻缺乏讓他們?nèi)ヌ剿魅ンw現(xiàn)的環(huán)境與條件，童軍采用獨特的訓(xùn)練方法，引用童軍誓詞及規(guī)律的倫理、社交和道德觀念，協(xié)助青少年建立個人的價值觀，促進青少年德、智、體、群、美五育的發(fā)展，同時，讓孩子的童年充滿樂趣。
孩子們從最初的混亂到現(xiàn)在逐漸地知道以團隊為中心，知道遵守紀律，知道自己的職責。在接下來學(xué)校舉辦的制服團隊的集體活動中，幼童軍的整體表現(xiàn)，包括行動紀律、學(xué)習(xí)能力、團隊合作方面都比紅十字會和交通安全隊略勝一籌。孩子們的成長和進步，離不開雷SIR和MISS蔡生動活潑地教導(dǎo)方式，也有童軍運動本身包容廣泛且多樣化的文化因素。
