《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》很重視寫字教學(xué),指出識(shí)字寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ),強(qiáng)調(diào)了寫字教學(xué)在語文教學(xué)中的重要地位。加強(qiáng)寫字教學(xué),對(duì)提高小學(xué)生的科學(xué)文化素質(zhì),促進(jìn)小學(xué)生的身心健康發(fā)展,磨煉小學(xué)生的意志,陶冶小學(xué)生的情操均有潛移默化的作用。特別是對(duì)于低段學(xué)生,通過寫字教學(xué),可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、分析能力和書寫能力等。小學(xué)語文教學(xué)大綱明確指出:寫字是一項(xiàng)重要的基本功,是鞏固識(shí)字的手段,又是語文教學(xué)中的一項(xiàng)極其重要的任務(wù),字寫的正確、端正、美觀能增強(qiáng)表達(dá)效果。在新課程理念下如何進(jìn)行寫字教學(xué),我們語文教師面臨著挑戰(zhàn)。
因此,我們必須提高認(rèn)識(shí),采取得力措施切實(shí)加強(qiáng)小學(xué)生寫字教學(xué),提高小學(xué)生書寫的質(zhì)量。
一、開展系列活動(dòng),貫徹直觀形象的教學(xué)原則,激發(fā)學(xué)生寫字興趣
相比較來說,寫字是枯燥的,想要提高學(xué)生寫字方面的能力,不能一蹴而就,需要一點(diǎn)一滴,日積月累。因此,盡量變著法兒提高學(xué)生的寫字興趣就顯得尤為重要。興趣是最好的老師,是學(xué)習(xí)的動(dòng)力之一??鬃右舱f過:“知之者不如好之者,好之者不如樂之者”。 古人云:“書為心畫”,強(qiáng)調(diào)一幅字是書寫者心態(tài)的自然流露,書寫時(shí)心境的好與差會(huì)影響到作品的風(fēng)格和質(zhì)量。只有當(dāng)學(xué)生喜歡寫字時(shí),才能對(duì)寫字產(chǎn)生興趣。小學(xué)生的模仿能力雖然很強(qiáng),但如果對(duì)寫字的基本方法不掌握,寫字就會(huì)變成一項(xiàng)枯燥無味的活動(dòng)。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式,可以創(chuàng)造性地運(yùn)用到寫字教學(xué)上來。在教學(xué)中,我嘗試以下幾種方式收到較好的效果:
1、 編順口溜。把一些寫字要領(lǐng)或握筆姿勢(shì)編成順口溜,讓學(xué)生理解記憶。如:為了讓學(xué)生牢固掌握握筆姿勢(shì),我們就給他們編了歌謠:“老大老二對(duì)對(duì)齊,中間只隔兩毫米,老三老四齊用勁,寫出字來真有力”。讓學(xué)生邊背歌謠邊照做。
2、充分使用形象化語言,設(shè)計(jì)直觀的教學(xué)方法,并通過示范進(jìn)行指導(dǎo),使學(xué)生容易理解和接受。如寫“撇”時(shí),我就告訴學(xué)生,寫撇就如梳理少女的長(zhǎng)發(fā),最后輕輕收筆出尖,并邊說邊用手演示,很快化難為易。再如:教學(xué)生觀察兩種“豎”的形態(tài)時(shí),告訴學(xué)生:“懸針豎”尾端呈針尖狀,像一枚懸掛的針,所以叫懸針;而“垂露豎”尾端圓潤(rùn)飽滿,像含著一滴將要落下的露珠,所以叫垂露。寫字時(shí),告訴學(xué)生每一個(gè)漢字都有色彩、聲音、氣味,如:“笑”令人歡快,“哭”讓人想流淚,讓學(xué)生感受到每一個(gè)方塊字都是一個(gè)小小的精靈。這樣寓教寓樂,直觀形象,這就使學(xué)生在寫字過程中做到用眼、用腦、用手、用心,不草草了事,書寫時(shí)才能做到心到、眼到、手到、筆到,使筆畫有神,字形美觀。而且能鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)愉快地練字,不會(huì)感到是一種負(fù)擔(dān)。
3、講故事。少年兒童愛聽故事,愛講故事,他們從故事中認(rèn)識(shí)社會(huì),了解社會(huì);他們從故事中學(xué)到知識(shí),受到啟迪。如:讓學(xué)生了解倉(cāng)頡造字的傳說,知道我國(guó)是個(gè)歷史悠久的文明古國(guó);學(xué)生可以從王羲之每天“臨池學(xué)書”清水池變“墨池”的故事中學(xué)到勤奮;從岳飛“沙土練字”的故事中學(xué)到自強(qiáng)不息等等。
4、 批改因人而異。教師批改學(xué)生的寫字時(shí),總是有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,批改學(xué)生寫字總是因人而異區(qū)別對(duì)待。寫得好的得“優(yōu)秀”,并寫上“你真棒,再加勁!”寫得有進(jìn)步的也給“優(yōu)秀”并寫上“有進(jìn)步!相信你下次會(huì)寫得更好!”等激勵(lì)性評(píng)語。寫得不好或?qū)戝e(cuò)的字,當(dāng)面訂正等。
5、倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式。
(1)自主寫字。寫字時(shí)讓學(xué)生用“心”去“悟”,讓學(xué)生自己去觀察、思考、發(fā)現(xiàn)和體會(huì),在關(guān)鍵時(shí)候教師適當(dāng)點(diǎn)撥。例如:在學(xué)生描紅或臨摹之后,可以讓學(xué)生說說,你哪些字寫得好,是怎樣寫好的。教師要真誠(chéng)鼓勵(lì),讓學(xué)生感受到成功的樂趣。
(2)合作寫字。學(xué)生以學(xué)習(xí)小組的形式學(xué)習(xí)寫字。組成合作小組時(shí),要考慮到學(xué)生書寫水平、性別不同、性格有別。以便互補(bǔ)。在小組長(zhǎng)的組織下,將書寫的字在組內(nèi)進(jìn)行討論、研究。書寫過程中同伴互相學(xué)習(xí),取長(zhǎng)補(bǔ)短。寫完后互相交流欣賞,互相點(diǎn)評(píng)。課堂上展示寫字作業(yè):把寫得好與不好的字,張貼于黑板,讓學(xué)生來評(píng)一評(píng)佳作好字,對(duì)于寫得差的字,讓學(xué)生評(píng)一評(píng)敗筆。也可以分四人(兩人)小組評(píng),評(píng)價(jià)以后再進(jìn)行改正。通過評(píng)價(jià)、反饋,真正重視評(píng)價(jià)的作用,那么學(xué)生的寫字效果才會(huì)有所提高。為滿足同學(xué)們的需要,我們還利用課外活動(dòng)時(shí)間進(jìn)行沙土練字,讓學(xué)生們高高興興地參與,開開心心地進(jìn)行寫字訓(xùn)練。學(xué)生學(xué)得輕松、快樂,體驗(yàn)到合作寫字的愉悅。
(3)探究寫字。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)寫字的過程中發(fā)現(xiàn)問題,探索書寫規(guī)律,嘗試采用適合自己的方法,進(jìn)一步把字寫好。 同時(shí)還定期辦作業(yè)展覽,將寫得好的學(xué)生作品放進(jìn)“展示臺(tái)”,上面加上老師的解說詞,讓學(xué)生看到自身的價(jià)值,增強(qiáng)學(xué)生的自信心,提高他們對(duì)寫字的興趣。整個(gè)班級(jí)也因此形成良好的寫字氛圍。
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