假如校長(zhǎng)和教師一切以集體或個(gè)人的榮譽(yù)和利益為依據(jù)為標(biāo)準(zhǔn)，這就從根本從動(dòng)搖了學(xué)校安靜的前提和基礎(chǔ)。
學(xué)校應(yīng)該安靜，學(xué)校必須安靜，這是常識(shí)，也正在逐漸成為共識(shí)。
從教育部長(zhǎng)陳寶生2018年的“兩會(huì)”發(fā)言，到2019年全國(guó)教育工作會(huì)議的報(bào)告等公開(kāi)場(chǎng)合的多次強(qiáng)調(diào)，再到著名專(zhuān)家學(xué)者葉瀾、吳非、成尚榮等專(zhuān)門(mén)撰文呼吁，有權(quán)之士與有識(shí)之士達(dá)成了空前的一致，出了共同的聲音：讓學(xué)校安靜。
然而，現(xiàn)實(shí)的學(xué)校卻靜不下來(lái)，“躁、噪”二字，仍然彌漫在學(xué)校的各個(gè)角落。
究其原因，不外乎內(nèi)因與外因的交互作用，不能與不愿糾纏在一起。
樹(shù)欲靜而風(fēng)不止，學(xué)校不能游離社會(huì)而存在，浮躁、急躁、煩躁的社會(huì)氛圍，讓學(xué)校難成一塊“靜土”；建功立業(yè)的沖動(dòng)，成名成家的欲望，鼓噪、聒噪、呼噪的校園生態(tài)，使師生難有一分“靜地”。
學(xué)校何以安靜？當(dāng)內(nèi)外兼治，整體聯(lián)動(dòng)，或能有所成效。就當(dāng)前而言，我們以為最關(guān)鍵的是校長(zhǎng)、是教師。只有校長(zhǎng)、教師靜下來(lái)了，學(xué)校才能真正安靜，良好的教育也才能真正發(fā)生。為此，校長(zhǎng)和教師應(yīng)當(dāng)而且必須有所作為。
一要用足法力。要認(rèn)真研究和運(yùn)用現(xiàn)有法律法規(guī)的相關(guān)條文，來(lái)為學(xué)校的安靜保駕護(hù)航。依法辦學(xué) 科學(xué)治理，是建設(shè)現(xiàn)代學(xué)校制度的核心內(nèi)容，也是保障學(xué)校安靜的重要依據(jù)。充分發(fā)揮和巧妙借用，特別是用好用足法制的力量，來(lái)保障學(xué)校安靜，是每一個(gè)校長(zhǎng)和教師必須認(rèn)真研究和實(shí)踐的問(wèn)題。
我們要充分運(yùn)用《憲法》《教育法》《義務(wù)教育法》《教師法》《未成年人保護(hù)法》《義務(wù)教育學(xué)校管理標(biāo)準(zhǔn)》等法律法規(guī)，來(lái)維護(hù)和保障學(xué)校、校長(zhǎng)和師生的合法權(quán)益。
期待能像陳寶生部長(zhǎng)所說(shuō)的那樣，“要全面清理和規(guī)范進(jìn)學(xué)校的各類(lèi)檢查、考核、評(píng)比活動(dòng)，實(shí)行目錄清單制度，未列入清單或未經(jīng)批準(zhǔn)的不準(zhǔn)開(kāi)展，要把教師從“表叔”“表哥”中解脫出來(lái)，更不能隨意給學(xué)校和教師搞攤派。要把時(shí)間和精力還給教師，讓他們靜下心來(lái)研究教學(xué)、備課充電、提高專(zhuān)業(yè)化水平。”如能這樣，學(xué)校安靜就有了良好的外部條件。
但這并不意味著校長(zhǎng)與教師的主體作用可以減弱甚至忽視。校長(zhǎng)與教師始終是學(xué)校安靜的第一責(zé)任人。
二要頂住壓力。現(xiàn)在有一種十分流行和非常普遍的說(shuō)法是：××進(jìn)校園。比如
文化進(jìn)校園、法制進(jìn)校園、安全進(jìn)校園、禁毒進(jìn)校園、戲曲進(jìn)校園、科普進(jìn)校園、“三棋”進(jìn)校園、足球進(jìn)校園、健康教育進(jìn)校園、非遺進(jìn)校園、扶貧進(jìn)校園、武術(shù)進(jìn)校園、大國(guó)工匠進(jìn)校園、征兵進(jìn)校園、垃圾分類(lèi)進(jìn)校園、“五老”進(jìn)校園、高雅藝術(shù)進(jìn)校園、原創(chuàng)動(dòng)漫進(jìn)校園、愛(ài)國(guó)衛(wèi)生進(jìn)校園……
每一類(lèi)進(jìn)校園又有很多花樣翻新的說(shuō)法，就文化進(jìn)校園而言，可能今天是紅色文化，明天是傳統(tǒng)文化，后天是武術(shù)文化等等，種類(lèi)繁多；拿科普進(jìn)校園來(lái)說(shuō)，可能稅務(wù)局進(jìn)的是稅法，民政局進(jìn)的是民法，農(nóng)業(yè)局進(jìn)的農(nóng)法等等，不一而足。
如果細(xì)細(xì)梳理和排查一下的話，可能不下100進(jìn)。這是導(dǎo)致和造成學(xué)校難以安靜的十分重要的原因之一。
當(dāng)然，我們不能說(shuō)，這每一進(jìn)都毫無(wú)益處。但是，360行每一行都進(jìn)校園的話，那學(xué)校還能安靜嗎？問(wèn)題是這每一進(jìn)的后面常常都有紅頭文件來(lái)推進(jìn)和護(hù)身的。作為校長(zhǎng)和教師的“壓力山大”，是可想而知的。
不過(guò)，為了教育，為了學(xué)校，為了孩子，我們要準(zhǔn)確判斷，善于辨別，學(xué)會(huì)選擇，巧妙抵制、勇敢拒絕。如果不選擇、不抵制、不拒絕，一切“來(lái)者不拒”，學(xué)校何以安靜。
對(duì)于這一切，有些學(xué)校的做法是，能領(lǐng)導(dǎo)班子應(yīng)付的，絕不打擾教師，讓教師安心教學(xué)；能教師解決的，絕不煩勞學(xué)生，讓學(xué)生定心學(xué)習(xí)。這是一種勇氣，更是一種擔(dān)當(dāng)。擔(dān)當(dāng)?shù)氖菄?guó)家的命運(yùn)、民族的希望，孩子的未來(lái)。因而是值得效法和借鑒的。
三要增加定力。學(xué)校難以安靜，固然與社會(huì)外部因素的干擾有著很大的關(guān)系。但也不盡然，有些就是由我們自己落后的政績(jī)觀、不當(dāng)?shù)墓^、錯(cuò)誤的價(jià)值觀導(dǎo)致的瞎折騰引起的。非喧囂難以出名，不折騰無(wú)以獲利。
學(xué)校儼然成了 “名利競(jìng)技場(chǎng)”，工作演化成“新聞發(fā)布會(huì)”， 以擴(kuò)大和提高自己的影響力和知名度。有些人就是想在動(dòng)蕩中撈到自己的好處。對(duì)此，不但不反對(duì)不抵制，反而低級(jí)的迎合甚至助長(zhǎng)這種風(fēng)氣。
假如校長(zhǎng)和教師一切以集體或個(gè)人的榮譽(yù)和利益為依據(jù)為標(biāo)準(zhǔn)，這就從根本從動(dòng)搖了學(xué)校安靜的前提和基礎(chǔ)。
改變這種狀況，不僅這要求校長(zhǎng)和教師要抵得住名和利的誘惑，更要求校長(zhǎng)和教師要有良好的教育定力，即具有在動(dòng)態(tài)的環(huán)境中穩(wěn)定自己心態(tài)、自己行為的能力。簡(jiǎn)言之，也就是定心、定行之力。
校長(zhǎng)和教師良好的教育定力，實(shí)際是一種價(jià)值取向和責(zé)任擔(dān)當(dāng)，來(lái)源于對(duì)其教育的堅(jiān)定信仰和深刻理解，來(lái)源于其對(duì)教育功能與價(jià)值的不斷優(yōu)化與持續(xù)放大，來(lái)源于其對(duì)理想教育的無(wú)限追求和努力踐行。
文 | 秦德林（江蘇省教育學(xué)特級(jí)教師，南通市專(zhuān)業(yè)技術(shù)拔尖人才，國(guó)家職業(yè)二級(jí)心理咨詢(xún)師）
文章來(lái)源 | 《江蘇教育研究》2019年B版第5期，本文轉(zhuǎn)自“校長(zhǎng)會(huì)”公號(hào)
圖片來(lái)源 | 網(wǎng)絡(luò)
