早教之父馮德全訪談, 漢字宮最新教學(xué)方法
欣聞著名早期教育專家、武漢大學(xué)“0歲方案”創(chuàng)始人、被譽(yù)為中國“早教之父”的馮德全教授國內(nèi)外巡回講學(xué)近日返漢，本刊記者立刻驅(qū)車前往采訪。馮教授在百忙中接待了我們，交談時間不長， 但他近30年的研究成果，真令人耳目新，我們 的收獲不得不發(fā)，以餉讀者。記者：馮教授，您研究的“0歲方案”，享譽(yù)海內(nèi)外，您能簡單概括什么是“0歲方案”嗎?它有什么教育特色呢?馮： “0歲方案”的全稱是“0～6歲優(yōu)教工程及實施方案”。上世紀(jì)八十年代以來早期教育形成世界性潮流，發(fā)達(dá)國家出現(xiàn)“0歲計劃”、 “0歲教育”、 “0歲工程”等等，我國“0歲方案”是同一時期的教育科研成果，具有中國特色。“0歲方案”的最大特點(diǎn)是(1)最佳期的培優(yōu)：(2)兩個生命同時養(yǎng)育(生理生命和心理生命)； (3)性格培養(yǎng)放在首位： (4)視覺語言和聽覺語言同步發(fā)展;(5)玩學(xué)統(tǒng)一的方法論。記者：馮教授，我們最近從書店看到您又出了新作： 《馮德全早教方案》一、二、三集。我們看您培養(yǎng)的大批兒童三四歲能脫盲閱讀，六七歲博覽群書，還培養(yǎng)出許多卓越的青少年，您能說說孩子為什么能那么積極向上，學(xué)會學(xué)習(xí)的呢?馮： 《早教方案》是0歲方案的發(fā)展， 已延續(xù)到孩子12歲的培養(yǎng)，我的教育思想就是要教育孩子從小學(xué)會生活，學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會關(guān)心；教育主要不是傳授或灌輸知識，而是讓孩子學(xué)會上進(jìn)和學(xué)習(xí)。記者：我們真的很奇怪3-8歲的孩子能脫盲閱讀，七八歲的孩子又會博覽群書，這是不是加重孩子負(fù)擔(dān)、強(qiáng)化教育的結(jié)果呢?馮：有人說這是拔苗助長，但你想過沒有拔苗的后果，肯定是秧苗枯萎，那能拔出一個亭亭玉立的早彗兒來呢?我研究所副所長金新華老師的兒子也是按“0歲方案”培養(yǎng)的，現(xiàn)16歲，全面、和諧的發(fā)展，今年高考考了682分，幾天前上了清華大學(xué)，我們培養(yǎng)了大批這樣的優(yōu)秀少年是“拔”出來的嗎?當(dāng)然，教育必須要和諧發(fā)展，性格首位，但你迷惑三四歲孩子會閱讀，我就重點(diǎn)給你介紹“視覺語言”理論吧!記者：那太好了!馮：語言是思維和交流的工具，沒有語言人就不能思考。但語言有好多種：發(fā)音說話的： “聽覺語言”，識字閱讀的“視覺語言”，用手觸摸的“觸覺語言” (盲文)，還有手勢語言(啞語)等等，健康的文明人一定要學(xué)會前兩種語言。但人們都說：聽覺語言最容易學(xué)，人人都會，天生就會，不學(xué)也會；而視覺語言太難太難，中小學(xué)生學(xué)不好，連大學(xué)生也不會自學(xué)，寫不好文章……果真是這樣嗎?非也!其實聽覺語言很難很難，您看北方人來學(xué)廣東話，有幾個學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的；廣東人說普通話，學(xué)了多年還是一口“廣東普通話”!至于中國人學(xué)說外語，絕大部分都失敗了，連博士生也沒有幾個外語說得好的。因為學(xué)聽覺語言需要看準(zhǔn)口形，聽清語音，理解詞匯，掌握語法，發(fā)準(zhǔn)語音五大條件，僅僅發(fā)準(zhǔn)音就必須8個器官30多塊肌肉的高度協(xié)調(diào)，其中有一個器官一塊肌肉不靈活協(xié)調(diào)就走音走調(diào)，說不標(biāo)準(zhǔn)……但是世上有一種人不怕難，那就是嬰幼兒，你看廣東的孩子把廣東話說得惟妙惟肖，北京的孩子把普通話說得天衣無縫，而上海的孩子把鳥叫一樣的上海話說得分豪不差……記者：教授說得千真萬確，那是什么原因呢?
馮：那是因為嬰幼兒處在無意識學(xué)習(xí)的最佳期，而且是右腦優(yōu)勢時代，他們能不知不覺，整個地吸收口語的運(yùn)動、發(fā)音、表情模式，并逐漸領(lǐng)悟語意。只要給嬰幼兒適當(dāng)?shù)恼Z言環(huán)境，他能不知不覺學(xué)好世界上任何語言，甚至能同時學(xué)會幾國外語。我表哥的孫女5歲半會說5國標(biāo)準(zhǔn)外語，這樣的例子不少。記者：那么“視覺語言”識字閱讀孩子是否也能學(xué)得好，學(xué)得輕松呢?馮：成年人認(rèn)為識字閱讀很難很難，同樣嬰幼兒也毫不覺得難；孩子的眼里學(xué)認(rèn)天下事物是沒有難易之分的，如果有興趣就不知不覺的吸收，沒有興趣就一概拒絕。
只要我們給孩子識字閱讀像學(xué)聽話說話那樣的環(huán)境和條件，天底下個個孩子都能像學(xué)會認(rèn)物、走路、說話、聽音樂一樣，不知不覺三四歲識字三千，五六歲博覽群書，這是教育史上最偉大的發(fā)現(xiàn)之一，是人類識字教育的最新里程碑。記者：您的發(fā)現(xiàn)真是太奇妙了!馮：我再給您們分析一下早期識字非常自然的可能性：每個孩子到三四歲認(rèn)識物品數(shù)以萬計，其實物品是一個形象，漢字也是一個形象，漢字由筆畫線條構(gòu)成，物品也是由線條(筆畫)構(gòu)成，只要孩子的生活里每時每刻都能看物品，他就不知不覺認(rèn)識了這些東西；同樣，只要孩子的生活里常常也能看到漢字，聽大人讀字，他也能不知不覺將漢字印入腦海，這是同樣的道理。而且眼睛學(xué)字加上聽字音，比單純聽語音印象更深，因為視覺攝取信息的能力比聽覺強(qiáng)4．3倍，所以孩子學(xué)視覺語言應(yīng)當(dāng)比學(xué)聽覺語言更容易。記者：馮教授，既然如此，那為什么大多數(shù)孩子聽話說話能說會道，而識字讀書卻目不識丁呢?馮：你問得很好!孩子目不識丁那不是他們的無能，因為社會給孩子發(fā)展兩種語言的條件太不公平，可以說聽覺語言的學(xué)習(xí)環(huán)境似天堂而視覺語言的發(fā)展環(huán)境打入地獄。你看孩子生下來沒有一刻不準(zhǔn)他聽話說話的，他只要醒著每時每刻都浸泡在口語環(huán)境中，任他聽和學(xué)，他稍一模仿，大人就興高采烈地表揚(yáng)他；而視覺語言的文字信息卻被禁止地嚴(yán)嚴(yán)實實，所以個個孩子都成了語言發(fā)展的“小兒麻痹癥”，聽話說話那條“腿”長得又粗又壯，而識字閱讀那條“腿”變得又細(xì)又短……這樣長大的孩子幾乎都是語言發(fā)展“小兒麻痹癥”的“后遺癥”患者。
我們成年人大多不愛讀書，不會自學(xué)和思考，就是語言發(fā)展的“疾”!如果從小兩種語言同步相似發(fā)展的話，那么中國再也沒有文盲半文盲了，人人善于自學(xué)和鉆研，中華民族素質(zhì)的提高將有劃時代的意義。記者：那么視覺語言同步發(fā)展又怎樣操作呢?馮：這個問題太具體了，只要觀念一變，方法很簡單。 《0歲方案》中環(huán)境濡染法，生活參與法，游戲活動法，趣味閱讀法，看看我的書就知道怎么做?？傊寣殞毾駥W(xué)會聽話、說話、認(rèn)東西一樣，沒有絲毫負(fù)擔(dān)地學(xué)會識字閱讀，大人完全不用操心著急，自然水到渠成。記者：馮教授，現(xiàn)在的問題是大多數(shù)孩子已經(jīng)是語言發(fā)展的“小兒麻痹癥”了，三四歲還不識字，怎么補(bǔ)救呢?馮：告訴你們，我們有個最好的補(bǔ)救辦法，我們花了許多年研制了《漢字宮》故事片來治療語言發(fā)展的缺陷，那就是讓4—9歲的孩子看《漢字宮》識字，能讓每一個孩子五至九歲進(jìn)入識字閱讀的神圣殿堂。 現(xiàn)在《漢字宮》開始風(fēng)行全國，連新加坡、泰國、印尼、馬來西亞都紛紛引入，歐美各國也都宋考察和聯(lián)系……記者：馮教授，您能稍稍多介紹一點(diǎn)《漢字宮》教學(xué)嗎，以多幫助一批錯過最佳期識字的孩子?馮：好!我大致介紹一下《漢字宮》吧!這是我們花了數(shù)千萬巨資，歷時5年拍攝的《漢字宮》故事藝術(shù)片，共有90張光碟，是一部童話漢字教學(xué)巨著、巨片，已獲得了好萊塢國際電影電視節(jié)新星獎和最佳創(chuàng)意獎。表現(xiàn)的是一個“漢字老爺爺”遇到兩個孩子帶他們漫游漢字宮殿，講了許許多多有趣的漢字故事，在漫游幻景中把漢字的字源、字形、字義、偏旁和書寫都形象的表現(xiàn)出來了。·孩子們每天15分鐘左右看有趣的電視節(jié)目，一年左右就可掌握3500漢字。succ記者：那真好，這種教育措施真是做了大大的善事!馮：是的，我認(rèn)為普及早期教育(也包括視覺語言)真是“撒向人間都是福!”，為什么《漢字宮》還能補(bǔ)救錯過語言發(fā)展最佳期的“視語”教育呢?因為它有5大優(yōu)勢：第一，趣味無窮：孩子們看看光盤能跟著漢字爺爺漫游天上地下，聽趣味無窮的漢字故事，很多孩子看同一光碟好多遍仍樂此不疲。能吸引孩子的教育就是有成效的教育。第二，形象生動：《漢字宮》中顯現(xiàn)的文字都有生動的事物形象，特別有大量的象形字(如山，岡，丘、陵、谷，川等等)。凡是生動的形象和字形相伴印在腦內(nèi)就永遠(yuǎn)不忘，還能開發(fā)右腦。第三，豐富多彩：因為“漢字宮”制成電視片，所以不受時空的限制，能讓孩子跟隨漢字見識林林總總的萬事萬物，極大地開闊了孩子的視野，這不但豐富了閱歷，也加深對文字的理解。例如孩子能看到奇花異草、高山森林、飛禽走獸、游魚爬蟲、日月天象、人體骨骼、歷史文物、生理解剖、大洋大海、世界名勝、房屋建筑……感受這些場景是多么可貴!第四，深入講解：“漢字宮”對詞源、詞義的講解比較生動，能啟發(fā)孩子深入思考，而不滿足于表面結(jié)論。例如臼牙為牙、門牙為齒，合稱牙齒，復(fù)合詞加深對詞義的理解。 “漢字宮”還幫助孩子認(rèn)識偏旁，又能讓孩子懂得偏旁表義的規(guī)律。
第五，為寫字做范例：“漢字宮”教學(xué)中不僅展現(xiàn)漢字，而且每一個字寫給孩子看，這樣久之就能讓孩子耳濡目染認(rèn)識漢字的筆畫名稱，掌握筆順規(guī)律，懂得間架結(jié)構(gòu)，欣賞了美觀的字形，這為孩子寫好字做出了示范……采訪中聽了馮教授滔滔不絕的介紹，使我們忘記了時間，直到天黑下來我們才依依不舍的告辭。話題還是剛剛開始，我們希望今后還有深談的機(jī)會。
