這篇文章將會從語言訓(xùn)練方法、訓(xùn)練原則等方面系統(tǒng)介紹語言訓(xùn)練各個環(huán)節(jié)的步驟。
語言訓(xùn)練方法
(一)對于完全無語言的兒童可以用：
1、壓聲法：讓兒童平躺在床上，用雙手交叉壓在腹腔上，微用力下壓，迫使其發(fā)聲。
2、搔癢法：用手或輕軟物體搔兒童的手心、腳心、頸部、掖下等部位，使其發(fā)出“咯咯”的笑聲，并同時說“好癢”。
3、訓(xùn)練言語機轉(zhuǎn)：做上下唇內(nèi)斂動作、抿嘴的動作、親吻的動作。另外，借助吸管訓(xùn)練兒童的嘴唇動作能力?？梢藻憻捄⒆佑米齑矫蛭?，用嘴唇包住吸管喝水等。
同時，還可以利用吸管、紙、乒乓球等物體聯(lián)系兒童的呼吸功能。用吸管吸水，吸乒乓球;用力吹紙，用吸管吹乒乓球等。
4、語言訓(xùn)練操 ：這是專門為語言障礙兒童編制的訓(xùn)練操。此操分為三部分：
第一部分：構(gòu)音器官運動操
(1)口部活動：共4節(jié)，需要口部肌肉、關(guān)節(jié)共同協(xié)調(diào)來完成動作。
A.噘起嘴
B.咧開嘴
C.鼓起腮
D.咂咂唇
(2)舌部運動：共6節(jié)。可以充分調(diào)動孩子舌部肌肉活動，使舌活動更靈活，能夠在發(fā)音時找到正確位置。
A.伸收舌
B.舔嘴唇
C.舔嘴角
D.彈響舌
E.舔繞唇
F.頂兩腮
(3)下頜運動：共4節(jié)。提高孩子在發(fā)音時下頜的控制能力。
A.張口閉口
B.左右移動
C.前后移動
D.上下扣齒
第二部分：按摩操，共6節(jié)。通過按、揉、搓、彈、捏等手法，使參與發(fā)音的各部分肌肉的運動功能得到提高。具體的步驟如下：
A.抹口輪
B.捏下顏
C.擦下巴
D.彈顴腮
E.揉面頰
F.輕拍面部
第三部分：發(fā)音兒歌，據(jù)發(fā)音時舌的位置編成兒歌，兒歌中涉及了舌尖音、舌面音、舌根音及卷舌音，并配上動作，讓孩子邊說兒歌邊做動作來輔助發(fā)音，提高他們的興趣。
(二)對于立即仿說或延宕仿說的兒童可以：
利用強化物刺激兒童，激發(fā)語言模仿的興趣。
例如：有一位孩子只會訪說簡單的音，如：媽、門、白、吃等，他喜歡吃餅干，我們就用餅干做強化物，讓他練習(xí)說吃、餅干等字詞。經(jīng)過三個多月的訓(xùn)練，8歲多的他就說出了簡單的句子。
(三)對于其它類型的兒童：
可以采用情境法進行語言訓(xùn)練。因為語言溝通不能離開情境，要發(fā)展語言，必須要有情境。
例如：一個叫童童的女孩，8歲多了，會仿說，對于她進行情境訓(xùn)練，在進臥室的時候擋在面前不讓她進，教她說“讓我進去”。
幾周后，看到這種情境，她不用提示，就完全可以自發(fā)性地使用語言表達(dá)表達(dá)自己的這個要求。
又比如每天吃飯前洗手，讓她說：“我要洗手液”就可以強化她吃飯前洗手的語言表達(dá)。
語言訓(xùn)練原則
(一)父母要不斷地對兒童說話。
對兒童說話，其效果不是立竿見影的，必須假以時日才會慢慢開花結(jié)果。
所以父母不要懈怠，平日只要一有時間就不要停止，多和孩子說話，不斷地給他們語言刺激，營造一個良好的語言環(huán)境。
(二)對著兒童的視線說話。
跟自閉癥兒童一起游戲、拿任何東西給他、請他做任何事、幫他做任何事時，要常常對他說簡單的話。首先叫他的名字“×××”，等他注意的時候再對他說話。
語言遲緩兒童常常視線不看人，有時不是不看，而是看的時間非常短暫。不注意的時候?qū)λf話是沒有效果的。
但也不用著對較大的孩子，特地把臉靠過去，把他的頭轉(zhuǎn)過來向著他說話。只要在不太遠(yuǎn)的地方，很自然的喊他的名字，配合當(dāng)時的情境對他說話即可。
(三)選擇切合情境的話題：
和孩子進行語言交流，眼前看得見、容易了解的自然話題為佳。尤其是以兒童感到關(guān)心或喜歡的事物做為話題，效果更好。
希望兒童說的話，大人也可以先以兒童的口氣說給他聽，讓他知道這時候他應(yīng)該怎么說或回答才好。
(四)不必重復(fù)練習(xí)太多次。
父母為使兒童學(xué)會說話，同樣的話語叫兒童說五次、十次，有時反而使兒童拒絕說話。
比對一般的兒童多說一、二次左右即可，同樣的事在同一個地方不要重復(fù)兩次以上。
最好是一段時間之后碰到同樣的事情或同樣的情況發(fā)生時，要再重復(fù)的提醒。
不必刻意教學(xué)，只要在適當(dāng)?shù)沫h(huán)境下，不斷地、自然地對他說話，讓兒童了解語言的意義，他們便可以自然會說出話來。
(五)不必矯正發(fā)音。
即使說不好，有表達(dá)意思的姿態(tài)即可，若刻意矯正發(fā)音，說不定反而會抹殺好不容易培養(yǎng)的說話動機。
只要他肯說話，發(fā)音不正確的缺陷久而久之會改善過來。家長或大人只要自己提供正確的說話模板即可，但千萬不要學(xué)兒童說娃娃語。
(六)只發(fā)語頭或語尾音，也要鼓勵。
這種時候也不必特地加以矯正，下次碰到這種場合時，大人實時發(fā)出二次左右的正確語音即可。
即使只發(fā)語首或語尾音，也表示他有表達(dá)意思的動機，便要趕快給予鼓勵。
(七)模仿電視廣告，可以適當(dāng)引導(dǎo)。
這時家長或周圍的人會以為兒童語言能力不壞，若禁止他看電視，唱廣告歌，就可以學(xué)習(xí)說有用的話。
事實上禁止他說廣告的話也沒有用，不如讓他繼續(xù)說伺機配合情境說些別的話題，提高其理解能力，以其慢慢說出有意義的話語。
(八)鸚鵡式語言，不用太心急。
這時，像廣告一樣，你想矯正他也矯正不了，就不如不刻意矯正，在日常生活中配合當(dāng)時的情境，多制造對他說話的機會，讓孩子慢慢地去改變。
(九)耐心聽孩子說話。
兒童雖然表達(dá)能力差，但想說話時大人要有耐心地聽他說話。反復(fù)地問同樣的問題時，大人也要認(rèn)真的回答。
如此，對兒童說話時，他也比較愿意以語言或非語言的姿勢、表情、手勢等方式來回答大人。
不同程度的訓(xùn)練要點
程度一 孩子無語言
無溝通意圖：引起溝通動機、模仿能力
用哭鬧溝通：加強理解能力、模仿能力尋求口語外的溝通方式
用手勢溝通：加強理解能力、模仿能力、加上眼神、表情
不會說話：檢查發(fā)聲器官，加強發(fā)聲、發(fā)語前的準(zhǔn)備工作
其它：布置溝通情境、兒歌教唱、動作訓(xùn)練、感覺統(tǒng)合訓(xùn)練、音樂藝術(shù)訓(xùn)練
程度二 單字、短句、仿說 (加長句子、字義、構(gòu)辭)
立即仿說：1全句仿說、2半句或句尾仿說，示范正確的說法
延宕仿說：了解代表意義、示范正確說法
單字、短句：字詞的增加、詞性的變化(名詞、動詞、形容詞)、詞組、句子，多說話，制造說話的情境
構(gòu)音、音調(diào)、音量不正確：同語障兒童的指導(dǎo)要點
其它：玩裝扮游戲、玩兩人以上的游戲、不要事事替他安排
程度三 句法、文法問題 (文法、章法及語用)
代名詞反轉(zhuǎn)：玩扮演游戲或布偶戲
語意怪異：破除僵化、固執(zhí)化，加強語意理解能力
文法不當(dāng)：隨時糾正語法、簡單介紹文法規(guī)則
不會談話：多聽多說多演練
說話不帶感情：隨機指導(dǎo)、眼看說話者時才和他說話
不懂隱喻式語言：隨機指導(dǎo)
其它：安排會談情境、練習(xí)作文
