零花錢對每個孩子來說都算是一筆不小的財富，如果用這零花錢？父母怎樣做？如何讓孩子合理運用這份財富，幫助他們樹立正確的金錢觀，正確的財商也能影響孩子以后的人生。
每天學(xué)校放學(xué)后，學(xué)校附近的一家文具店總是熱鬧非凡，同學(xué)們都在挑選著各式各樣的文具。這一天，小其站在文具店門口，看著別人挑選文具。他的同學(xué)問：“你怎么不選文具？”小其摸了摸口袋，裝作若無其事的說：“我家有很多文具了，暫時不需要買”。
回家后，小其問媽媽：“媽媽，我想要點零花錢”，可是媽媽的回應(yīng)卻很讓孩子很失望，你還小，不需要用錢，有需要的話媽媽買就行了。這對小其心理上造成了不少的沖擊。
當你孩子跟你說：“媽媽，能給點零花錢嗎”的時候，你又會怎么做？
下面三種媽媽不同的做法，決定孩子不同財商的高低。
1、第一種媽媽：就是不給，怕孩子亂花錢，掌控孩子所有的錢。
像小其的媽媽那樣，在零花錢這件事情上，之所以會這樣對待小其，是因為小其媽媽在小時候，家里對零花錢這一方面的管控比較嚴格，基本上是沒有零花錢這一說法的。所以到小其的時候，媽媽也用同樣的方式來對待小其，就連過年的壓歲錢，甚至平時爺爺奶奶給的錢，也得上交給媽媽來管理。
這種媽媽對孩子金錢方面的管控，容易造成孩子金錢意識出現(xiàn)極端。一種情況是，孩子由于長時間無法管控自己的金錢，當有足夠金錢時，就會缺乏概念，花錢容易大手大腳。另一種情況是，小時候在金錢這方面接觸較少，因此當擁有經(jīng)濟獨立的能力后，便會特別渴望金錢，容易抵制不住金錢的誘惑。
2、第二種媽媽：孩子勞動了，做家務(wù)了，給報酬。這樣孩子不給錢就不勞動了。
現(xiàn)在很多媽媽會經(jīng)常用的一種方式，他們會制定一些列規(guī)則來激勵孩子勞動，以勞動換取報酬，只要你愿意付出勞動，就能獲得回報。
李明媽媽想鍛煉孩子的勞動意識，給孩子獎勵了十塊錢讓他去洗碗。結(jié)果效果還不錯，從此家里家務(wù)有了勞動報酬?！跋赐搿?，掃地——十五，拖地——二十……”。實行前一段時間，媽媽到處炫耀，夸獎李明懂事。有一次去親戚家做客，媽媽想讓李明幫忙，李明卻問可以拿多少錢？媽媽這才意識到孩子所謂的懂事是受利益驅(qū)使，靠金錢維系的。
提供報酬固然能夠驅(qū)使孩子勞動，但也會讓孩子產(chǎn)生固定思維，勞動要有報酬，不給錢就不勞動，長大很可能會唯利是圖。但很多東西是付出才有回報的，甚至回報周期很長，所以這樣的孩子沒有遠見，只看眼前利益，看不到成效便會放棄。
3、第三種媽媽：每個月給孩子固定的零花錢，學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀額外獎勵。教孩子如何合理用錢，教孩子記錄每一筆支出，記好賬。
元元的媽媽每個月都會給元元零花錢，讓孩子自己支配零花錢。買文具，或是其他用品。平時也可以請同學(xué)喝水，處理好人際關(guān)系。
元元的媽媽鍛煉元元財商不單單是給固定的零花錢那么簡單，還會教元元記賬，這樣能夠有效避免花錢大手大腳，知道用錢明細，好做金錢規(guī)劃。如果元元平時表現(xiàn)優(yōu)秀，在學(xué)校成績優(yōu)異，媽媽還會提供額外的獎勵，這樣也有利于元元努力學(xué)習(xí)，奮發(fā)向上，錢和知識雙豐收。
前面兩種寶媽的做法就是反面案例，不利于孩子管理財富。第三種寶媽的做法，能夠讓孩子從小有正確的理財觀念，合理花錢，學(xué)會記賬，同時也能有效控制孩子金錢的往來。更關(guān)鍵的是，孩子拿勞動來“要挾”家長，與拿好成績來“要挾”家長給錢相比，好成績對孩子的益處更大，也可以為孩子以后學(xué)習(xí)生涯奠定一個好基礎(chǔ)，何樂而不為呢？
廣大家長朋友們，你們對孩子金錢意識管理這方面，還有那些妙招呢？
