布魯姆分類法(Bloom’s Taxonomy)是本杰明·布魯姆(Benjamin Bloom)創(chuàng)建的一種方法，用于對(duì)學(xué)生用于主動(dòng)學(xué)習(xí)的推理技能進(jìn)行分類。布魯姆分類法有六個(gè)層次:知識(shí)、理解、應(yīng)用、分析、綜合和評(píng)價(jià)。許多教師的評(píng)語(yǔ)都是在分類法的最低兩個(gè)層次上寫(xiě)的。然而，這往往不能說(shuō)明學(xué)生是否真正整合了新知識(shí)。有一種有趣的方法可以確保使用所有6個(gè)級(jí)別，那就是完全基于Bloom’s Taxonomy的級(jí)別創(chuàng)建一個(gè)評(píng)估。但是，在此之前，必須向?qū)W生提供關(guān)于分類法級(jí)別的背景信息和知識(shí)。
向?qū)W生介紹布魯姆分類法
準(zhǔn)備學(xué)生的第一步是向他們介紹布魯姆分類法。在給學(xué)生展示了每個(gè)層次的例子后，教師應(yīng)該讓他們練習(xí)這些信息。一種有趣的方法是讓學(xué)生在分類法的每個(gè)層次上針對(duì)一個(gè)有趣的主題創(chuàng)建問(wèn)題。例如，他們可以根據(jù)《辛普森一家》等受歡迎的電視節(jié)目寫(xiě)六個(gè)問(wèn)題。讓學(xué)生這樣做作為整個(gè)小組討論的一部分。然后讓他們提供一些示例答案，幫助他們找到你想要的答案類型。
在展示信息并進(jìn)行實(shí)踐之后，教師應(yīng)該給學(xué)生提供使用課堂上講授的材料進(jìn)行實(shí)踐的機(jī)會(huì)。例如，在講授磁力之后，老師可以和學(xué)生一起通過(guò)六個(gè)問(wèn)題，每個(gè)級(jí)別一個(gè)。全班可以一起構(gòu)建適當(dāng)?shù)拇鸢?，以幫助學(xué)生了解當(dāng)他們自己完成布魯姆分類法評(píng)估時(shí)對(duì)他們的期望是什么。
根據(jù)布魯姆的分類評(píng)估
創(chuàng)建評(píng)估的第一步是明確學(xué)生應(yīng)該從所教的課程中學(xué)到什么。然后選擇一個(gè)單獨(dú)的話題，并根據(jù)每個(gè)層次提出問(wèn)題。這里有一個(gè)例子，用禁酒令時(shí)代作為美國(guó)歷史課的主題。
分級(jí)評(píng)估
當(dāng)給學(xué)生這樣的評(píng)估時(shí)，更抽象的問(wèn)題應(yīng)該得到額外的分?jǐn)?shù)。為了給這些問(wèn)題評(píng)分，創(chuàng)建一個(gè)有效的標(biāo)題是很重要的。你的題目應(yīng)該允許學(xué)生根據(jù)問(wèn)題的完整和準(zhǔn)確程度獲得部分分?jǐn)?shù)。
讓學(xué)生更感興趣的一個(gè)好方法是給他們一些選擇，特別是在高水平的問(wèn)題。為每個(gè)關(guān)卡提供2至3個(gè)選擇，讓他們能夠選擇自己最自信的問(wèn)題。
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