家長們，不要曬娃了，要曬就曬娃的思考過程。方法就是參加朵爸的說題打卡營，當(dāng)小老師講題。
為什么要錄視頻說題？如果說一種事物被人們所認(rèn)可并得以推廣應(yīng)用，那么它一定是因為本身所具有的某些價值所致?！耙曨l說題”打卡的價值所在，我想從兩個方面談?wù)勛约旱恼J(rèn)識。一方面從理論意義上來講，“說題”對于學(xué)習(xí)者來說屬于一種主動學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式。如圖，一圖勝千言?！耙曨l說題”打卡在這一理論框架下是具有極高的推廣和應(yīng)用價值的。另一方面，從實踐效果上來看，“視頻說題”是學(xué)生通過口頭表述，借助一些圈畫、繪圖、演示等輔助手段，展現(xiàn)自己內(nèi)在的、獨特的思維過程。讓思維外顯，有助于教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生思維過程中的偏差和亮點。對于思維過程中的亮點加以激勵，讓其持續(xù)發(fā)揮作用；對于思維過程中的偏差進行及時的糾正和解決，讓學(xué)生的思維習(xí)慣和思維品質(zhì)逐漸得到改善。其次，通過說題可以大大增加學(xué)生思考的深度和廣度。因為無論是“視頻說題”還是“現(xiàn)場說題”都會讓說題者的說題過程展現(xiàn)在大家面前，每個人都是“好面子”的，學(xué)生也不例外，都想得到贊揚，都想取得成功。所以，他們在正式說題之前都會對所講題目進行深入的思考和分析，力爭讓自己的講解清晰明了，一次成功。這樣的一次說題經(jīng)歷可以讓學(xué)生達到“說一題勝做百題”的效果，促進了學(xué)習(xí)能力的提升。當(dāng)然，最明顯的效果應(yīng)該算是學(xué)生語言表達能力的提升。說題離不開表達，想要把自己的想法和思路完整、清晰的表達出來就需要組織好自己的語言。而且，數(shù)學(xué)作為研究數(shù)量關(guān)系和空間形式的科學(xué)，源于對現(xiàn)實世界的抽象。事實上，數(shù)學(xué)的美也正是在于它縝密的邏輯和高度的抽象。如果能夠用語言表達讓大家感受到“數(shù)學(xué)之美”，這不僅僅是語言表達能力的提升，更是數(shù)學(xué)思維能力的提升。匈牙利數(shù)學(xué)家波利亞曾經(jīng)說過：“數(shù)學(xué)問題的解決僅只是一半，更重要的是解題之后的回顧與反思?！?/span>反思對學(xué)生思維品質(zhì)的培養(yǎng)具有積極的意義，學(xué)生“說反思”可以從解題思路、解題錯解、解題結(jié)論等方面來說。反思解題思路，可以培養(yǎng)學(xué)生思維的廣闊性；
反思錯解，可以培養(yǎng)學(xué)生思維的批判性；
反思解題結(jié)論，可以培養(yǎng)學(xué)生思維的創(chuàng)造性。學(xué)生說反思更是對自己認(rèn)知過程、認(rèn)知結(jié)果的監(jiān)控和體會。在實際“說題”中，教師可以放寬學(xué)生“說反思”的內(nèi)容，學(xué)生可以說失敗之處，也可說得意之舉，可以說題目中值得“回味”的任意內(nèi)容。如果“說題”活動需要學(xué)生“說反思”，教師可以這樣問：“你知道之前的答案為什么錯了嗎?”
“你認(rèn)為能成功解題的關(guān)鍵是什么?”
從教學(xué)角度而言。首先講未必是種讓學(xué)生懂的方式，要講也未必一定要老師來講。曾經(jīng)參與一次師德培訓(xùn)，一位老師說：“教師要誨人不倦，給學(xué)生講100次不懂，就要準(zhǔn)備講101次?！?/span>我在下面聽著，覺得這樣的老師不是好老師，第一次講就要考慮根據(jù)學(xué)生的實際和需要，爭取講懂；第一次如果沒有講懂就需要反思和調(diào)整，這是“窮則思變”，也就是要行不通、效果不好，就要改變方式和方法；如果采用改變以后的方式學(xué)生還是不懂，就可以想一想這個內(nèi)容是不是學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的經(jīng)驗和基礎(chǔ)，可不可以放一放，等他有經(jīng)驗、有基礎(chǔ)了，再來引導(dǎo)會不會好一點。測試一下：一個不思改變和調(diào)整的人，同一個內(nèi)容在你面前講幾遍你可能逃跑，如果他要追著你講，非得讓你聽，在講第幾次的時候，你可能給他一拳頭？有位曾經(jīng)在體制內(nèi)從事數(shù)學(xué)教學(xué)10年老師說，曾經(jīng)，把跟學(xué)生講解看得非常重要、非常關(guān)鍵!以為只要老師講了，認(rèn)真地講了，學(xué)生就應(yīng)該學(xué)會!以為只要老師講了，細致地講了，學(xué)生就應(yīng)該掌握!老師總是想著竭盡全力提升自己的演技，竭盡全力提升自己的表達水平，竭盡全力提升自己對知識的理解，竭盡全力提升自己解題方法的靈活性，把知識講的越細越好，越全面越好，讓學(xué)生最好是一聽就懂，不用費腦子去想，給學(xué)生的方法越直接越好，越簡單越好，最好一點彎路都不繞!直到介入自己孩子學(xué)習(xí)過程，我才發(fā)現(xiàn)，其實自己錯了！對于學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)律的認(rèn)知，太膚淺了!
對于學(xué)生學(xué)習(xí)方法的理解，大錯特錯！
這個錯誤竟然持續(xù)了十幾年才發(fā)現(xiàn)！
說明自己是一個不習(xí)慣于反思的人！
因為不反思，因為不糾錯，所以沒有意識到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的本質(zhì)是什么？數(shù)學(xué)這個學(xué)科，學(xué)生要想學(xué)好，必須先磨性子，后磨腦子，始終堅持思考-探究-試錯-糾錯貫穿始終的學(xué)習(xí)過程!作為數(shù)學(xué)老師應(yīng)該做什么？如果老師嘴管不住，動不動想跟學(xué)生講，動不動干擾學(xué)生自己的思考過程，動不動就干擾學(xué)生的試錯過程。老師總想表現(xiàn)自己對知識的理解，總想表現(xiàn)自己方法的直接，總想牽著學(xué)生的鼻子走，學(xué)生必然會被耽誤！所以現(xiàn)在我嘴閉得很嚴(yán)，橇都橇不開，尤其是在我兒的學(xué)習(xí)過程中!我意識到完善的學(xué)習(xí)規(guī)劃和適合的學(xué)習(xí)節(jié)奏，才是學(xué)生學(xué)習(xí)過程最重要的，有了完善的學(xué)習(xí)規(guī)劃，就會事半功倍，就會有了明確的方向，剩下的就是堅持堅持再堅持。所以，我只做學(xué)習(xí)規(guī)劃和學(xué)習(xí)節(jié)奏，而且從數(shù)學(xué)規(guī)劃變成所有科規(guī)劃，為了給自己糾偏。因為教數(shù)學(xué)所以希望學(xué)生只學(xué)數(shù)學(xué)，其他學(xué)科與我無關(guān)，這種自私的認(rèn)知會影響學(xué)生綜合發(fā)展!這個是的不缺課程，網(wǎng)上各種名師錄播視頻一大把，我發(fā)現(xiàn)解題視頻，對學(xué)生帶來負(fù)面的影響更多，讓學(xué)生習(xí)慣走捷徑，不習(xí)慣動腦子!其實學(xué)生最重要的事，是要把自己腦子里的所有彎路呈現(xiàn)出來，然后自己不斷努力，把各種彎路變直路，而不是讓外界輕易介入，直接給學(xué)生直路!直給的越快，直給的越多，學(xué)生被毀的概率越大!時間的維度一定要足夠長。時間是最好的饋贈，也可以擊退曾經(jīng)的彷徨。就是做數(shù)學(xué)講解這件事情，要有始有終有落實、有監(jiān)督、有反饋。學(xué)生說題應(yīng)包括如下內(nèi)容：說題目大致意思，尤其要說明題目的已知信息和問題，特別要注意挖掘題中隱含信息；說題目所涉及的知識點；
說解題的方法；
說解題的步驟；
說解答的格式和表述；
說數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的思想方法；
說其它解法、解法的優(yōu)化、變化和結(jié)論的一般推廣；
說解題總結(jié)，說題目的來源、背景和前后知識的聯(lián)系，說解題的特別注意點和嚴(yán)密性。什么是說題呢？就是我們要學(xué)會分析題目的意思，先分析后解題，可以提升我們解決問題的能力。 你能用“因為……又因為……所以算式為……”講解這道題目？比如我們就這樣說：一把尺子8角，用1元買一把尺子，應(yīng)找回多少錢？因為要求找回多少錢，就是求付的錢減買的錢；又因為付的錢是1元，買的錢是8角，所以算式為1元－8角；因為1元＝10角，所以1元－8角＝10角－8角＝2角。 我個人認(rèn)為，低段學(xué)生說題可以從問題入手，因為低段的數(shù)學(xué)關(guān)系比較簡單，而且從問題入手分析也是解題的一種策略。學(xué)生問題懂了，相當(dāng)于明確了解題的方向。
還有一位老師，從2015年開始，堅持進行反哺式學(xué)習(xí)的專題實驗，幾年下來，取得了明顯的效果。何謂“反哺式學(xué)習(xí)”？追溯陶行知先生提倡的“小先生”制，指的是學(xué)生在學(xué)校所學(xué)的數(shù)學(xué)知識，回家后教給父母親。由于這個過程實現(xiàn)了從學(xué)到教的反哺式過程，所以稱為“反哺式學(xué)習(xí)”。三年級孩子，處于被動式學(xué)習(xí)到主動學(xué)習(xí)的過渡階段，所以這種反哺式學(xué)習(xí)的方式對于他們的學(xué)習(xí)能力提高、鞏固課堂學(xué)習(xí)效果有著立竿見影的作用。在大智老師眼里，能考100分的學(xué)生算不得學(xué)霸，真正的學(xué)霸是會教別人，會研究，會用最通俗的方法解釋數(shù)學(xué)原理的人。從這個角度理解，三年級的學(xué)習(xí)是一次師生合作的研究過程。那么，作為家長，應(yīng)該怎么做呢？我的建議是有所為而有所不為。首先在家里耐心聽孩子講解。家長只需要善于扮演“學(xué)生”，善于示弱，滿足孩子們作為一個小老師的所有成就感。長期堅持，一定會激勵孩子們研究數(shù)學(xué)的興趣。其次，還要學(xué)會提問，面對孩子的講解，家長要善于裝不懂，在難點處提問，倒逼孩子們深入思考，回答家長疑問，也就是倒逼孩子們白天上課要非常認(rèn)真，才可以做一個合格的家庭教師。第三，家里備好一個白板（若干白板筆），作為孩子講課的舞臺。從心理學(xué)角度解釋，孩子站在講臺前講解是有心理壓力的，這種壓力有助孩子們的數(shù)學(xué)表達能力提高。無論家長水平多高，在孩子面前一定要學(xué)會示弱，不要逞強，不要一味地讓孩子聽你講解，反哺式學(xué)習(xí)要的就是角色換位。安安靜靜坐在小凳子上聽孩子講解，只有認(rèn)真聽了，你才會發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點和問題所在。其次，無論孩子講解過程是否順利，都不要急著幫他，讓孩子自己多回顧，堅持把內(nèi)容講解完畢。第三，即使孩子講解失敗，也不要批評，而是幫助他好好回顧，然后再請孩子復(fù)述一遍。著名教育學(xué)家第斯多惠有一句格言：教育的本質(zhì)，就是喚醒、激勵和引導(dǎo)。讓我們從現(xiàn)在開始，喚醒孩子們的“小老師”夢想，走向更高端品質(zhì)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)之路！如果對你有啟發(fā)，請點個關(guān)注或者“在看”吧。老讀者建議“星標(biāo)”，沒有任何互動，系統(tǒng)可能不會在第一時間推送給你。
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