起初，一位年輕的語文教師向我提議：“學(xué)校既然搞“閑適性”課外閱讀，這個(gè)在“雙減”背景下提出來課外閱讀狀態(tài)培養(yǎng)，應(yīng)該是能得到專家認(rèn)可的。我們?yōu)槭裁床蛔龅糜袃x式感一點(diǎn)呢？”
我說：“怎么做得有儀式感一點(diǎn)呢？你看，我們的小晨誦難道沒有儀式感嗎？我們的小午讀也很有儀式感！其實(shí)，只要走到認(rèn)真做的教室里，你都會被深深感動(dòng)。清晨被我們用清晨打開，兒童一天的美好，被我們用詩歌打開。會吹牛皮的蟈蟈早晨就聒噪了起來，下午我們又被彼得潘給驚艷到了。這可能要比語文書好玩又有用多了?！?div id="fu8ihs5fyo3" class='imgcenter'>
她撲閃了一下眼睛，對我說：“我說的儀式感是什么呢？就給孩子們每個(gè)人配一個(gè)閱讀袋。”
嗯哼？一個(gè)小小的閱讀袋會有儀式感嗎？
她說：“是的，我覺得這不會增加孩子們的負(fù)擔(dān)，他們反而會覺得課外閱讀是一件十分重要的事情。”
我說：“這可能是一個(gè)好主意，是的啊，儀式感具有象征意義，這個(gè)小閱讀袋或許還有某種象征意義呢！”
這位語文老師說：“是的啊，閱讀袋象征著要把課外閱讀隨時(shí)放在手上，要讓課外閱讀成為一件很上手的事情。假如我們?nèi)松男凶咧?，手里都拎著一個(gè)小閱讀袋，那該是一件多么神圣的事情??！”
我說：“是的，在大城市里坐地鐵的時(shí)候，經(jīng)常看到有人在座位上看書，我就覺得他們的手里無形中拎著一個(gè)課外閱讀袋呢！”
這位語文老師說：“是的，現(xiàn)在我們給孩子的，是有形的，希望以后變成無形的哦！”
我說：“那這個(gè)閱讀袋可要好好設(shè)計(jì)一下！”
這位語文老師愉快地說：“好嘞！”
于是，現(xiàn)在我們的學(xué)校就有一道風(fēng)景線，每個(gè)孩子上學(xué)時(shí)，手里都拎著一個(gè)課外閱讀袋。起初，我以為他們會嫌麻煩，但我看他們的神情，卻仿佛顯示出了驕傲，這可能是因?yàn)樗麄冇X得與別的學(xué)校不同，他們真的重視起課外閱讀來了吧！
然后我又在想，是不是過一段時(shí)間，他們的熱情會消退呢？我注意觀察著。
然而，沒有，尤其是低中年級的孩子，依然十分自豪地拎著那個(gè)閱讀袋，然后掛在課桌上，拿出晨誦本，拿出經(jīng)典書籍，是的，然后再放進(jìn)去！我突然間又感到了一種方便。
當(dāng)然，我并不是希望所有學(xué)校都為孩子們配這么一個(gè)閱讀袋，而是說，對于課外閱讀，我們不能強(qiáng)制，課外閱讀需要儀式感去規(guī)勸，需要讓孩子不知不覺地去閱讀，不知不覺地形成習(xí)慣，不知不覺地感到課外閱讀是生活中不可缺少的部分，不知不覺地讓課外閱讀成為了一種習(xí)性！
是的，一個(gè)把課外閱讀當(dāng)成一種習(xí)性的民族，才是有希望的民族！
【作者簡介】陳林，正高級教師，江蘇省特級教師，江蘇省首屆教育家型校長培養(yǎng)對象，江蘇省寶應(yīng)縣泰山小學(xué)黨支部書記，校長。主持省重點(diǎn)課題研究，參與省重大教研課題和全國重點(diǎn)課題研究。在《中國教育學(xué)刊》《教育學(xué)術(shù)月刊》等中文核心期刊發(fā)表萬字以上論文十多篇，被人大復(fù)印資料轉(zhuǎn)載多篇，在國內(nèi)多地及澳門地區(qū)執(zhí)教公開課、開設(shè)講座數(shù)十場。
