【著名特級(jí)教師趙克明】
本文趙克明先生對(duì)拙著《語(yǔ)文的事，和你細(xì)說(shuō)》的評(píng)論。作者趙克明先生是語(yǔ)文養(yǎng)成教育的首倡者、全國(guó)著名的語(yǔ)文特級(jí)教師、安徽省中語(yǔ)會(huì)常務(wù)理事、江淮好學(xué)科名師、全國(guó)優(yōu)秀語(yǔ)文教師，享受省政府特殊津貼。
立起真語(yǔ)文人的“標(biāo)桿”
“語(yǔ)文給了我看世界的眼睛，我的眼中也全是語(yǔ)文。讓我的學(xué)生愛(ài)上語(yǔ)文，讓他們的雙眼因?yàn)檎Z(yǔ)文而動(dòng)人，是我的終身追求。”
“語(yǔ)文老師要先培養(yǎng)自己的“語(yǔ)文眼＂，首先學(xué)會(huì)用一雙慧眼看文字的表達(dá)、文字的風(fēng)采，然后才能教好語(yǔ)文。語(yǔ)文給了我一雙明亮的眼睛，讓我看到世界的真、善、美。我會(huì)好好愛(ài)護(hù)自己這雙“語(yǔ)文之眼’，繼續(xù)感悟語(yǔ)文，觀察生活，讓我的生命因語(yǔ)文而精彩?！?br> 這些話出自浙江省著名語(yǔ)文特級(jí)教師范維勝先生口中。正是因?yàn)橛辛诉@雙“眼睛”，范先生才看到了生活的美、孩子的善和語(yǔ)文的真；正是因?yàn)橛辛诉@雙“眼睛”，范先生才看到了語(yǔ)文洗盡鉛華的“本色”：也正是因?yàn)橛辛诉@雙“眼睛”，范先生才吸引了眾多語(yǔ)文人的目光。
筆者熟悉范維勝先生大名，是在20個(gè)世紀(jì)九十年代。其時(shí)，《語(yǔ)文教學(xué)通訊》雜志毎年舉行一次全國(guó)農(nóng)村中學(xué)教改研究員論文大賽，他的名字赫然排在安徽省獲獎(jiǎng)名單中。后來(lái)，經(jīng)常在教育報(bào)刊上讀到他的文章，得到他教研成果公開(kāi)展示的訊息，雖然心向往之，但是一直無(wú)緣相見(jiàn)親聆教言。直到五年前在新浪網(wǎng)和中華語(yǔ)文網(wǎng)開(kāi)博，才時(shí)常拜訪他“甬江游子”和“維勝工作室”的家園，毎每總會(huì)從他那里取回真經(jīng)，得到很多教益和精神的鼓勵(lì)，我們的友誼也在虛擬中逐漸真實(shí)起來(lái)，彼此成為切磋琢磨的同道至友。
現(xiàn)在，拜讀維勝先生惠贈(zèng)的新著《語(yǔ)文的事，和你細(xì)說(shuō)》，走近范維勝先生，走近這位顧盼生輝、談吐優(yōu)雅的語(yǔ)文名師，眼前赫然豎立起真語(yǔ)文人的“標(biāo)桿”。
維勝先生告訴人們真語(yǔ)文人當(dāng)至性至情。大凡真語(yǔ)文人都是感情豐富、率性而為的人，他們真實(shí)爽快，不文飾，不做作。維勝先生就是這樣的人。在敘說(shuō)語(yǔ)文之旅時(shí)，他筆下的許多往事與細(xì)節(jié)都是從血管里汨汨流出。匯成緩緩涌動(dòng)的小溪，激蕩著人們的心房。在他的眼里，親人、學(xué)生、朋友、山水都是有情有意有血有肉鮮鮮活活的“語(yǔ)文”，都是滋養(yǎng)他生命成長(zhǎng)
精神發(fā)育內(nèi)涵豐富的“語(yǔ)文”。為了追逐語(yǔ)文夢(mèng)想，他從安徽前往浙江，又由浙江永嘉來(lái)到寧波，當(dāng)憶及曾經(jīng)工作過(guò)地方的那些事、那些人，他的每一篇文章字里行間總藏含淚水?！墩Z(yǔ)文風(fēng)景上濃墨重彩的一筆》尤其令我感動(dòng)，文章由永嘉同事培東老師在他離去時(shí)寫(xiě)的感懷文字《你落寞了誰(shuí)的秋天？》引動(dòng)他雜陳五味，倒出酸苦，更回放了為培東老師和楠溪江歌唱的樂(lè)章，傾訴出與培東老師、與楠溪江真摯情感。文章結(jié)尾處寫(xiě)道：“因?yàn)槿掏锤類(lèi)?ài)，離開(kāi)楠溪江的那個(gè)秋天是落寞的……我不想隨意地這里挪到那里。但我還是揮一揮衣袖，以不帶走一片云彩的心，為了家人和孩子告別了楠溪江。好兄弟培東問(wèn)我，你落寞了誰(shuí)的秋天？我想告訴他，我落寞了我的秋天，因?yàn)槲也贿^(guò)是楠溪江一位匆匆的過(guò)客。”讀這些真情祖露的文字，真的是如同冰炭置我腸！維勝先生是一個(gè)徹徹底底的語(yǔ)文人，他的骨子里具有真正文化人的特質(zhì)或因子，散發(fā)著“語(yǔ)文”特有的溫暖人心的熱量。
真語(yǔ)文人有“我”的思想。在功利主義的怪圈里，許多語(yǔ)文教師迷失了前行的方向，任由自己的大腦成了別人思想的跑馬場(chǎng)。而維勝先生卻有著難得的清醒，他主張“思維本色”，倡導(dǎo)“張揚(yáng)個(gè)性”，強(qiáng)調(diào)“創(chuàng)新教育”，追求語(yǔ)文課堂教學(xué)“扎實(shí)、充實(shí)、真實(shí)”的境界，他思考語(yǔ)文課還需要進(jìn)行“生命教育”“愛(ài)情教育”“親情教育”“健康教育”“網(wǎng)絡(luò)道德教育”……他說(shuō)：“我眼中的語(yǔ)文教育既指向未來(lái)，也指向今天。語(yǔ)文老師將語(yǔ)文教育看成是生活的本身，意味著必須關(guān)注學(xué)生當(dāng)下的教育體驗(yàn)，不能只看考試分?jǐn)?shù)。這樣，你才能成為一個(gè)智慧的教師?！薄拔异`魂深處的語(yǔ)文還是一種人文精神的傳承。因?yàn)?，現(xiàn)在的語(yǔ)文教師中'匠人’太多太多，他們大都追求語(yǔ)文課堂教學(xué)的技藝，講究知識(shí)傳授的技巧，熱衷于應(yīng)試的“門(mén)道＂，忘記了語(yǔ)文是人生之父＂百科之母，語(yǔ)文教師是'為父之魂的鐵律，語(yǔ)文教
師應(yīng)該給學(xué)生以精神的引領(lǐng)，給無(wú)助的心靈帶來(lái)希望，給稚嫩的雙手帶來(lái)力量，給迷蒙的雙眼帶來(lái)清明，給贏弱的身軀帶來(lái)強(qiáng)健，給彎曲的脊梁帶來(lái)挺拔，給自卑的孩子帶來(lái)自信，語(yǔ)文教育就是這樣一種精神之道的傳承……”這些教育的真知灼見(jiàn)，撥開(kāi)籠罩在人們心頭的云翳，讓人們領(lǐng)悟了“本色語(yǔ)文”的真諦。
真語(yǔ)文人應(yīng)勤勉篤行。人們常說(shuō)“知易行難”。所以當(dāng)今不乏“振臂高呼”的專(zhuān)家學(xué)者，卻缺少腳踏實(shí)地的開(kāi)拓者。維勝先生是知與行合一者，既仰望天空又立足大地，長(zhǎng)期以來(lái)勤勉不輟，篤行不止，為同道開(kāi)辟出一條坦途。他知難而上，敢為人先，從結(jié)構(gòu)、精講、學(xué)法上進(jìn)行有效語(yǔ)文課堂實(shí)驗(yàn)，從“教材意識(shí)”出發(fā)進(jìn)行古詩(shī)詞教學(xué)實(shí)驗(yàn)，從引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)寫(xiě)作心理過(guò)程的角度進(jìn)行寫(xiě)作教學(xué)實(shí)驗(yàn)…………面對(duì)考試這一“教學(xué)始終繞不過(guò)去的坎”，他也大膽進(jìn)行頗有創(chuàng)意的實(shí)驗(yàn)。例如他在《高三，為學(xué)生種下一粒人文的種子》中講述了自己的教育案例：驕陽(yáng)似火的八月，當(dāng)學(xué)生開(kāi)始了高三的征程，而心理和動(dòng)力準(zhǔn)備不足時(shí)，他在班報(bào)上發(fā)表《走進(jìn)高三》雜談；九月，當(dāng)高三學(xué)生確立“我來(lái)為勝利而戰(zhàn)”的班級(jí)文化誓言時(shí)，他就這句誓言寫(xiě)了篇雜談，給學(xué)生送上“心香一瓣”；不同尋常的高三春節(jié)，他在給學(xué)生家長(zhǎng)發(fā)成績(jī)報(bào)告冊(cè)時(shí)，順便送上一首小詩(shī)﹣《給天下的媽媽拜年》;“三八”國(guó)際勞動(dòng)?jì)D女節(jié)，他在班上讀了自己寫(xiě)的散文《常懷一顆感恩之心》；發(fā)現(xiàn)同學(xué)們?cè)凇巴祩惷睂?xiě)畢業(yè)紀(jì)念冊(cè)時(shí)，他在班報(bào)上發(fā)表了文章《紀(jì)念冊(cè)的價(jià)值》；五月，高三畢業(yè)前的最后一次班會(huì)，他讓學(xué)生都用“牽掛”說(shuō)一句形象的話為未來(lái)祈福，并打印出來(lái)人手一份。維勝先生就是這樣用語(yǔ)文的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，在學(xué)生的心田播下人文的種子，相信這種獨(dú)特的教育實(shí)踐將作為一份特別的禮物永存在學(xué)生的心底，
真語(yǔ)文人須博取善學(xué)。他把讀書(shū)視為“一種幸福”，一直保持“在困惑時(shí)讀書(shū)，在讀書(shū)中思考，在思考中成長(zhǎng)”的生命狀態(tài)。他讀書(shū)不是尋章摘句，而是汲取其精髓，并反思語(yǔ)文教育的實(shí)際，進(jìn)而尋找到“安置靈魂”的“潔凈的宿營(yíng)地”“讓人生快樂(lè)飛翔”的“明亮清澈的天空”與提升人生境界的推進(jìn)器。他讀蒙臺(tái)梭利的《童年的秘密》,試圖解開(kāi)孩子心中的秘密，他讀李躍兒的《誰(shuí)拿走了孩子的幸?！罚伎既绾卧诤⒆有闹新裣滦腋５姆N子，他讀厲佳旭的《做教育的清醒者》，構(gòu)想教育要多一分清醒、多一分詩(shī)意，他讀李開(kāi)復(fù)的《做最好的自己》，反思“智商”與“智慧”能否劃等號(hào)，他讀史紹典的《語(yǔ)文與生活》，追求閱讀和訓(xùn)練的“詩(shī)意行走”……讀書(shū)，更讀人，維勝先生一直在“關(guān)注他人的課堂”，他從別的老師課堂上讀出“活力語(yǔ)文課堂的生命形態(tài)”，讀出“不可或缺的教材意識(shí)”,讀出要“讓經(jīng)典浸潤(rùn)在激情與時(shí)尚中”，讀出閱讀教學(xué)最要緊的要“將文本讀懂”，讀出語(yǔ)文課堂“重在引爆學(xué)生的思維”……正是這樣博取眾長(zhǎng)為我所用，才能成其大，才能躋身高端。
范維勝先生獲獎(jiǎng)無(wú)數(shù)，作品頗豐。但是，他仍以真語(yǔ)文人的至性至情，以真語(yǔ)文人的有“我”思想，以真語(yǔ)文人的勤勉篤行，以真語(yǔ)文人的博取善學(xué)，腳踏實(shí)地地行走在語(yǔ)文的路上，扎實(shí)訓(xùn)練和提升學(xué)生的言語(yǔ)能力，激活學(xué)生思維與情感，教給學(xué)生抒真情、講真話，用美好的文字傳達(dá)語(yǔ)文的魅力。
作為享譽(yù)江北、馳名江南的語(yǔ)文名師，范維勝先生是令人仰望的，以他為“標(biāo)桿”，我們就會(huì)遠(yuǎn)離俗鄙與浮躁，內(nèi)心變得寧?kù)o豐滿。若有意于此，就靜下心來(lái)聽(tīng)他細(xì)說(shuō)“語(yǔ)文的事”吧?。ù宋脑l(fā)于《新課程研究》）
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