12號晚上打電話問廖老師，知道兒子數(shù)學考了88.5分。祺祺聽了哭了，哭的很傷心。語文91分，這兩門的分數(shù)在班級里都不高?？偡制骄琶亢蟆?/div>
班主任王老師說祺祺挺聰明的，就是上課愛想別的注意力不集中。教數(shù)學的廖老師說他的小動作出奇的多，上課時頭跟撥浪鼓似的，搜索所有的異常聲音。
對兒子的考試成績和家長會情況，其實自己心里是很清楚的，但還是會寄很殷切的期盼，好像兒子真的會考到前幾名似的。自己的兒子自己清楚，在估分上我比兒子預估的準。
寒假作業(yè)都有作業(yè)冊，老師又加了一點附加作業(yè)。比如語文又增加了練字、一星期一篇作文；數(shù)學是整理公式、復習練習和總復習。我問祺祺，你是自己照著做呢，還是希望我每天盯著？
我要求他寫一篇五年級上學期的總結(jié)分析，他以寫作文的格式列了題目，寫了400多字的檢查分析。其中避重就輕地寫：上課注意力不集中、馬虎粗心、管不住自己、上課的時侯老等著下課鈴響，愛聽下課鈴不愛聽上課鈴……
“你的學習態(tài)度不端正，你咋不寫？你從來都是得過且過不認真的。學習像交差，交完就拉倒了，你從來沒有想著專心一點認真一點，你不投入，你怎么不寫進去？馬虎粗心這些詞是遮掩學習差的牌子。會，但做錯了是粗心，跟根本不會是兩碼事?！?/div>
我冷靜地說，他冷靜地背對著我，不吭聲。
上班的時候兒子打電話說陳波來了，想邀請他到他們家去玩，我利索的答應了。陳波、陳濤兄弟倆學習挺好的，玩的時侯能討論一下學習就好了。
到家看到他重新謄寫的《五年級的上學期總結(jié)分析》火就來了，寫在一張作文紙片上的，字寫的很大也很亂，明顯的應付，我撕掉了。他理直氣壯的大哭，并且聲稱絕不重寫！
”你就是會折騰人！”他不講理的胡攪蠻纏。
”你是我兒子，我折騰你干什么？這是我對你的嚴格要求，凡事得過且過，你對自己也要有點要求。字能寫成這樣，就這態(tài)度你不覺得丟人嗎？”
”咱家就是你最有理，想咋說就咋說！說不過我就想打人。你還有啥本事，你除了會打人還會干啥？！”他歇斯底里的哭著喊，氣的我又要打他，奶奶已經(jīng)跟一堵墻似的，橫在了我的跟前，不愿意了，奶奶說的話更氣人更荒唐。
吃晚飯的時候，小萬到家了，感覺到家庭氣氛的不對勁，就問是什么情況？
我說：”你兒子的學習態(tài)度太有問題了。數(shù)學考的不好，還知道哭，哭得時侯想過原因嗎？讓他寫一篇總結(jié)分析，能把字寫得跟鬼畫符一樣，看著都費勁，純屬就是態(tài)度不端正?！?/div>
兒子說：”就因為她是大人就是強者？她說啥都對？她才蠻不講理呢！你們老說我優(yōu)秀，可是你們真的認為我優(yōu)秀嗎？誰認為我優(yōu)秀了？尤其是我媽！”
”我只認為你聰明，但我不認為你優(yōu)秀，你做事得過且過，湊合馬虎，你自己都不認為你自己優(yōu)秀，誰還認為你優(yōu)秀？你都多大了，什么樣的高帽子還都敢往頭上扣，就沒有一點點自知之明？就憑這個，誰好意思說你優(yōu)秀！”我拍著被我撕掉的總結(jié)分析發(fā)火。
”我這次寫的已經(jīng)夠好了！你還撕掉，你找出來比一比。你就會鎮(zhèn)壓，就會折騰人，你還會干啥？”
”不許這么跟媽媽說話，最基本的禮貌都沒了。”小萬說。
”我們是在互相教育！”他強調(diào)了”互相”。
小萬摟著他到小臥室了，抽泣聲從門縫往外跑。
單位來人，小萬去單位了。
快12點了，我洗漱完還是又氣又心疼。
兒子還沒出來洗漱，我又有點不忍心了。我推門進去，兒子趴在書桌上啥也沒干，他連頭都沒轉(zhuǎn)一下，不理我。
我跟他說：”去洗漱吧，12點了。媽媽今天確實過火了，我向你道歉。你的字寫的，真的只能寫成這樣了嗎？”不道歉心疼，道歉又不甘。
”我不稀罕你給我道歉！以后你不要打人就行了。每次你給我道歉，我都心軟，就原諒你了，因為你是我媽，我不原諒你就是沒有禮貌。原先你打我，我都想，再也不理你了，可是你畢竟是我媽媽呀，想一想也是為我好，但是你還打我，是真心為我好嗎？就算為我好，我也不愿意！”兒子說著說著又哭的嗚嗚得。奶奶說的話我無法記下來。
“媽媽為考試沒打過你吧，每次都為你的不認真和不端正的態(tài)度?！?/div>
“我的態(tài)度好的很，是你的態(tài)度不好！”
“我說的是你的學習態(tài)度?！?/div>
“我說的是你當媽媽的態(tài)度！”
太愁人了。
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