這是軟實(shí)力英語(yǔ)的第420篇文章。
隨著英文繪本的大量引入、智能手機(jī)的日益普及、應(yīng)用軟件的推陳出新，英語(yǔ)啟蒙，經(jīng)過(guò)近10年的大力推廣，各種理論方法精彩紛呈，已經(jīng)變得日益成熟和完善，越來(lái)越系統(tǒng)化、科學(xué)化，得到了越來(lái)越多的父母的重視和實(shí)踐。
從語(yǔ)感啟蒙、TPR開(kāi)始，到培養(yǎng)音素意識(shí)、研究自然拼讀，再到繪本閱讀、分級(jí)讀物和章節(jié)書(shū)，英語(yǔ)啟蒙的路線圖，清晰明確，可操作性強(qiáng)。雖然有一些人因?yàn)楦鞣N各樣的原因半途而廢了，但是，更多的家長(zhǎng)在不斷地摸索，三年、五年，甚至十年，慢慢地堅(jiān)持下來(lái)了。
縱觀高中英語(yǔ)學(xué)得好的學(xué)識(shí)，大多英語(yǔ)功底深厚，從小經(jīng)過(guò)英語(yǔ)啟蒙，這種靠時(shí)間積累起來(lái)的優(yōu)勢(shì)，成為他們成績(jī)優(yōu)秀的源泉。從這種意義上說(shuō)，他們是贏在了起點(diǎn)。
套用一句時(shí)髦的話說(shuō)，十年前的選擇決定了你今天的生活，今天的選擇將決定你今后的生活。小米雷軍也說(shuō)過(guò)類(lèi)似的話：今天的一切，感謝自己十年前作出的決定。有人甚至寫(xiě)了一本書(shū)，叫《十年以后，你一定會(huì)感謝今天努力的自己》。但是，我最欣賞的還是馬云的表述：你10年以后的成就，取決于今天的思考和行動(dòng)。
是的，英語(yǔ)啟蒙，離不開(kāi)思考和行動(dòng)。英語(yǔ)成績(jī)優(yōu)秀的孩子，都是父母對(duì)英語(yǔ)啟蒙思考和行動(dòng)的結(jié)果。
反觀中文啟蒙，研究者寡，隨意性強(qiáng)，不成體系。
幾乎每一個(gè)中國(guó)父母，在孩子很小的時(shí)候，就開(kāi)始教孩子背唐詩(shī)、《三字經(jīng)》，然后是課外閱讀，大家?guī)缀跏亲咴谙嗤钠鹋芫€上，但是，在上了初中高中之后，語(yǔ)文成績(jī)優(yōu)秀者在不斷減少，原因何在？
我認(rèn)為最大的問(wèn)題是，缺乏一個(gè)系統(tǒng)的中文啟蒙路線圖，特別是家長(zhǎng)的認(rèn)真思考。一直以來(lái)，流行者這么一句話：愛(ài)閱讀的孩子，語(yǔ)文成績(jī)都不會(huì)太差！但是，我看到的卻是，很多愛(ài)讀書(shū)的孩子，語(yǔ)文成績(jī)并不優(yōu)秀。
長(zhǎng)期以來(lái)，我們對(duì)孩子的讀書(shū)內(nèi)容缺乏指導(dǎo)，很難想象，一個(gè)只喜歡看動(dòng)漫和故事書(shū)的孩子，語(yǔ)文成績(jī)能好到哪去。其實(shí)，除了文學(xué)類(lèi)的圖書(shū)之外，孩子還應(yīng)該閱讀一些科普類(lèi)和哲學(xué)類(lèi)的圖書(shū)，一擴(kuò)大思維的廣度和深度。
其次，我們還缺乏對(duì)孩子讀書(shū)方法的指導(dǎo)。孩子在讀完一本書(shū)之后，不能只是記住了一個(gè)兩個(gè)故事，而是要學(xué)會(huì)思考、感悟和質(zhì)疑。
數(shù)學(xué)啟蒙也是如此。我相信，幾乎所有的幼兒，在上幼兒園之前，都已經(jīng)會(huì)數(shù)1到10了，有的甚至可以數(shù)到100了。上了幼兒園之后，就開(kāi)始教孩子加法和乘法口訣，這些都是父母對(duì)孩子進(jìn)行的數(shù)學(xué)啟蒙。
所以，中國(guó)的小學(xué)生數(shù)學(xué)成績(jī)，普遍好于歐美國(guó)家的孩子，除了學(xué)校的功勞之外，父母對(duì)孩子數(shù)學(xué)啟蒙的重視，也功不可沒(méi)。
英美國(guó)家在小學(xué)階段，比較注重孩子語(yǔ)言能力的培養(yǎng)，而對(duì)數(shù)學(xué)啟蒙重視不足。如今，觀念發(fā)生了改變，也開(kāi)始借鑒中國(guó)小學(xué)的數(shù)學(xué)教育了。
然而，中國(guó)學(xué)生的數(shù)學(xué)，特別是高中生的數(shù)學(xué)，學(xué)得好的鳳毛麟角，大部分學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)，都在及格線以下，這是一個(gè)觸目驚心的數(shù)字，但是大家都已經(jīng)見(jiàn)怪不怪了，很少有人認(rèn)真反思這件事。
其實(shí)，我們的數(shù)學(xué)教育，一直走的是題海戰(zhàn)術(shù)的老路，對(duì)數(shù)學(xué)思維的訓(xùn)練不夠重視，特別是家庭數(shù)學(xué)啟蒙，還是沿襲背誦老祖宗傳下來(lái)的口訣表，此外就是大量地做各種口算速算，沒(méi)有引導(dǎo)和鼓勵(lì)孩子去思考，這樣的啟蒙教育，應(yīng)付小學(xué)還可以，上了初中和高中之后，差距就越來(lái)越明顯了。
結(jié)果，為了提高孩子的數(shù)學(xué)成績(jī)，家長(zhǎng)們就開(kāi)始為孩子選擇五花八門(mén)的課外培訓(xùn)班，把補(bǔ)課視為孩子學(xué)好數(shù)學(xué)的最后的救命稻草。
其實(shí)，大多數(shù)培訓(xùn)班都是超前教學(xué)，并不能解決孩子的個(gè)性化問(wèn)題。
如今，各地教育部門(mén)，都在制定相關(guān)政策，整頓學(xué)校周邊的教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，嚴(yán)禁校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)開(kāi)展學(xué)科類(lèi)培訓(xùn)，主要是語(yǔ)文和數(shù)學(xué)類(lèi)的“超綱教學(xué)”、“提前教學(xué)”、“強(qiáng)化應(yīng)試”等行為。特別是叫停了各類(lèi)等級(jí)考試及競(jìng)賽。
這是從根源上打一場(chǎng)反應(yīng)試教育的戰(zhàn)爭(zhēng)，切實(shí)落實(shí)中小學(xué)生減負(fù)政策。對(duì)于廣大學(xué)生來(lái)說(shuō)，是一個(gè)福音。但是，家長(zhǎng)更關(guān)心的是孩子的成績(jī)問(wèn)題，因?yàn)楦呖际菤埧岬?，一分之差，天壤之別。
就像英語(yǔ)一樣，語(yǔ)文和數(shù)學(xué)，我們也需要有一個(gè)科學(xué)系統(tǒng)的、個(gè)性化的家庭啟蒙教育路線圖。
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