這是軟實力英語的第571篇原創(chuàng)文章。
在上個世紀90年代，隨著改革開放的深入發(fā)展，出國熱席卷中國大地，同時，“英語熱”也悄然興起。
事實上，英語熱在中國興起是比較晚的了，日本和韓國的“英語熱”比中國要早二三十年，而且至今熱度不減。
這種群體跟從效應，如果能夠正確引導，是一件好事，比如當年的全民下海，如今的全民微商，基本上都是順應了時代d發(fā)展，是有積極意義的。
但是，如果缺乏正確的導向，就會產生消極的影響。例如，二戰(zhàn)時期的德國的宣傳，眼下的仇富心態(tài)、網絡暴力等，都是一種反人性的、病態(tài)的現(xiàn)象，對人類社會的健康發(fā)展是有害的。
“英語熱”的好處是顯而易見的，從宏觀層面上來說，是促進了中國經濟的增長，特別是促進了對外貿易的發(fā)展。從微觀層面來看，我們這一代的家庭英語啟蒙水平，已經遠遠高于我們的上一代，至少在啟蒙意識上有了質的飛躍。
然而，其弊端也是有目共睹。二十幾年前，各大院校一窩蜂增設英語專業(yè)，可如今，多所大學開始撤銷英語專業(yè)，曾經的熱門專業(yè)，現(xiàn)在上了專業(yè)“紅牌榜”，就業(yè)率逐年走低。
因為供大于求，以及人工智能的發(fā)展，所以英語專業(yè)的學生面臨就業(yè)難，也是市場經濟自我調整的必要結果。單一語言的局限性不言而喻，未來的社會需要的是復合型人才，既有語言優(yōu)勢，又有專業(yè)特長的跨界人才，會有更大的發(fā)展空間。
打開社交平臺，我們發(fā)現(xiàn)，眾明星們都在努力學英語，用英語接受各種媒體的采訪，就是為了拓寬自己的未來發(fā)展道路。其中，比較勵志的要數(shù)成龍、李冰冰、韓雪學英語的經歷，看過他們的故事，我更加堅信：成功絕非偶然。
此外，明星們對孩子的英語啟蒙教育也是不惜巨資，格外重視，星二代們的英語水平更是得到了無數(shù)粉絲們的點贊。
2018年11月29日，在北京發(fā)布的《中國英語啟蒙市場用戶行為調查報告》顯示，76%的中國城市的孩子在5歲之前就開始進行英語啟蒙，從未學過英語的孩子比例僅占4%。其中，85.5%的家長認為，在孩子啟蒙階段，學英語對以后有很大的幫助。
“全民英語啟蒙”使“英語熱”從成人化向低齡化轉變。當全民的起跑線是小學三年級的時候，比拼的是學校的好壞，教師的優(yōu)劣。現(xiàn)在大家都在搶跑，起跑線被無限提前，比拼的是家庭的投入，父母的堅持。
家庭的投入自不待言，父母的堅持是起決定作用的內因，是孩子在“全民英語啟蒙”中保持領先的關鍵。主要體現(xiàn)在以下幾個方面。
01
長期的規(guī)劃
不要擔心有人搶跑，能夠長期堅持的家長并不多。在孩子上了小學之后，家長們就開始將重心轉向了孩子的家庭作業(yè)上，逐漸放松，甚至是放棄了英語啟蒙訓練。
學好英語是一個長期積累的過程，學霸們比拼的不是智力，而是毅力，是時間的積累。
此外，雖然英語只有聽說讀寫四個主要環(huán)節(jié)，但是，每個環(huán)節(jié)都包含許多過程，如果沒有長期規(guī)劃，很難堅持下來。
聽的規(guī)劃：從兒歌童謠到TPR，再到繪本音頻，有聲書/動畫片，最后到美劇電影新聞等。
說的規(guī)劃：從TPR到日常會話，再到一分鐘演講、自言自語，最后是與外國人交流。
讀的規(guī)劃：包括自然拼讀、英文繪本、分級讀物、橋梁書、章節(jié)書、原版小說、英文報刊、專業(yè)書籍等。
寫的規(guī)劃：包括字母的書寫、看圖寫話、每日一句（日記），讀后感、系統(tǒng)寫作訓練（美國貨新加坡小學寫作手冊）等。
02
詞匯的積累
我的一個學生，每天課前的單詞聽寫都很穩(wěn)定，錯誤極少。經過了解得知，他的母親每天早晨陪他一起起床，然后堅持給他聽寫單詞。
從這位高三家長的身上，我看到了堅持的力量。從孩子出生到18歲，不僅僅是一個人的成長過程，也是父母堅持啟蒙教育的毅力的較量。最后的勝利者，一定屬于18年如一日的堅持的父母。
詞匯是英語大廈的基石。沒有詞匯基礎，英語越學越艱難。從高中甚至是從初中再開始重視單詞積累，已經太晚了。
道理顯而易見。孩子上了初中和高中之后，學習科目逐漸增加，科目的難度逐漸增大，各種的作業(yè)堆積如山。其次，因為英語的單詞量比較多，需要經過無數(shù)次的重復，才能形成長期記憶。這些都需要時間的積累。我堅信，18年的堅持一定能戰(zhàn)勝任何投機取巧的速成。
在幼兒園和小學階段，詞匯積累的方式有三種：
第一，自然拼讀。英語叫phonics，就是通過音的分割（segment）和合成（blend），將聽力詞匯轉化為閱讀詞匯。
合成，也叫合成語音教學法，美國人稱之為Blended phonics，英國人稱之為 synthetic phonics。就是在單詞發(fā)音的時候，緩慢地讀出單詞的每一個音（例如 d- o- g），然后快速地把這些音讀出來（dog）。
所謂分割，就是在聽到一個單詞的發(fā)音時，能夠立即反應出每個發(fā)音所對應的字母或者字母組合，能夠明白單詞的拼讀過程。
第二，圖解詞典。除了掌握拼讀規(guī)則之外，每天跟讀圖解詞典，也是積累單詞的有效方法。與自然拼讀的發(fā)音規(guī)則相比，跟讀圖解詞典，屬于整體識詞。
在苗苗一遍遍跟讀《Times 4000 Words》的過程中，我發(fā)現(xiàn)，重復是單詞記憶唯一的捷徑。當然，因為是全英文的圖解詞典，在每天跟讀的過程中，也培養(yǎng)了孩子的英語思維能力。
第三，課外閱讀。孤立地記憶單詞，忘得比較快。把單詞放在特定的語境中，單詞意思更明確，有助于聯(lián)想記憶，所以，閱讀是最好的鞏固詞匯的方法?？催^一個視頻，韓雪介紹自己學英語的過程，談到自己利用每天拍戲的間隙，苦學英語，并且每周閱讀一本英文小說。閱讀是最廉價的學好英語的方法。
與漢語不同的是，要想開始自主閱讀英語小說，必須經歷聽力詞匯積累、自然拼讀、擴大詞匯量，然后最從聽讀到跟讀，再到自主閱讀，這個過程比較漫長，但都非常重要，不能半途而廢。
03
晨讀的堅持
大聲朗讀比無聲默讀更利于集中注意力、培養(yǎng)孩子的英語語感，同時，也能促進孩子寫作能力的提升。
反復的大聲朗讀，可以使經典的英語句式深入大腦記憶之中，而默讀只是蜻蜓點水式地一掠而過，留下的是故事和思想，而語言形式很難記住。
所以，要想說出或寫出地道英語，離不開長期大聲朗讀英語，使英語的表達結構爛熟于心，在輸出的時候，就可以運用自如了。
這個過程也是一個長期積累的過程，無法投機取巧搞速成！
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