寫在前面
平時(shí)除了讀書之外，苗爸喜歡在各種英語(yǔ)學(xué)習(xí)群里潛水，看看大家分享的家庭英語(yǔ)啟蒙的心得。群友們來(lái)自五湖四海，家庭情況千差萬(wàn)別，但是大伙對(duì)孩子英語(yǔ)啟蒙的重視，沒(méi)有輕重之別。
無(wú)論是在東海之濱，還是在西北邊陲，幫助孩子從小打好英語(yǔ)基礎(chǔ)，已經(jīng)成為了大家的共識(shí)。雖然大家使用的方法五花八門，使用的工具也不盡相同，然而有一點(diǎn)是共同的，那就是父母堅(jiān)持陪孩子閱讀英文啟蒙讀物。
當(dāng)然，還有些自身英語(yǔ)基礎(chǔ)比較薄弱的寶爸寶媽們，則是通過(guò)英文動(dòng)畫片作為啟蒙輔助工具，陪孩子一起步入英語(yǔ)的奇妙世界。
讀繪本也好，看動(dòng)畫也罷，這些都屬于語(yǔ)言的輸入，屬于知識(shí)的積累?，F(xiàn)在的問(wèn)題是，到底應(yīng)該積累多長(zhǎng)時(shí)間，孩子才能運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)？如何運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)？
今天，苗爸就有關(guān)知識(shí)的運(yùn)用問(wèn)題，談一談自己粗淺的認(rèn)識(shí)，希望能夠幫助到處于英語(yǔ)啟蒙瓶頸期的父母?jìng)儯缛张愫⒆釉偕弦粋€(gè)新的臺(tái)階。
01
故事聯(lián)想法
運(yùn)用之前先要學(xué)會(huì)記憶。對(duì)于英語(yǔ)來(lái)說(shuō)，最需要記憶的莫過(guò)于單詞，這是孩子們普遍感到頭疼的事情。小學(xué)的時(shí)候還不明顯，畢竟那時(shí)候所學(xué)的單詞數(shù)量比較少。
到了初中，特別是初二之后，孩子們的英語(yǔ)差距開始被逐漸拉開，一個(gè)主要原因，就是初二英語(yǔ)的詞匯量和知識(shí)點(diǎn)增加較大，同時(shí)新增一門物理，孩子的業(yè)余時(shí)間變得越來(lái)越少，高效記單詞成為大家比較關(guān)心的問(wèn)題。
有的人會(huì)說(shuō)，通過(guò)構(gòu)詞法記單詞效果最好，但是那適合有一定英語(yǔ)詞匯量的高中和大學(xué)生記單詞，否則每一個(gè)詞根都不認(rèn)識(shí)，就等于又記了一個(gè)新單詞。
如果是幼童的話，可以同圖片、實(shí)物和動(dòng)作輔助記憶單詞，這樣孩子一目了然，還有助于培養(yǎng)英語(yǔ)思維。小學(xué)和初中的孩子的記憶單詞，除了死記硬背之外，故事聯(lián)想記憶法，是一個(gè)見效比較快的單詞記憶方法。
可能你會(huì)說(shuō)，把單詞弄成了一個(gè)故事，不是更有負(fù)擔(dān)嗎？首先要說(shuō)的是，記憶的順序是：輸入+理解存取+調(diào)用。在調(diào)用的時(shí)候，是不是要想快速的調(diào)取出來(lái)？
如何快速調(diào)取呢？這就需要線索了，毫無(wú)疑問(wèn)，故事的線索相對(duì)要多一點(diǎn)。例如，記憶單詞hesitate:
hesitate: v. 猶豫
分解記憶：he（他）+ sit（坐）+ ate（吃）。故事串聯(lián)：他坐下來(lái)吃鴻門宴。
以這個(gè)故事線索，你可能會(huì)想起楚漢相爭(zhēng)時(shí)期，劉邦赴鴻門宴的場(chǎng)景，當(dāng)時(shí)也是非常猶豫，到底是去還是不去？只要想起一個(gè)線索，就會(huì)想到整個(gè)場(chǎng)景，單詞變得圖像化，意思就出來(lái)了。
02
語(yǔ)言的調(diào)取
用這種帶故事性情節(jié)的方式讓單詞變得有趣而加深印象來(lái)存進(jìn)大腦，沒(méi)那么枯燥，然后還得運(yùn)用起來(lái)就是調(diào)取，也是重復(fù)使用才能變得有意義。
這個(gè)詞不就調(diào)取了嗎？不可否認(rèn)，這樣記單詞的拼寫和意思沒(méi)有太大問(wèn)題，但是，如果使用故事聯(lián)想法記單詞的發(fā)音，其實(shí)問(wèn)題還是挺大的。
當(dāng)然，我們?nèi)绻皇亲非髥“陀⒄Z(yǔ)或應(yīng)試英語(yǔ)，那也沒(méi)啥問(wèn)題。我們知道，成年人學(xué)英語(yǔ)，輸入有二種方法，一種是聽，一種是看，也就是就是通過(guò)耳朵與眼睛學(xué)習(xí)。
設(shè)想一下，在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的時(shí)候，如果連看都看不懂，怎么會(huì)聽得懂呢？因?yàn)槌赡耆藢W(xué)英語(yǔ)是跳過(guò)聽說(shuō)階段，直接從閱讀開始的。
因此，成年人學(xué)英語(yǔ)，先是看懂，然后才開始訓(xùn)練聽力，聽懂了，再轉(zhuǎn)化成口語(yǔ)詞匯。這與幼兒學(xué)英語(yǔ)的順序相反。幼兒是先聽說(shuō)，后讀寫。這才符合語(yǔ)言學(xué)習(xí)的自然規(guī)律。
編故事記單詞的方法一直在受到各種英語(yǔ)教育“專家”們的爭(zhēng)論，因?yàn)樗皇墙鉀Q了記憶問(wèn)題，而沒(méi)有解決運(yùn)用問(wèn)題。到了英語(yǔ)學(xué)習(xí)的后期，需要考慮：如何跳過(guò)這個(gè)編的故事，把它運(yùn)用到實(shí)踐學(xué)習(xí)和生活中去？
不管是托福還是雅思詞匯書，都解決不了運(yùn)用的問(wèn)題。必須要應(yīng)用，例如說(shuō)寫和閱讀，用得多了，自然記住了。
記憶學(xué)理論，只能幫助孩子記住語(yǔ)言知識(shí)點(diǎn)，而不能解決語(yǔ)言的運(yùn)用。要不斷地通過(guò)說(shuō)和寫調(diào)用所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)，調(diào)用得多了，就會(huì)將知識(shí)點(diǎn)內(nèi)化為自己的語(yǔ)言能力了。
03
一步一個(gè)腳印
如果沒(méi)有天賦，那就只有努力！
英語(yǔ)這個(gè)學(xué)科，最能體現(xiàn)出沒(méi)有一蹴而就的成功，那我們就一步一個(gè)腳印，逐漸提高孩子的語(yǔ)言表達(dá)能力。
眾所周知，從0-1這個(gè)階段是最難熬的，很多人就是在這個(gè)階段學(xué)了很長(zhǎng)時(shí)間，因?yàn)榭床坏较Ｍ?，而慢慢放棄了，?dǎo)致前功盡棄，非常可惜。
不知道大家有沒(méi)有注意到這樣一種現(xiàn)象：世界上幾乎所有的幼兒，都在2-3歲左右的時(shí)候，逐漸掌握了母語(yǔ)的基本聽說(shuō)能力。而大多數(shù)成年人學(xué)外語(yǔ)，往往是學(xué)了3-5年，甚至10年，也無(wú)法開口說(shuō)外語(yǔ)。
為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的情況呢？成年人的理解能力要遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于幼兒的，按理說(shuō)成年人學(xué)外語(yǔ)應(yīng)該快于幼兒才符合常識(shí)的，可實(shí)際情況卻讓人大跌眼鏡。
之所以會(huì)出現(xiàn)這樣的反差，主要原因是兒童的學(xué)習(xí)訓(xùn)練時(shí)間大約是15000個(gè)小時(shí)左右，而成年人看似花費(fèi)了三五年時(shí)間，而真正用在聽說(shuō)訓(xùn)練的有效時(shí)間連1000小時(shí)都不到。
當(dāng)然，成年人可能沒(méi)有這么集中的15000個(gè)外語(yǔ)聽說(shuō)訓(xùn)練時(shí)間，事實(shí)上，根據(jù)成年人的理解能力，只要能夠拿出3000-5000個(gè)小時(shí)訓(xùn)練聽說(shuō)，也能達(dá)到幼兒花費(fèi)15000個(gè)小時(shí)的訓(xùn)練效果。
毋庸置疑，要想征服這5000個(gè)小時(shí)的訓(xùn)練量，唯一的方法就是“一步一個(gè)腳印”，從最基礎(chǔ)的聽說(shuō)入門開始，循序漸進(jìn)，而不是聽說(shuō)讀寫同時(shí)抓，結(jié)果一樣也沒(méi)有學(xué)好。
根據(jù)苗爸多年的英語(yǔ)啟蒙教育的實(shí)踐和研究，聽說(shuō)入門最快的方法就是“TPR親子互動(dòng)”，借助“苗爸英語(yǔ)啟蒙TPR閃卡”，先掌握最基本的200個(gè)左右的英語(yǔ)日常生活動(dòng)作短句。例如：
Turn on the tap. 打開水龍頭。（tap：<英>水龍頭）
Turn on the faucet. 打開水龍頭。（faucet：<美>水龍頭）
Give me five. 擊掌。
Wash your face. 洗臉。
Brush your teeth. 刷牙。
Put on your coat. 穿上外套。
父母說(shuō)英語(yǔ)，孩子做動(dòng)作，每天練上3-5個(gè)動(dòng)作短句，3個(gè)月左右就可以將TPR閃卡上的短句練熟，并在生活中自如地使用。
剛開始，可以借助點(diǎn)讀筆點(diǎn)讀，或者是聽配套的音頻資料，將聲音和動(dòng)作結(jié)合起來(lái)，提高孩子對(duì)聲音的反應(yīng)速度。
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