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【治校之道】鄉(xiāng)土文化成為重要教育資源

黑龍江省黑河市璦琿鎮(zhèn)中心學(xué)校:

學(xué)校是生命綻放光彩的搖籃,尊重學(xué)生個(gè)體差異,讓每一個(gè)孩子都能和諧地發(fā)展,是黑龍江省黑河市愛輝區(qū)璦琿鎮(zhèn)中心學(xué)校一貫追求的目標(biāo)。而特色化校本課程的創(chuàng)建,即是其努力實(shí)現(xiàn)這一追求目標(biāo)的重要舉措。然而何為“校本”?為何倡導(dǎo)?其實(shí)質(zhì)是什么?這卻是璦琿教育實(shí)踐者們在踐行改革中更為深入思考的問題??梢哉f,在探索校本課程特色化發(fā)展道路上,“以人為本”思想的引領(lǐng),學(xué)生個(gè)性潛能的挖掘,校本課時(shí)的充足性與內(nèi)容的多元化是其重要論域。

一、開展特色教育,把璦琿文化納入校本課程

學(xué)校教育以激發(fā)情感為課堂靈魂,而師與生的情感一定是寓于現(xiàn)實(shí)的生活世界之中。

教師在課程與教學(xué)中,自覺地將學(xué)校課堂里的微觀世界和社會文化中的宏觀世界結(jié)合起來,以幫助學(xué)生尋找生活的意義。就像加拿大教育學(xué)者邁克爾·富蘭在《透視教育改革》中所說:“教師有幸也有責(zé)任幫助所有學(xué)生成為內(nèi)心的和外在的學(xué)習(xí)者,將他們與逐漸擴(kuò)大的社會領(lǐng)域聯(lián)系在一起?!睂W(xué)校依托原生地緣優(yōu)勢,融入本土歷史文化資源,創(chuàng)編出校本教材《了解家鄉(xiāng),知我璦琿》。并根據(jù)不同學(xué)年段,設(shè)定目標(biāo)分層、內(nèi)容分塊,切割“大餅”操作。一二年級的《風(fēng)采璦琿》,讓學(xué)生簡單了解家鄉(xiāng)發(fā)展歷史,如:古城璦琿名字的由來、陳列館和知青館等旅游景點(diǎn)的概貌等,讓學(xué)生感知家鄉(xiāng)美景。三四年級的《靈秀璦琿》,以民間故事和歷史故事為主,讓學(xué)生了解歷史,體會滄桑變革。五六年級的《滄桑璦琿》,則讓學(xué)生銘記璦琿的屈辱歷史,了解璦琿由興旺繁榮到日漸衰敗的過程,知道1858、1860年簽訂的《璦琿條約》《北京條約》背景及由此給家鄉(xiāng)人民帶來的巨大災(zāi)難。校本課程的開發(fā),激發(fā)了學(xué)生愛祖國、愛家鄉(xiāng)的豪情。此外,根據(jù)學(xué)情,還在三至六年級開設(shè)《走進(jìn)知青時(shí)代》為主題的校本課程。分類意味著多元,多元蘊(yùn)含著民主,民主體現(xiàn)著尊重。由“校本”課程到“生本”教學(xué),人的發(fā)展始終是學(xué)校課程建設(shè)的核心追求。而璦琿文化的融入,則使得學(xué)生、學(xué)校和社會之間相互依存的聯(lián)系通過校本課程開發(fā)的形式持續(xù)地?cái)U(kuò)大和加強(qiáng),從而加深了彼此的相互關(guān)系。一如富蘭所說:“教育的作用就是探索世界范圍的認(rèn)識和更復(fù)雜更深的接觸和相互依賴?!?/span>

基于上述理解,再談校本課程的實(shí)質(zhì)意義,其即絕非僅僅字詞上“以校為本”的表層含義,而是更深刻地指向以學(xué)校為主體形式的教育所應(yīng)該具有的科學(xué)、理性的探索和發(fā)展路徑?;诖说?,特色化的發(fā)展必然會成為璦琿鎮(zhèn)中心學(xué)校校本課程的趨向和結(jié)果。

二、師生雙向發(fā)展,將“以人為本”融入校本課程

1.校本課程開發(fā),促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展

據(jù)金天文校長講,在開發(fā)、實(shí)施、編寫、評價(jià)過程中,改變了教師傳統(tǒng)角色,特別是專家引領(lǐng)、外出學(xué)習(xí)、同伴互助、案例反思等多種校本培訓(xùn),引發(fā)了教師自覺學(xué)習(xí),潛心鉆研。老師們在不斷地學(xué)習(xí)、研究、實(shí)踐、反思過程中提高了教學(xué)能力、科研能力。

2.校本課程的實(shí)施,滿足學(xué)生的成長需要

獨(dú)特的教育資源和教育環(huán)境,為校本課程奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。課程的實(shí)施,學(xué)生的聽、說、讀、寫綜合能力得到提升,也讓學(xué)生形成高尚的情操和文明的行為習(xí)慣。地理環(huán)境的課程資源,使學(xué)生在學(xué)習(xí)知識的同時(shí),還讓學(xué)生的意志、自信心等得到發(fā)展。學(xué)生不僅對家鄉(xiāng)、歷史、文化保持一份責(zé)任心,增添一份自豪感,還使長期被忽略的資源再次開發(fā)和利用,古老的家鄉(xiāng)文化得以普及性的延續(xù)。學(xué)生在“充分感受、盡情展示、體驗(yàn)成功”的氛圍中發(fā)展自我,展示豐采。特別是在陳列館、知青館、村鎮(zhèn)的走訪中,形成題材多樣、內(nèi)容不同、有見地的調(diào)查報(bào)告、小論文、主題演講稿、情景劇、和手抄報(bào)等。

校本課程的開發(fā),如同用激情點(diǎn)燃生命的第一縷晨曦,成為璦琿鎮(zhèn)中心學(xué)校的辦學(xué)特色。在實(shí)施、評價(jià)校本課程中,學(xué)校的辦學(xué)思想更加明確,辦學(xué)思路更加清晰,辦學(xué)特色更加鮮明,聲譽(yù)也迅速提高。

(原載于《中國教育報(bào)》,2017年7月27日,第3版。)

陶繼新

taojixin6789

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