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中考試題研究思路

    一、宏觀上

    研究歷年中考試題——找共性

    研究近年中考試題——找趨勢(shì)

    研究相同考點(diǎn)試題——找規(guī)律

    研究不同題型試題——找變化

    研究不同考卷試題——找特點(diǎn)

    二、微觀上

    研究命題考查意圖

    研究命題選材特點(diǎn)

    研究命題題型特點(diǎn)

    研究命題設(shè)問(wèn)特點(diǎn)

    研究命題答案擬制

　　近幾年的中考真題是我們所見(jiàn)到的所有試題中信度最高的試題。要有計(jì)劃地逐題深鉆細(xì)研，對(duì)各類題型題目，不同的設(shè)問(wèn)方式等的解題方法進(jìn)行總結(jié)歸類。研究標(biāo)準(zhǔn)答案、試題背景材料和考試要求間的關(guān)系，總結(jié)出命題人構(gòu)思答案的方法。答題時(shí)要做到段落化、要點(diǎn)化、序號(hào)化，概念的表達(dá)要準(zhǔn)確，史實(shí)的表述要準(zhǔn)確。而且要善于利用材料，有很多答案都可以在題目所給材料中直接找到，而這點(diǎn)卻容易被許多考生忽視。復(fù)習(xí)側(cè)重點(diǎn)的不同；多做題不如精做題、精做題不如做問(wèn)題；一題多解不如多題一解；做好幾個(gè)專題訓(xùn)練；考前兩周進(jìn)行試題猜想；模擬訓(xùn)練與診斷考試試題的命制。

我:
為提高解題能力 ，我們應(yīng)在掌握“解題思維通法”的基礎(chǔ)上，熟悉類型題的各種解法，平時(shí)就要做好“一題多解”
 在類型題解法中，一般解法能普遍使用。特殊解法需要滿足一定的選用條件，但簡(jiǎn)捷而巧妙的一般解法往往存在于特殊解法之中。
所以，我認(rèn)為，解法優(yōu)選的原則應(yīng)是：
“先特殊、后一般”。在掌握類型題解法的基礎(chǔ)上，練習(xí)要盡力“一題多解”、“一題多變”。 
不要滿足于一題一解，要盡可能尋求同一問(wèn)題的多種解題方法。并且要比較不同方法，剖析各種解法的特點(diǎn)，看哪種解法更簡(jiǎn)捷、更巧妙。甚至進(jìn)行一題多變，探討不同情況下的不同解法。從中學(xué)分析、學(xué)推理、學(xué)方法。要知道：十個(gè)題每題一解不如一個(gè)題用一題多解對(duì)思維發(fā)展有益！
我:
明確重難點(diǎn)提高解題能力
    現(xiàn)在就剩下5-6周的時(shí)間，短期目標(biāo)可以按周來(lái)定。前面3周還是屬于第二輪復(fù)習(xí)階段，這一階段一般來(lái)說(shuō)老師是安排了一些模塊針對(duì)性強(qiáng)的專題復(fù)習(xí)和一些綜合訓(xùn)練，學(xué)生可以針對(duì)自己的一些有欠缺的專題鞏固熟練掌握。第二階段復(fù)習(xí)，就是針對(duì)自己覺(jué)得能做出，但又不能100%掌握好的重點(diǎn)、難點(diǎn)下工夫了。目標(biāo)方面，還要注意把自己最有上升空間的學(xué)科要側(cè)重一下，這樣可以使復(fù)習(xí)的效果達(dá)到最大價(jià)值。
    第二輪復(fù)習(xí)一般要明確重點(diǎn)、難點(diǎn)。對(duì)每一個(gè)知識(shí)結(jié)構(gòu)及其知識(shí)點(diǎn)中的重點(diǎn)，深刻理解，突破難點(diǎn)，把握知識(shí)結(jié)構(gòu)內(nèi)部之間的聯(lián)系。同時(shí)進(jìn)行解題訓(xùn)練，提升實(shí)戰(zhàn)能力。談到“重點(diǎn)”，老師要提醒考生注意使用次數(shù)頻繁、應(yīng)用價(jià)值高、又屬于核心基礎(chǔ)知識(shí)的那部分內(nèi)容，那些往往是在考試中每考必現(xiàn)的部分，是大綱中要求熟練掌握的部分，也是知識(shí)網(wǎng)絡(luò)橫向與縱向的“交叉點(diǎn)”。而“難點(diǎn)”一個(gè)是知識(shí)自身的，是一般性的、大家共有的；另一個(gè)是相對(duì)于考生個(gè)人的，是個(gè)體性的、因人而異的。另外，本階段考生還應(yīng)注意提高自己的解題能力。
     解題時(shí)，先從顯在知識(shí)點(diǎn)切入，挖掘出隱含知識(shí)點(diǎn)，構(gòu)成已知條件，并由此為“向?qū)А睆拇竽X中搜索出未知條件知識(shí)點(diǎn)，從而得出正確答案。
    不少學(xué)生都有這樣的感覺(jué)，幾天不做數(shù)學(xué)題后再考試，審題遲疑緩慢，入手不順，運(yùn)算不暢且易出錯(cuò)。所以，每天必須堅(jiān)持做適量的練習(xí)，特別是重點(diǎn)和熱點(diǎn)題型，防止思維退化和惰化，保持思維的靈活和流暢。做題時(shí)，特別是做綜合卷時(shí)要限時(shí)完成，否則容易形成拖拉作風(fēng)，臨場(chǎng)時(shí)缺少思維激情，造成時(shí)間失控，發(fā)揮不出應(yīng)有水平。
     第三階段五月下旬到中考考前的綜合訓(xùn)練，是所謂的走進(jìn)中考、體會(huì)中考，增強(qiáng)中考適應(yīng)性階段。主要是通過(guò)做綜合套題進(jìn)行規(guī)范化答題和熟練綜合卷的訓(xùn)練，在這些考前訓(xùn)練中，特別應(yīng)注意讓學(xué)生爭(zhēng)取在I卷上少丟分，在II卷上多得分。要走出“越基礎(chǔ)的東西越易出差錯(cuò)”的怪圈，對(duì)“事故易發(fā)地帶”有意識(shí)地加以強(qiáng)化訓(xùn)練。
 
據(jù)改卷老師透露，每年中考普遍存在幾種審題不清造成丟分的失誤。
一是審題馬虎，不是不會(huì)做，是審題不認(rèn)真，問(wèn)牛答馬。這種情況在中考中是非常忌諱的，得分非常低。 還有很多考生審題非常不認(rèn)真，沒(méi)有據(jù)題目給的方向答題。二是基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)、訓(xùn)練不夠造成的審題不清。比如同一個(gè)內(nèi)容的題目，問(wèn)法不同，結(jié)果許多考生一看到相同的內(nèi)容，就急急忙忙下筆，把平常做的原文抄下，卻沒(méi)看到，人家問(wèn)的是另一個(gè)方向的問(wèn)題。閱卷老師認(rèn)為，其實(shí)，粗心大意是一方面，另一方面還是能力不夠，訓(xùn)練不夠，如果平常訓(xùn)練時(shí)多出一些類似的題目，強(qiáng)化訓(xùn)練，多角度訓(xùn)練，就不會(huì)出現(xiàn)這種低級(jí)錯(cuò)誤。
 
要知道，評(píng)卷是一項(xiàng)任務(wù)重又辛苦的工作，除了要保證評(píng)卷質(zhì)量，還要保證評(píng)卷速度。評(píng)卷老師往往只能抓關(guān)鍵詞，有則得分，無(wú)則失分。所以不要下筆千言，不切主題。否則，改卷老師一旦找不到關(guān)鍵詞，這一題的分?jǐn)?shù)可能就無(wú)端丟了。當(dāng)然，在主題先明確的情況下，考生倒是可以從不同的角度多答，盡可能地全面，因?yàn)槿糁粡囊粋€(gè)角度或只回答一個(gè)方面，再完整也只有一個(gè)得分點(diǎn)。
據(jù)了解，中考的卷子是電腦隨機(jī)分派到各評(píng)卷教師的計(jì)算機(jī)上的，每個(gè)教師只能看到一道題，學(xué)生的姓名及考號(hào)等完全屏蔽。 為了保證評(píng)卷工作有序正常地進(jìn)行，每份卷子都由兩個(gè)以上的老師來(lái)評(píng)閱。同時(shí)，每個(gè)題目都規(guī)定了一定的誤差，如果兩位老師評(píng)出來(lái)分?jǐn)?shù)超過(guò)規(guī)定的誤差，卷子最后將自動(dòng)分派給組長(zhǎng)進(jìn)行仲裁。 因此，相比之下，如今的網(wǎng)上閱卷要公平得多。 不過(guò)，由于時(shí)間緊、任務(wù)重———不少題目平均改卷時(shí)間只有數(shù)秒或數(shù)十秒。由此，迫使評(píng)卷人員不得不去尋找一種標(biāo)準(zhǔn)簡(jiǎn)易、閱題速度較快、評(píng)卷相對(duì)公平的方式進(jìn)行評(píng)閱。 堅(jiān)持“一把尺子量到底”，這是評(píng)卷工作的根本原則。而評(píng)分的原則是按點(diǎn)給分，并非言之有理就給分。為此，閱卷的老師提醒考生：平常訓(xùn)練時(shí)要注意答題技巧，答題規(guī)范、準(zhǔn)確，養(yǎng)成一種良好的習(xí)慣，才能在未來(lái)的競(jìng)技中以不變應(yīng)萬(wàn)變，處于不敗之地。
我:
從中考閱卷要求看最后復(fù)習(xí)階段指導(dǎo)學(xué)生規(guī)范準(zhǔn)確解題的重要性
抓評(píng)分點(diǎn)成為閱卷關(guān)鍵
中考時(shí)，每小題的答案都會(huì)依題意設(shè)置若干個(gè)評(píng)分點(diǎn)，只有按規(guī)定的評(píng)分細(xì)則的采分點(diǎn)答題才給分。因此，閱卷過(guò)程中，許多老師往往把重點(diǎn)放在對(duì)評(píng)分點(diǎn)的尋找上，實(shí)際上就是對(duì)某幾個(gè)關(guān)鍵詞進(jìn)行掃描，而忽略了句子的質(zhì)量。
對(duì)策： 答題時(shí)，不論答多答少，首先要把答案的關(guān)鍵部分、關(guān)鍵詞寫(xiě)出來(lái)，第二步才考慮句子的質(zhì)量。這樣，不論你怎么答，都不用擔(dān)心失分。
現(xiàn)象： 閱卷常常只盯住答對(duì)部分
由于評(píng)卷人員的注意力集中在關(guān)鍵詞上，所以往往只注意答對(duì)部分，對(duì)于答偏答錯(cuò)部分常常無(wú)暇顧及?！按饘?duì)得分，答錯(cuò)不失分”的現(xiàn)象非常普遍。 而除了要點(diǎn)之外，改卷老師在改卷時(shí)還看答題的基本結(jié)構(gòu)是否正確，句子表達(dá)是否準(zhǔn)確。如果結(jié)構(gòu)清晰、句子準(zhǔn)確、表達(dá)流暢，一般都能得到比較高的分?jǐn)?shù)。
對(duì)策： 答題也好，作文也好，一定要把要點(diǎn)部分寫(xiě)完整，才能在競(jìng)技中處于不敗之地。
現(xiàn)象： 老師喜歡條理分明的卷子
每天要改數(shù)百份、甚至數(shù)千份的卷子，光是翻看頁(yè)面，點(diǎn)擊鼠標(biāo)都已經(jīng)十分辛苦，因此，在繁重枯燥的評(píng)卷過(guò)程中，條理分明，字跡清晰的試卷無(wú)疑給閱卷人員平添一份好感，都盡量給分。
對(duì)策： 答卷時(shí)，一定要注意條理分明，字跡清晰，讓人一目了然。有些考生害怕答題不能扣緊采分點(diǎn)，不分點(diǎn)啰嗦一大堆，這種做法反而影響了閱卷人員閱題速度，給尋找關(guān)鍵詞帶來(lái)困難，極易引起失分。
現(xiàn)象： 重用語(yǔ)規(guī)范 輕個(gè)性感悟
用語(yǔ)規(guī)范是中考試卷標(biāo)準(zhǔn)答案權(quán)威性公正性的具體體現(xiàn)，在市中考制定的評(píng)分細(xì)則中，對(duì)標(biāo)準(zhǔn)答案里關(guān)鍵詞的近義詞替換有明確的要求，符合就得分，不符合則失分，毫不含糊。因此，那些個(gè)人感悟能力較強(qiáng)而用語(yǔ)欠規(guī)范的考生失分幾乎成了必然。失分的原因絕不是閱卷人員的個(gè)人水平所致，而是近于死板的評(píng)分細(xì)則、近于機(jī)械的掃描造成。
對(duì)策： 平常學(xué)習(xí)時(shí)就要養(yǎng)成規(guī)范用語(yǔ)、規(guī)范表達(dá)的習(xí)慣，這樣才不會(huì)在中考中無(wú)謂失分。
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?我:
指導(dǎo)學(xué)生做題時(shí)要一慢一快——審題要慢，做題要快
審題時(shí)一定要仔細(xì)，不要以為是“容易題、舊題”就一眼帶過(guò)，要注意“舊題”中可能有“新意”。
也不要一眼看上去認(rèn)為是“新題、難題”就畏難而放棄，要知道“難題”也只難在一點(diǎn)，“新題”只新在一處。由于疏忽看錯(cuò)題或畏難輕易放棄都會(huì)造成很大的遺憾。
審題時(shí)要逐字逐句看清楚，因?yàn)轭}目本身就是“怎樣解這道題”的信息源。解題實(shí)踐表明：條件預(yù)示可知并啟發(fā)解題手段，結(jié)論預(yù)告需知并誘導(dǎo)解題方向。
凡是題目未明顯寫(xiě)出的，一定是隱蔽給予的，只有細(xì)致的審題才能從題目本身獲得盡可能多的信息，這一步不要怕慢。
我:
最后一個(gè)月怎樣提高做題效果三方法
在第二輪復(fù)習(xí)階段，要想提高做題的效果，教師必須幫助學(xué)生多思考，不能為了做題而做題。怎樣思考?
一是在題目拿到手后，首先思考它屬于哪種題型，這種題型有什么特點(diǎn)，審題時(shí)有哪些技巧，答題時(shí)有哪些基本要求。通過(guò)題型歸類、方法歸納，使每一個(gè)題做出收獲，使每一個(gè)題目都能給自己以啟發(fā)。
二是多比較。經(jīng)常拿自己的答案和參考答案比較，看自己的答案和參考答案的基本思路是否相符，知識(shí)選擇和參考答案是否一致。如果自己做的答案和參考答案相差甚遠(yuǎn)，一定要搞清自己錯(cuò)在哪里，是審題錯(cuò)誤還是知識(shí)理解錯(cuò)誤，是題型特點(diǎn)沒(méi)掌握還是答題方法不熟悉。弄清問(wèn)題癥結(jié)在哪里，然后下功夫解決這個(gè)問(wèn)題，千萬(wàn)不能只關(guān)
注分?jǐn)?shù)，只滿足于知道這個(gè)題目答什么，而忽視自己不該忽視的東西。
    三是多總結(jié)。多關(guān)注自己在做題中得到的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，注意從個(gè)性中抽象出一般的東西來(lái)，自己總結(jié)出一些對(duì)自己答題有指導(dǎo)性作用的方法來(lái)。從心理調(diào)節(jié)到時(shí)間分配，從審題閱讀習(xí)慣到答題順序，從思維模式到語(yǔ)言組織，在平時(shí)做題時(shí)都要注意去觀察自己有無(wú)缺陷，并注意在做題時(shí)注意尋找克服這些缺陷的方法。

我:
培養(yǎng)學(xué)生能夠自覺(jué)運(yùn)用的正確的應(yīng)試習(xí)慣
方法往往是理性的，習(xí)慣則帶有感性的特征。在平時(shí)作業(yè)時(shí)，由于時(shí)間比較充分，絕大多數(shù)學(xué)生可以理性答題。但考試時(shí)尤其是中考時(shí)，由于有時(shí)間限制，特別是帶著一定的心理壓力應(yīng)試，許多學(xué)生在答題時(shí)是靠平時(shí)積累起來(lái)的習(xí)慣答題，許多老師平時(shí)強(qiáng)調(diào)的東西根本來(lái)不及想。比如我們平時(shí)講習(xí)題時(shí)如果問(wèn)學(xué)生遇到“為什么”應(yīng)該從那些角度組織答案，學(xué)生都會(huì)加答“分析原因，說(shuō)明意義”，可是一到考試，許多學(xué)生根本想不到這一點(diǎn)，他往往只能機(jī)械應(yīng)對(duì)，頭腦中冒出一句答一句，把“分析原因，說(shuō)明意義”忘到了九霄云外，等到試卷拿到手里看分?jǐn)?shù)被扣了才又想起這句話。所以在二輪復(fù)習(xí)階段，老師一定要注意幫助學(xué)生把教師要求的審題、解題的方式方法轉(zhuǎn)化成自己的答題習(xí)慣，要形成一拿到試卷就不自覺(jué)地朝老師要求的方面去做的習(xí)慣，這樣才能真正讓平時(shí)積累起來(lái)的經(jīng)驗(yàn)在考場(chǎng)上發(fā)揮作用。
當(dāng)然，不管是怎樣的方法，能夠落到實(shí)處才是關(guān)鍵，尤其是中考。第二輪復(fù)習(xí)，如果只是紙上談兵，那么方法再好也只是鏡中花水中月。
我:
教師和學(xué)生要各自審視自己模擬考試所暴露的問(wèn)題的原因——哪些方面的知識(shí)和技能不夠扎識(shí)，哪些方面的知識(shí)點(diǎn)還沒(méi)有掌握，答題是不是符合中考評(píng)分規(guī)則等，不僅要找出解決問(wèn)題的相應(yīng)方法，還要找出進(jìn)一步提高的措施，切實(shí)做到查缺補(bǔ)漏，以達(dá)到有重點(diǎn)、有針對(duì)性的復(fù)習(xí)和彌補(bǔ)，進(jìn)而達(dá)到提高中考應(yīng)考能力的目的。

借用體育訓(xùn)練的方法說(shuō)明：重復(fù)訓(xùn)練法是指在不改變動(dòng)作結(jié)構(gòu)及其外部運(yùn)動(dòng)負(fù)荷的情況下，按一定要求反復(fù)練習(xí)，各次(組)練習(xí)之間的間歇時(shí)間要使運(yùn)動(dòng)員完全恢復(fù)，每一次練習(xí)都要在完全恢復(fù)條件下進(jìn)行的訓(xùn)練方法。重復(fù)訓(xùn)練法主要用于提高運(yùn)動(dòng)員的速度素質(zhì)。重復(fù)訓(xùn)練法由4個(gè)因素構(gòu)成：重復(fù)練習(xí)的次(組)數(shù)、每次練習(xí)重復(fù)的距離或時(shí)間、每次練習(xí)的負(fù)荷強(qiáng)度、每次(組)練習(xí)之間的間歇時(shí)間。間歇訓(xùn)練法是指對(duì)動(dòng)作結(jié)構(gòu)和負(fù)荷強(qiáng)度、間歇時(shí)間提出嚴(yán)格的要求，以使機(jī)體處于不完全恢復(fù)狀態(tài)下，反復(fù)進(jìn)行練習(xí)的訓(xùn)練方法。
?我:
如何幫助優(yōu)生搞定那20%的較難題。你就要掌握方法和技巧了。也只需要三步。
第一步，要知道這些方法和技巧。無(wú)論是通過(guò)看參考書(shū)，問(wèn)同學(xué)，找老師，你一定能系統(tǒng)的知道相應(yīng)的方法和技巧。事實(shí)上，我們手上有足夠多的參考書(shū)——同步訓(xùn)練、能力自測(cè)、中考考綱樣題、中考真題，都系統(tǒng)的總結(jié)了題型、解法、技巧。
第二步，理解和記住這些方法和技巧。必須通過(guò)匹配的適應(yīng)性訓(xùn)練和總結(jié)性練習(xí)才能理解，才能掌握，必須通過(guò)精深練習(xí)才能熟能生巧。
第三步，讓學(xué)生用自己的語(yǔ)言對(duì)其進(jìn)行總結(jié)這一點(diǎn)尤其重要。

要求老師幫助同學(xué)們舉一反三，觸類旁通。要求教師幫助中學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)，深入理解知識(shí)點(diǎn)的本質(zhì)及內(nèi)在聯(lián)系，幫助學(xué)生模仿教科書(shū)分析解決問(wèn)題；幫助學(xué)生循序漸進(jìn)地運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析課外的案例；與學(xué)生一起總結(jié)解決問(wèn)題的途徑、方法、技巧。只有把知識(shí)點(diǎn)理解透徹了才能舉一反三，觸類旁通。還有是基礎(chǔ)的問(wèn)題。平常考試一般會(huì)遷就大多數(shù)同學(xué)的水準(zhǔn)，不會(huì)太難?？疾缓脽o(wú)非是基礎(chǔ)沒(méi)打好。系統(tǒng)思維告訴我們其核心是要找到發(fā)現(xiàn)（審題、信息的篩選分析、提取歸納）、分析（問(wèn)題的所屬類型、具體要求）、解決問(wèn)題的關(guān)鍵，找到最重要的要素（教材、案例、方法、答案）之間的關(guān)系。而學(xué)習(xí)考試系統(tǒng)實(shí)踐的核心是環(huán)環(huán)相扣的。
我:
立根原在課本中 方法在樣題和真題中   
市場(chǎng)上充斥著這個(gè)“寶典”，那個(gè)“秘籍”，學(xué)霸們卻對(duì)其并不“感冒”，而他們心中的“寶典”恰是每個(gè)學(xué)生都有的課本。他們認(rèn)為，政治中考的內(nèi)容在課本上都能找出答案，而課本上提供的方法和思路，又往往是最基礎(chǔ)、最普遍的。更有同學(xué)把“對(duì)政治課本目錄的深刻理解”作為自己中考的一個(gè)重要經(jīng)驗(yàn)。（教材、時(shí)政熱點(diǎn)、中考樣題、中考真題）
?我:
近很多同學(xué)反映，在考試過(guò)程中，容易馬虎，每次都丟了很多不該丟的分，會(huì)做的題做錯(cuò)。原因大致是習(xí)慣于依賴知識(shí)點(diǎn)，看到題馬上就用知識(shí)點(diǎn)去寫(xiě)，忽略了問(wèn)題問(wèn)什么，題目條件是什么
    題目看錯(cuò)的原因：1、最多的是因?yàn)榭吹筋}目非常熟悉，想都不想就感覺(jué)會(huì)做，導(dǎo)致做錯(cuò)；2、精神恍惚看錯(cuò)（不認(rèn)真，這種情況極少，通?？荚嚂r(shí)注意力是非常集中的)
    解釋：很多同學(xué)看到題目感覺(jué)很熟悉很簡(jiǎn)單，想都不想就開(kāi)解題，結(jié)果一不小心方向（角度）就錯(cuò)了，沒(méi)有弄清楚問(wèn)題角度、所要運(yùn)用知識(shí)的范圍是什么，忽略了題目條件的表述和你以前熟悉的題型上細(xì)微的差別，導(dǎo)致做錯(cuò)。這是過(guò)于想當(dāng)然造成的，中了命題人的陷阱。
    【解決方法】做題的時(shí)候，一定要先審（指讀）再寫(xiě)，不要看到題目就馬上產(chǎn)生解題的念頭。有時(shí)候你猜中了開(kāi)頭，卻忽略了結(jié)尾。一定要看清楚問(wèn)什么，題目題型、條件是什么后，再思考，就可以避免會(huì)做的題做錯(cuò)。做題要以題目本身為出發(fā)點(diǎn)。根據(jù)問(wèn)題、題設(shè)、讀懂題意。題目讓干什么就干什么，千萬(wàn)不能想當(dāng)然。
我:
認(rèn)真對(duì)待做過(guò)的每一道題，不放過(guò)任何一個(gè)失誤，任何一個(gè)蒙對(duì)的答案，唯有這樣你才能提高!!每道題都要去分析，尤其對(duì)于做過(guò)的中考題，認(rèn)認(rèn)真真去推敲答案，而不是只看結(jié)果。要引導(dǎo)學(xué)生思考并會(huì)研究分析材料（案例）、設(shè)問(wèn)、評(píng)分點(diǎn)之間的關(guān)系；明白中考答案里每一個(gè)評(píng)分點(diǎn)（構(gòu)成得分點(diǎn)的詞句）的意義（用意），以及為什么要這樣設(shè)定構(gòu)成得分點(diǎn)的詞句，這才是做中考卷的意義（破題和破案相統(tǒng)一）!

要學(xué)生錘煉答案，規(guī)范、有序、準(zhǔn)確地組織教材知識(shí)點(diǎn)，要知道中考答案都是核心知識(shí)、觀點(diǎn)，是最精煉的概括。注意知識(shí)的角度和內(nèi)在聯(lián)系。

題目完全做會(huì)的一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)：
我提供一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)。以錯(cuò)題為例，學(xué)生會(huì)的標(biāo)準(zhǔn)是:把自己當(dāng)做老師(不看任何輔助資料)，可以把這道題講給老師聽(tīng)；或者講給班成績(jī)比較差的同學(xué)，讓他完全聽(tīng)懂明白(比如可以主動(dòng)給同桌講題)。
我:
訓(xùn)練題目的目的，就是要去分析到底是什么地方出了問(wèn)題。只有這樣經(jīng)常去分析訓(xùn)練的過(guò)程和結(jié)果，去不斷調(diào)整訓(xùn)練的方法，糾正學(xué)生的偏差，練習(xí)訓(xùn)練才是高效的。努力訓(xùn)練不是一種看上去很美的姿勢(shì)，而是需要看最終所取得的結(jié)果。
我:
看看學(xué)生的效果，聽(tīng)聽(tīng)學(xué)生的意見(jiàn)
我:
中考臨近，初三都難免會(huì)刷題，但怎么刷才有效？刷什么題？
大家都在“刷題”，我也要“刷題”。

但你首先要搞清楚什么是“刷題”。那些對(duì)你比較吃力的專題復(fù)習(xí)卷和做錯(cuò)的題目，沒(méi)有刷過(guò)兩遍以上，那根本不叫刷題。

任何題目只做一遍，做完扔一邊，過(guò)后就忘，那是浪費(fèi)時(shí)間。
所謂“刷題”，要有方法，不能做無(wú)用功。
當(dāng)你所有知識(shí)都復(fù)習(xí)過(guò)，開(kāi)始做模擬卷的時(shí)候，可以采用這樣一種方法。
選一套高質(zhì)量的模擬卷。挑一張，很認(rèn)真很認(rèn)真地用中考規(guī)定的時(shí)間做一遍，然后很認(rèn)真很認(rèn)真地訂正答案。

中考臨近，初三人人都難免會(huì)刷題，但怎么刷才有效？刷什么題？
做完把卷子扔一邊不再理嗎？千萬(wàn)不要！不要丟掉認(rèn)真做過(guò)的一套卷子！對(duì)，就是這么珍貴！
為什么？
因?yàn)槟鞘悄惚ＷC高分沖刺滿分的重要資本！
那接下來(lái)該怎么做呢？
第二天，把那張卷子拿出來(lái)，把做過(guò)的痕跡擦掉，再用比原來(lái)少30分鐘的時(shí)間認(rèn)真做完。如果不能做滿分，你該反思下了。
這樣會(huì)很輕松，第二遍做，一是為了復(fù)習(xí)鞏固，二是為了提高速度、正確率，三是為了加強(qiáng)對(duì)考試的整體把握，四是為了讓卷面、步驟等等的細(xì)節(jié)達(dá)到完美！
 
接下來(lái)還沒(méi)完，再拿出一張卷子，按上述方法做，然后依然重復(fù)，然后再以更短的時(shí)間將第一張卷子再做一編。這樣做即輕松又有成就感，還很充實(shí)，還不斷的趨于完美，一舉N得！
 
以上僅供參考，不過(guò)確實(shí)有效。
這么多試卷，哪一種試卷是中考試題命中率最高，最有幫助的？
往年的中考真題是最有用的！
中考臨近，初三人人都難免會(huì)刷題，但怎么刷才有效？刷什么題？
市面上的預(yù)測(cè)試卷其實(shí)幫助不大，只能幫孩子擴(kuò)展題面，見(jiàn)識(shí)更多的題型。只有往年的中考真題是幫助最大的。
 
雖然考過(guò)的題大多不會(huì)再考，但“ 重者恒重”，也就是說(shuō)考試的核心重點(diǎn)內(nèi)容是基本固定的，每年雖有變化，但涉及主要知識(shí)點(diǎn)卻是基本不變的，少數(shù)情況下還有重復(fù)的原題。
 
中考真題有著很多其他復(fù)習(xí)資料不能比擬的特點(diǎn)。
 
可以說(shuō)，歷年真題是考試的精華所在，它將考試范圍內(nèi)的知識(shí)點(diǎn)以題目的形式展現(xiàn)出來(lái)，這也是命題專家智慧的結(jié)晶。
 
另外，中考?xì)v年真題還有中考風(fēng)向標(biāo)的作用，此話不假，由于出題人的變動(dòng)不大，學(xué)生可以通過(guò)了解分析命題趨勢(shì)，自我預(yù)測(cè)一下可能會(huì)出現(xiàn)的重點(diǎn)難點(diǎn)等，做到有的放矢，這樣才能避免平均用力，全面平庸。
我:
著重整理這三類題目：
做錯(cuò)的題目
記錄做錯(cuò)的原因及正確的解答，避免犯同樣的錯(cuò)誤。
 
新的題目
即以前從沒(méi)見(jiàn)過(guò)的題目，多整理這樣的題目能增強(qiáng)遭遇新題時(shí)的信心，還能鍛煉思維。
 
有新方法的題目
當(dāng)你看見(jiàn)一種自己沒(méi)想到的而又非常巧妙的方法解答一道題目時(shí)，你應(yīng)該記下這道題和方法，通過(guò)獨(dú)立思考，真正理解這種做題方法的思維方式，消化吸收變成自己的知識(shí)儲(chǔ)備。
能掌握方法而不只是掌握具體題目的人才能成為學(xué)習(xí)的主人。
?我:
近很多同學(xué)反映，在考試過(guò)程中，容易馬虎，每次都丟了很多不該丟的分，會(huì)做的題做錯(cuò)。原因大致是習(xí)慣于依賴知識(shí)點(diǎn)，看到題馬上就用知識(shí)點(diǎn)去寫(xiě)，忽略了問(wèn)題問(wèn)什么，題目條件是什么
    題目看錯(cuò)的原因：1、最多的是因?yàn)榭吹筋}目非常熟悉，想都不想就感覺(jué)會(huì)做，導(dǎo)致做錯(cuò)；2、精神恍惚看錯(cuò)（不認(rèn)真，這種情況極少，通?？荚嚂r(shí)注意力是非常集中的)
    解釋：很多同學(xué)看到題目感覺(jué)很熟悉很簡(jiǎn)單，想都不想就開(kāi)解題，結(jié)果一不小心方向（角度）就錯(cuò)了，沒(méi)有弄清楚問(wèn)題角度、所要運(yùn)用知識(shí)的范圍是什么，忽略了題目條件的表述和你以前熟悉的題型上細(xì)微的差別，導(dǎo)致做錯(cuò)。這是過(guò)于想當(dāng)然造成的，中了命題人的陷阱。
    【解決方法】做題的時(shí)候，一定要先審（指讀）再寫(xiě)，不要看到題目就馬上產(chǎn)生解題的念頭。有時(shí)候你猜中了開(kāi)頭，卻忽略了結(jié)尾。一定要看清楚問(wèn)什么，題目題型、條件是什么后，再思考，就可以避免會(huì)做的題做錯(cuò)。做題要以題目本身為出發(fā)點(diǎn)。根據(jù)問(wèn)題、題設(shè)、讀懂題意。題目讓干什么就干什么，千萬(wàn)不能想當(dāng)然。
我:
認(rèn)真對(duì)待做過(guò)的每一道題，不放過(guò)任何一個(gè)失誤，任何一個(gè)蒙對(duì)的答案，唯有這樣你才能提高!!每道題都要去分析，尤其對(duì)于做過(guò)的中考題，認(rèn)認(rèn)真真去推敲答案，而不是只看結(jié)果。要引導(dǎo)學(xué)生思考并會(huì)研究分析材料（案例）、設(shè)問(wèn)、評(píng)分點(diǎn)之間的關(guān)系；明白中考答案里每一個(gè)評(píng)分點(diǎn)（構(gòu)成得分點(diǎn)的詞句）的意義（用意），以及為什么要這樣設(shè)定構(gòu)成得分點(diǎn)的詞句，這才是做中考卷的意義（破題和破案相統(tǒng)一）!
 
要學(xué)生錘煉答案，規(guī)范、有序、準(zhǔn)確地組織教材知識(shí)點(diǎn)，要知道中考答案都是核心知識(shí)、觀點(diǎn)，是最精煉的概括。注意知識(shí)的角度和內(nèi)在聯(lián)系。
 
題目完全做會(huì)的一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)：
我提供一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)。以錯(cuò)題為例，學(xué)生會(huì)的標(biāo)準(zhǔn)是:把自己當(dāng)做老師(不看任何輔助資料)，可以把這道題講給老師聽(tīng)；或者講給班成績(jī)比較差的同學(xué)，讓他完全聽(tīng)懂明白(比如可以主動(dòng)給同桌講題)。
我:
訓(xùn)練題目的目的，就是要去分析到底是什么地方出了問(wèn)題。只有這樣經(jīng)常去分析訓(xùn)練的過(guò)程和結(jié)果，去不斷調(diào)整訓(xùn)練的方法，糾正學(xué)生的偏差，練習(xí)訓(xùn)練才是高效的。努力訓(xùn)練不是一種看上去很美的姿勢(shì)，而是需要看最終所取得的結(jié)果。
我:
看看學(xué)生的效果，聽(tīng)聽(tīng)學(xué)生的意見(jiàn)
我:
中考臨近，初三人人都難免會(huì)刷題，但怎么刷才有效？刷什么題？
畢業(yè)班，總會(huì)有同學(xué)覺(jué)得：離中考只剩兩個(gè)月了，大家都在“刷題”，我也要“刷題”。
 
但你首先要搞清楚什么是“刷題”。那些對(duì)你比較吃力的專題復(fù)習(xí)卷和做錯(cuò)的題目，沒(méi)有刷過(guò)兩遍以上，那根本不叫刷題。
 
任何題目只做一遍，做完扔一邊，過(guò)后就忘，那是浪費(fèi)時(shí)間。
所謂“刷題”，要有方法，不能做無(wú)用功。
當(dāng)你所有知識(shí)都復(fù)習(xí)過(guò)，開(kāi)始做模擬卷的時(shí)候，可以采用這樣一種方法。
選一套高質(zhì)量的模擬卷。挑一張，很認(rèn)真很認(rèn)真地用中考規(guī)定的時(shí)間做一遍，然后很認(rèn)真很認(rèn)真地訂正答案。
 
中考臨近，初三人人都難免會(huì)刷題，但怎么刷才有效？刷什么題？
做完把卷子扔一邊不再理嗎？千萬(wàn)不要！不要丟掉認(rèn)真做過(guò)的一套卷子！對(duì)，就是這么珍貴！
為什么？
因?yàn)槟鞘悄惚ＷC高分沖刺滿分的重要資本！
那接下來(lái)該怎么做呢？
第二天，把那張卷子拿出來(lái)，把做過(guò)的痕跡擦掉，再用比原來(lái)少30分鐘的時(shí)間認(rèn)真做完。如果不能做滿分，你該反思下了。
這樣會(huì)很輕松，第二遍做，一是為了復(fù)習(xí)鞏固，二是為了提高速度、正確率，三是為了加強(qiáng)對(duì)考試的整體把握，四是為了讓卷面、步驟等等的細(xì)節(jié)達(dá)到完美！
 
接下來(lái)還沒(méi)完，再拿出一張卷子，按上述方法做，然后依然重復(fù)，然后再以更短的時(shí)間將第一張卷子再做一編。這樣做即輕松又有成就感，還很充實(shí)，還不斷的趨于完美，一舉N得！
 
以上僅供參考，不過(guò)確實(shí)有效。
這么多試卷，哪一種試卷是中考試題命中率最高，最有幫助的？
往年的中考真題是最有用的！
中考臨近，初三人人都難免會(huì)刷題，但怎么刷才有效？刷什么題？
市面上的預(yù)測(cè)試卷其實(shí)幫助不大，只能幫孩子擴(kuò)展題面，見(jiàn)識(shí)更多的題型。只有往年的中考真題是幫助最大的。
 
雖然考過(guò)的題大多不會(huì)再考，但“ 重者恒重”，也就是說(shuō)考試的核心重點(diǎn)內(nèi)容是基本固定的，每年雖有變化，但涉及主要知識(shí)點(diǎn)卻是基本不變的，少數(shù)情況下還有重復(fù)的原題。
 
中考真題有著很多其他復(fù)習(xí)資料不能比擬的特點(diǎn)。
 
可以說(shuō)，歷年真題是考試的精華所在，它將考試范圍內(nèi)的知識(shí)點(diǎn)以題目的形式展現(xiàn)出來(lái)，這也是命題專家智慧的結(jié)晶。
 
另外，中考?xì)v年真題還有中考風(fēng)向標(biāo)的作用，此話不假，由于出題人的變動(dòng)不大，學(xué)生可以通過(guò)了解分析命題趨勢(shì)，自我預(yù)測(cè)一下可能會(huì)出現(xiàn)的重點(diǎn)難點(diǎn)等，做到有的放矢，這樣才能避免平均用力，全面平庸。
我:
著重整理這三類題目：
做錯(cuò)的題目
記錄做錯(cuò)的原因及正確的解答，避免犯同樣的錯(cuò)誤。
 
新的題目
即以前從沒(méi)見(jiàn)過(guò)的題目，多整理這樣的題目能增強(qiáng)遭遇新題時(shí)的信心，還能鍛煉思維。
 
有新方法的題目
當(dāng)你看見(jiàn)一種自己沒(méi)想到的而又非常巧妙的方法解答一道題目時(shí)，你應(yīng)該記下這道題和方法，通過(guò)獨(dú)立思考，真正理解這種做題方法的思維方式，消化吸收變成自己的知識(shí)儲(chǔ)備。
能掌握方法而不只是掌握具體題目的人才能成為學(xué)習(xí)的主人。
?
?
以教材及大綱為準(zhǔn)繩
每一道題，一定要在考綱上有相應(yīng)的考點(diǎn)對(duì)應(yīng)，題意、描述、問(wèn)題、解答，哪怕是字母順序一個(gè)符號(hào)一個(gè)標(biāo)點(diǎn)，都能夠在教材處找到援引。
考綱的內(nèi)容每大塊都要覆蓋
不僅如此還要注重交叉，各有側(cè)重，經(jīng)常某道題的考點(diǎn)羅列及援引要比考題本身要長(zhǎng)，并且絕對(duì)絕對(duì)不會(huì)出現(xiàn)超綱內(nèi)容，這就要求命題人員要有極高的理論知識(shí)，不是簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單說(shuō)把考綱背下來(lái)就可以的。
"原創(chuàng)題”貫穿命題始終
高考命題組對(duì)高考教輔和網(wǎng)上押題信息的掌握，可以說(shuō)是最全面的。出題的地方會(huì)有各種教輔資料以及官方教材。這些資料的主要作用并不是方便命題人員開(kāi)闊思路，而是防止所出題目出現(xiàn)重復(fù)，尤其是后面的計(jì)算大題。某種思路一定不能被前人所用。如果命題過(guò)程中，有人提出某題和市面上某題差不多，那就一定要把該題找出來(lái)，此題就不用。
 
從出題到題目的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，包括題目是否可能出現(xiàn)歧義，出題的順序都要反復(fù)商榷，命題組一般會(huì)有兩三個(gè)通宵不眠夜。
難易度適宜，并且可以拉開(kāi)檔次
每年的平均分，每道題的分?jǐn)?shù)段，客觀題的得分率，一定要有具體的預(yù)測(cè)值，而且要對(duì)比往年。不過(guò)這個(gè)難易程度很主觀，平均分才是最客觀的。具體到數(shù)學(xué)這科，平均分誤差在三分以內(nèi)！
對(duì)于命題組而言，考生個(gè)人分?jǐn)?shù)不重要，群體的平均分才是考量的重點(diǎn)，試卷出來(lái)，平均分也基本定了。根據(jù)每年的平均分，每道題的平均分，每道題的分?jǐn)?shù)段，客觀題的得分率，一定會(huì)有具體的預(yù)測(cè)，而且會(huì)對(duì)比往年。
 
知道了吧，高考絕對(duì)不考陳題舊題
高考考的就是考生處理陌生題的能力
據(jù)統(tǒng)計(jì)分析，高三學(xué)生練習(xí)的題目有91%都是陳題
做了那么多練習(xí)題最后發(fā)現(xiàn)都是千篇一律
浪費(fèi)時(shí)間不說(shuō)，解題能力還沒(méi)有提升！
 
要想鍛煉學(xué)生考場(chǎng)應(yīng)變、發(fā)揮能力
原創(chuàng)試卷最好不過(guò)了
 
1.以教材及大綱為準(zhǔn)繩
每一道題，一定要在考綱上有相應(yīng)的考點(diǎn)對(duì)應(yīng)。題意、描述、問(wèn)題、解答，哪怕是字母順序一個(gè)符號(hào)一個(gè)標(biāo)點(diǎn)，要能夠在教材處找到援引。
 
2.考綱的內(nèi)容每大塊都要覆蓋，而且要注重交叉，各有側(cè)重
經(jīng)常某道題的考點(diǎn)羅列及援引要比考題本身要長(zhǎng)，并且絕對(duì)絕對(duì)不會(huì)出現(xiàn)超綱內(nèi)容，這就要求命題人員要有極高的理論知識(shí)，不是簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單說(shuō)把考綱背下來(lái)就可以的。
 
3."原創(chuàng)題”貫穿命題始終
高考命題組對(duì)高考教輔和網(wǎng)上押題信息的掌握，可以說(shuō)是最全面的。出題的地方會(huì)有各種教輔資料以及官方教材。這些資料的主要作用并不是方便命題人員開(kāi)闊思路，而是防止所出題目出現(xiàn)重復(fù)，尤其是后面的計(jì)算大題。某種思路一定不能被前人所用。如果命題過(guò)程中，有人提出某題和市面上某題差不多，那就一定要該題找出來(lái)，此題就不用。
 
從出題到題目的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，包括題目是否可能出現(xiàn)歧義，出題的順序都要反復(fù)商榷，命題組一般會(huì)有兩三個(gè)通宵不眠夜。
 
英語(yǔ)閱讀理解、完形填空，還需要從近幾個(gè)月的國(guó)外雜志中，幾百上千篇中，挑選出主題積極向上的、生詞量比較均衡的、語(yǔ)法涵蓋全面的文章，進(jìn)行出題。
 
語(yǔ)文作文的命題過(guò)程是堅(jiān)決原創(chuàng)。有時(shí)作文的命題帶有一定的偶然性，比如有一次就是命題期間，一位命題老師的父親去世了，后來(lái)這位老師得知的時(shí)候痛哭不已，傷心之余、后悔自己曾經(jīng)沒(méi)有好好陪伴父親。這位老師的經(jīng)歷也刺痛了其他老師，引起共鳴，那一年的高考作文題目就與“生命”相關(guān)。
 
如果語(yǔ)文和英語(yǔ)的命題有一定的彈性，那么數(shù)學(xué)卷的命題特點(diǎn)只有一個(gè)：忠于課本。每道題必須要在課本教材里找到援引?？季V的內(nèi)容每大塊都要覆蓋，而且要注重交叉和側(cè)重。經(jīng)常某道題的考點(diǎn)羅列及援引比考題本身要長(zhǎng)，并且絕對(duì)不允許出現(xiàn)超綱內(nèi)容，否則必須砍掉。
 
4.難易度適宜，并且可以拉開(kāi)檔次
每年的平均分，每道題的分?jǐn)?shù)段，客觀題的得分率，一定要有具體的預(yù)測(cè)值，而且要對(duì)比往年。一般來(lái)說(shuō)，所謂的“難一年易一年”也是存在這個(gè)考量的。不過(guò)這個(gè)難易程度很主觀，平均分才是最客觀的。具體到數(shù)學(xué)這科，平均分誤差在三分以內(nèi)。
對(duì)于命題組而言，考生個(gè)人分?jǐn)?shù)不重要，群體的平均分才是考量的重點(diǎn)，試卷出來(lái)，平均分也基本定了。根據(jù)每年的平均分，每道題的平均分，每道題的分?jǐn)?shù)段，客觀題的得分率，一定會(huì)有具體的預(yù)測(cè)，而且會(huì)對(duì)比往年。
 
萬(wàn)事均有規(guī)則，高考命題也是有規(guī)則可循的，到目前為此，我們還沒(méi)有見(jiàn)到象“高考試卷評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)”一樣的一份命題規(guī)則的文件，但我們研究“評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)”研究高考試題，與命題專家一起開(kāi)會(huì)，交談，我們還是可以把握住高考命題原則的。
　　一、高考命題的價(jià)值取向
　　1、在改革探索中，高考命題正逐步實(shí)現(xiàn)“知識(shí)立意”向“能力立意”轉(zhuǎn)變，在考查學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)、基本能力的同時(shí)，一是注重考查學(xué)生的綜合能力、創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力；二是注重聯(lián)系生活實(shí)際，考查學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力。
　　2、考查學(xué)科主體內(nèi)容，即中學(xué)重點(diǎn)內(nèi)容；考查與大學(xué)學(xué)習(xí)相關(guān)密切的內(nèi)容；（解讀：高考復(fù)習(xí)是高中學(xué)習(xí)與高校學(xué)習(xí)的上銜接，高考命題是高校學(xué)習(xí)與高中學(xué)習(xí)的下銜接，因此高考命題的主力是高校教師）。
　　3、高考試題的立意、情景、設(shè)問(wèn)的角度及方式要求：科學(xué)、可信、新穎、靈活。
　　4、高考試題各種題型起點(diǎn)低、入手容易，多數(shù)試題源于教材，屬于常規(guī)試題，強(qiáng)調(diào)“三基”考查；（基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、基本方法）。
　　5、在學(xué)科知識(shí)的交匯點(diǎn)處設(shè)計(jì)試題，考查知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系。
　　6、試卷不是試題的堆砌，而是邏輯嚴(yán)密的有機(jī)統(tǒng)一整體。從哲學(xué)的角度看，高考試卷作為一個(gè)整體，由素材、題目、設(shè)句、選項(xiàng)組成，只有當(dāng)它們以有序的結(jié)構(gòu)組織在一起，試卷的整體功能才能大于各個(gè)部分之和。（解讀：比如閱讀的考查，從能力上分成四個(gè)層次：微觀理解、宏觀理解、評(píng)價(jià)、發(fā)散，這四個(gè)層次顯示了閱讀的邏輯順序，也體現(xiàn)了逐步深入的邏輯關(guān)系。）
　　高考試卷的邏輯順序還體現(xiàn)在全卷試題從易到難，每一種題型、每一道大題內(nèi)部也是由易到難的排列順序，試題及對(duì)能力的考查則是堅(jiān)持低級(jí)向高級(jí)，由單一向綜合，由綜合向應(yīng)用、由應(yīng)用向探索的發(fā)展方向。
　　7、一題多問(wèn)、一問(wèn)多點(diǎn)、分解試題難點(diǎn)，讓不同水平的考生都有做答空間，答對(duì)一點(diǎn)得一分、答對(duì)五點(diǎn)得五分，從而增加了試卷區(qū)分度。
　　……
　　上面這七點(diǎn)是摘錄，加了少許解讀；這些都是命題專家對(duì)命題價(jià)值取向的解讀，還可以摘錄很多，在以后的博文中再做補(bǔ)充。
　　二、高考命題原則
　　再羅列幾條我在多年高考研究中對(duì)命題的感悟與認(rèn)識(shí)，權(quán)且叫做高考題的原則吧！
　　1、高考試卷、高考題型、高考大題的排列原則是：從易到難波浪式向前推進(jìn)，高考試題為了達(dá)到區(qū)分度目標(biāo)，采用“層層設(shè)卡，題題把關(guān)”的模式，在試題設(shè)計(jì)上采用“大開(kāi)口，小出口”的架構(gòu)，進(jìn)去得分容易，出來(lái)得高分、得滿分難！
　　2、“材料在外，答案在內(nèi)”，“陌生中考查熟悉”，這是為了保證考試公平公正，情景、材料是陌生的，沒(méi)見(jiàn)過(guò)，在教科書(shū)之外，但答案在教科書(shū)內(nèi)，考查的內(nèi)容是考生熟悉的。
　　3、有的試題起點(diǎn)低讓考生能上手，有的試題乍一看起點(diǎn)高，但落點(diǎn)低，答案就在試題的情景和材料中，答案就在課本中。
　　4、高考命題，高考試卷布局安排首先考慮主干知識(shí)，這是對(duì)考生刻苦學(xué)習(xí)的一種尊重。
　　5、選擇題：
　　題干圍繞一個(gè)中心，選項(xiàng)和題干的關(guān)系一致；
　　干擾項(xiàng)有效、能反映考生的典型錯(cuò)誤；
　　各選項(xiàng)的結(jié)構(gòu)、長(zhǎng)度大體一致；
　　正確選項(xiàng)分布均勻。
　　從宏觀、微觀兩個(gè)層面了解、認(rèn)識(shí)高考命題原則，不但可以幫助考生提高高考復(fù)習(xí)的針對(duì)性，正確把握應(yīng)試策略，還可以幫助考生調(diào)整復(fù)習(xí)心理、考試心理。
 
　命題原則 　　1 一切以教材和大綱為準(zhǔn) 　　高考出題時(shí)要求每一道題，無(wú)論大小，一定要在考綱上有相應(yīng)的考點(diǎn)對(duì)應(yīng);其題意、描述、問(wèn)題、解答都必須能夠在教材上找到援引?？季V的內(nèi)容每大塊都要覆蓋，而且要注重交叉，各有側(cè)重。知識(shí)點(diǎn)的考頻，也可以在《考試大綱》上查到?！　? 盡量不出怪題、偏題 　　命題人出題時(shí)會(huì)考慮該題對(duì)考生來(lái)說(shuō)難度系數(shù)是否偏大，原則上不出怪題、偏題，主要在命題角度、方法、題型上下功夫。 　　3 要體現(xiàn)選拔性和區(qū)分度　　那些讓大多數(shù)學(xué)生感到為難的題恰恰抓住了多數(shù)學(xué)生在某一知識(shí)點(diǎn)上的短處，即所謂“軟肋”，目的正是讓優(yōu)秀的學(xué)生脫穎而出。這也就是所謂的“區(qū)分度”。 　　閱卷流程　　01 閱卷時(shí)的大方向和小細(xì)節(jié)，分別由誰(shuí)來(lái)管? 　　閱卷人員由兩部分組成，閱卷組和一線閱卷人員。 　　閱卷組主要是大學(xué)教授及出題人員，以及一兩個(gè)相關(guān)機(jī)構(gòu)官員，也有中學(xué)教師，但很少。　　閱卷組主要把握大方向。標(biāo)準(zhǔn)答案在出題時(shí)已經(jīng)完成，其中詳細(xì)到包括每個(gè)得分點(diǎn)失分點(diǎn)，可能閱卷組會(huì)商榷個(gè)別得分點(diǎn)，比如把某個(gè)得分點(diǎn)從1分變動(dòng)到1.5分之類，但是大的變動(dòng)基本是沒(méi)有的。　　一線閱卷人員基本就是中學(xué)教師和重點(diǎn)大學(xué)的研究生了，完全按照答案及細(xì)則閱卷。 　　評(píng)分細(xì)則主要是由大學(xué)教師制定。非常詳細(xì)羅列了各種有可能出現(xiàn)的情況，往往有數(shù)百條之多(比如“把Tan寫(xiě)成Tg完全得分”)。還會(huì)根據(jù)閱卷情況進(jìn)行增補(bǔ)?！　?2 閱卷全程電子化 　　考試結(jié)束之后兩天內(nèi)所有試卷都會(huì)輸入系統(tǒng)，所有閱卷人員看不到一張完整的紙質(zhì)試卷。閱卷全程電子化。 　　閱卷人員會(huì)有一天的培訓(xùn)，主要是學(xué)會(huì)操作及背熟答案細(xì)則，等考卷數(shù)據(jù)到位后，閱卷正式開(kāi)始。　　03 一道題目要經(jīng)過(guò)3次批改 　　基本上每個(gè)閱卷人員一天就改一道大題。 　　原理很簡(jiǎn)單，每道題至少要經(jīng)過(guò)兩位批改，如果兩位批改的分差在2分以內(nèi)，取平均;如果分差在2分以上，系統(tǒng)自動(dòng)分配第三人批改，第三人分差在2分以內(nèi)則取其中相近兩位的平均數(shù)。　　答題套路 　　1、答題結(jié)構(gòu)和關(guān)鍵詞 　　除了要點(diǎn)之外，改卷老師在改卷時(shí)還看答題的基本結(jié)構(gòu)是否正確，句子表達(dá)是否準(zhǔn)確。如果結(jié)構(gòu)清晰、句子準(zhǔn)確、表達(dá)流暢，一般都能得到比較高的分?jǐn)?shù)?！　×硗猓徽摯鸲啻鹕?，首先要把答案的關(guān)鍵部分、關(guān)鍵詞寫(xiě)出來(lái)，第二步才考慮句子的質(zhì)量。 　　2、排版整齊有時(shí)候比一手好字更加分 　　如果字不好看，也盡量對(duì)齊，不要畫(huà)墨點(diǎn)。某閱卷老師表示：字可以寫(xiě)的丑，但排版一定要好。條理清晰的答卷更得閱卷老師青睞。　　3、文科盡量寫(xiě)滿，理科盡量詳細(xì)
 
該文章《2017年高考命題原則及閱卷“內(nèi)幕”》來(lái)源于出國(guó)留學(xué)網(wǎng)，網(wǎng)址：https://www.liuxue86.com/a/3195244.html
 
命題框架和走勢(shì)可以概括為如下幾點(diǎn)：
 
（1）試卷結(jié)構(gòu)基本定型
 
學(xué)科綜合：文綜卷中既有歷史學(xué)科的學(xué)科內(nèi)綜合題，也有與政治、地理合作的3科綜合或2科綜合題。
 
題型：從以前的多種題型逐漸定型為兩類，即客觀題和主觀題，分值比例大致固定?？陀^題以選擇題為主，多是單選題，統(tǒng)一分值，近年也有變化；客觀題又分為材料題、論述題、分析題等，并逐漸出現(xiàn)綜合趨勢(shì)。
 
考查內(nèi)容：分為綜合命題與模塊命題，相應(yīng)地，試題也就分為必做題與選作題。
 
（2）難度與區(qū)分度設(shè)計(jì)
 
難度：5.5-6左右
 
區(qū)分度：理想的區(qū)分度在0.4左右。但總體來(lái)看題型和各地試題差別較大，但基本是日趨合理。
 
（3）各學(xué)科比例調(diào)整后會(huì)大致固定
 
新課程標(biāo)準(zhǔn)下中國(guó)古代史、中國(guó)近現(xiàn)代史、世界史的內(nèi)容大致比例為：20%、35%、45%。世界史比例有所增加。
 
（4）考查維度：
 
新課程的三個(gè)緯度十分明朗，即知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感、態(tài)度價(jià)值觀。
 
真相一：高考題主要是大學(xué)老師出的。
　　真相二：高考題緊扣《考試大綱》和《考試說(shuō)明》，但是通常各地的“模擬卷”基本上押不到真題，因?yàn)楦呖济}組有“反押題”措施。
　　真相三：高考題原則上不出怪題、偏題，更不回避“必考點(diǎn)”，但卻在命題角度、方法、題型上下功夫。
　　真相四：高考題通過(guò)“攻擊”學(xué)生群體性“軟肋”來(lái)突出“選拔性”。換句話說(shuō)就是那些讓大多數(shù)學(xué)生感到為難的題恰恰抓住了多數(shù)學(xué)生在某一知識(shí)點(diǎn)上的短處，而其目的正是讓優(yōu)秀的學(xué)生脫穎而出。
　　真相五：高考題主要是由大學(xué)教師、在讀博士、碩士和一部分中學(xué)老師閱卷。
　　真相六：高考試卷評(píng)分細(xì)則主要是由大學(xué)教師制定。
　　真相七：高考是選拔性考試，目的是把考生按成績(jī)分層，便于高校挑選。平時(shí)的測(cè)驗(yàn)或模擬基本上是測(cè)試性考試，目的是檢測(cè)掌握知識(shí)的程度，查缺補(bǔ)漏。因此，沒(méi)有深刻領(lǐng)悟、精做與高考平行的選拔性試卷，就常常會(huì)在高考中丟“不該丟”的分。
　　真相八：高考一張卷就能定乾坤，為國(guó)家選拔出合格的人才，關(guān)鍵就在于它通過(guò)“必考點(diǎn)”和“易考點(diǎn)”的綜合選擇來(lái)命題，能比較準(zhǔn)確地考出學(xué)生的真實(shí)能力。
　　高考，是為高校選拔人才，不是從高一升到高二那么簡(jiǎn)單。選拔，就要分出層次，而大學(xué)老師命題一定會(huì)突出能力、突出運(yùn)用、突出思維的創(chuàng)新、突出方法和效率。從這個(gè)角度上說(shuō)，高考復(fù)習(xí)的最后階段，學(xué)生越是盲目地、大量地做“垃圾題”，越是心里沒(méi)底。為什么真正的高考命題研究專家敢說(shuō)某某點(diǎn)必考，不但因?yàn)槭强季V上的重點(diǎn)，考試說(shuō)明上的要點(diǎn)，而且它是容易抓住考生“軟肋”的實(shí)用點(diǎn)。
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以教材及大綱為準(zhǔn)繩
每一道題，一定要在考綱上有相應(yīng)的考點(diǎn)對(duì)應(yīng)，題意、描述、問(wèn)題、解答，哪怕是字母順序一個(gè)符號(hào)一個(gè)標(biāo)點(diǎn)，都能夠在教材處找到援引。
考綱的內(nèi)容每大塊都要覆蓋
不僅如此還要注重交叉，各有側(cè)重，經(jīng)常某道題的考點(diǎn)羅列及援引要比考題本身要長(zhǎng)，并且絕對(duì)絕對(duì)不會(huì)出現(xiàn)超綱內(nèi)容，這就要求命題人員要有極高的理論知識(shí)，不是簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單說(shuō)把考綱背下來(lái)就可以的。
"原創(chuàng)題”貫穿命題始終
高考命題組對(duì)高考教輔和網(wǎng)上押題信息的掌握，可以說(shuō)是最全面的。出題的地方會(huì)有各種教輔資料以及官方教材。這些資料的主要作用并不是方便命題人員開(kāi)闊思路，而是防止所出題目出現(xiàn)重復(fù)，尤其是后面的計(jì)算大題。某種思路一定不能被前人所用。如果命題過(guò)程中，有人提出某題和市面上某題差不多，那就一定要把該題找出來(lái)，此題就不用。
 
從出題到題目的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，包括題目是否可能出現(xiàn)歧義，出題的順序都要反復(fù)商榷，命題組一般會(huì)有兩三個(gè)通宵不眠夜。
難易度適宜，并且可以拉開(kāi)檔次
每年的平均分，每道題的分?jǐn)?shù)段，客觀題的得分率，一定要有具體的預(yù)測(cè)值，而且要對(duì)比往年。不過(guò)這個(gè)難易程度很主觀，平均分才是最客觀的。具體到數(shù)學(xué)這科，平均分誤差在三分以內(nèi)！
對(duì)于命題組而言，考生個(gè)人分?jǐn)?shù)不重要，群體的平均分才是考量的重點(diǎn)，試卷出來(lái)，平均分也基本定了。根據(jù)每年的平均分，每道題的平均分，每道題的分?jǐn)?shù)段，客觀題的得分率，一定會(huì)有具體的預(yù)測(cè)，而且會(huì)對(duì)比往年。
 
知道了吧，高考絕對(duì)不考陳題舊題
高考考的就是考生處理陌生題的能力
據(jù)統(tǒng)計(jì)分析，高三學(xué)生練習(xí)的題目有91%都是陳題
做了那么多練習(xí)題最后發(fā)現(xiàn)都是千篇一律
浪費(fèi)時(shí)間不說(shuō)，解題能力還沒(méi)有提升！
 
要想鍛煉學(xué)生考場(chǎng)應(yīng)變、發(fā)揮能力
原創(chuàng)試卷最好不過(guò)了
 
1.以教材及大綱為準(zhǔn)繩
每一道題，一定要在考綱上有相應(yīng)的考點(diǎn)對(duì)應(yīng)。題意、描述、問(wèn)題、解答，哪怕是字母順序一個(gè)符號(hào)一個(gè)標(biāo)點(diǎn)，要能夠在教材處找到援引。
 
2.考綱的內(nèi)容每大塊都要覆蓋，而且要注重交叉，各有側(cè)重
經(jīng)常某道題的考點(diǎn)羅列及援引要比考題本身要長(zhǎng)，并且絕對(duì)絕對(duì)不會(huì)出現(xiàn)超綱內(nèi)容，這就要求命題人員要有極高的理論知識(shí)，不是簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單說(shuō)把考綱背下來(lái)就可以的。
 
3."原創(chuàng)題”貫穿命題始終
高考命題組對(duì)高考教輔和網(wǎng)上押題信息的掌握，可以說(shuō)是最全面的。出題的地方會(huì)有各種教輔資料以及官方教材。這些資料的主要作用并不是方便命題人員開(kāi)闊思路，而是防止所出題目出現(xiàn)重復(fù)，尤其是后面的計(jì)算大題。某種思路一定不能被前人所用。如果命題過(guò)程中，有人提出某題和市面上某題差不多，那就一定要該題找出來(lái)，此題就不用。
 
從出題到題目的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，包括題目是否可能出現(xiàn)歧義，出題的順序都要反復(fù)商榷，命題組一般會(huì)有兩三個(gè)通宵不眠夜。
 
英語(yǔ)閱讀理解、完形填空，還需要從近幾個(gè)月的國(guó)外雜志中，幾百上千篇中，挑選出主題積極向上的、生詞量比較均衡的、語(yǔ)法涵蓋全面的文章，進(jìn)行出題。
 
語(yǔ)文作文的命題過(guò)程是堅(jiān)決原創(chuàng)。有時(shí)作文的命題帶有一定的偶然性，比如有一次就是命題期間，一位命題老師的父親去世了，后來(lái)這位老師得知的時(shí)候痛哭不已，傷心之余、后悔自己曾經(jīng)沒(méi)有好好陪伴父親。這位老師的經(jīng)歷也刺痛了其他老師，引起共鳴，那一年的高考作文題目就與“生命”相關(guān)。
 
如果語(yǔ)文和英語(yǔ)的命題有一定的彈性，那么數(shù)學(xué)卷的命題特點(diǎn)只有一個(gè)：忠于課本。每道題必須要在課本教材里找到援引?？季V的內(nèi)容每大塊都要覆蓋，而且要注重交叉和側(cè)重。經(jīng)常某道題的考點(diǎn)羅列及援引比考題本身要長(zhǎng)，并且絕對(duì)不允許出現(xiàn)超綱內(nèi)容，否則必須砍掉。
 
4.難易度適宜，并且可以拉開(kāi)檔次
每年的平均分，每道題的分?jǐn)?shù)段，客觀題的得分率，一定要有具體的預(yù)測(cè)值，而且要對(duì)比往年。一般來(lái)說(shuō)，所謂的“難一年易一年”也是存在這個(gè)考量的。不過(guò)這個(gè)難易程度很主觀，平均分才是最客觀的。具體到數(shù)學(xué)這科，平均分誤差在三分以內(nèi)。
對(duì)于命題組而言，考生個(gè)人分?jǐn)?shù)不重要，群體的平均分才是考量的重點(diǎn)，試卷出來(lái)，平均分也基本定了。根據(jù)每年的平均分，每道題的平均分，每道題的分?jǐn)?shù)段，客觀題的得分率，一定會(huì)有具體的預(yù)測(cè)，而且會(huì)對(duì)比往年。
 
萬(wàn)事均有規(guī)則，高考命題也是有規(guī)則可循的，到目前為此，我們還沒(méi)有見(jiàn)到象“高考試卷評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)”一樣的一份命題規(guī)則的文件，但我們研究“評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)”研究高考試題，與命題專家一起開(kāi)會(huì)，交談，我們還是可以把握住高考命題原則的。
　　一、高考命題的價(jià)值取向
　　1、在改革探索中，高考命題正逐步實(shí)現(xiàn)“知識(shí)立意”向“能力立意”轉(zhuǎn)變，在考查學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)、基本能力的同時(shí)，一是注重考查學(xué)生的綜合能力、創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力；二是注重聯(lián)系生活實(shí)際，考查學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力。
　　2、考查學(xué)科主體內(nèi)容，即中學(xué)重點(diǎn)內(nèi)容；考查與大學(xué)學(xué)習(xí)相關(guān)密切的內(nèi)容；（解讀：高考復(fù)習(xí)是高中學(xué)習(xí)與高校學(xué)習(xí)的上銜接，高考命題是高校學(xué)習(xí)與高中學(xué)習(xí)的下銜接，因此高考命題的主力是高校教師）。
　　3、高考試題的立意、情景、設(shè)問(wèn)的角度及方式要求：科學(xué)、可信、新穎、靈活。
　　4、高考試題各種題型起點(diǎn)低、入手容易，多數(shù)試題源于教材，屬于常規(guī)試題，強(qiáng)調(diào)“三基”考查；（基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、基本方法）。
　　5、在學(xué)科知識(shí)的交匯點(diǎn)處設(shè)計(jì)試題，考查知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系。
　　6、試卷不是試題的堆砌，而是邏輯嚴(yán)密的有機(jī)統(tǒng)一整體。從哲學(xué)的角度看，高考試卷作為一個(gè)整體，由素材、題目、設(shè)句、選項(xiàng)組成，只有當(dāng)它們以有序的結(jié)構(gòu)組織在一起，試卷的整體功能才能大于各個(gè)部分之和。（解讀：比如閱讀的考查，從能力上分成四個(gè)層次：微觀理解、宏觀理解、評(píng)價(jià)、發(fā)散，這四個(gè)層次顯示了閱讀的邏輯順序，也體現(xiàn)了逐步深入的邏輯關(guān)系。）
　　高考試卷的邏輯順序還體現(xiàn)在全卷試題從易到難，每一種題型、每一道大題內(nèi)部也是由易到難的排列順序，試題及對(duì)能力的考查則是堅(jiān)持低級(jí)向高級(jí)，由單一向綜合，由綜合向應(yīng)用、由應(yīng)用向探索的發(fā)展方向。
　　7、一題多問(wèn)、一問(wèn)多點(diǎn)、分解試題難點(diǎn)，讓不同水平的考生都有做答空間，答對(duì)一點(diǎn)得一分、答對(duì)五點(diǎn)得五分，從而增加了試卷區(qū)分度。
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　　上面這七點(diǎn)是摘錄，加了少許解讀；這些都是命題專家對(duì)命題價(jià)值取向的解讀，還可以摘錄很多，在以后的博文中再做補(bǔ)充。
　　二、高考命題原則
　　再羅列幾條我在多年高考研究中對(duì)命題的感悟與認(rèn)識(shí)，權(quán)且叫做高考題的原則吧！
　　1、高考試卷、高考題型、高考大題的排列原則是：從易到難波浪式向前推進(jìn)，高考試題為了達(dá)到區(qū)分度目標(biāo)，采用“層層設(shè)卡，題題把關(guān)”的模式，在試題設(shè)計(jì)上采用“大開(kāi)口，小出口”的架構(gòu)，進(jìn)去得分容易，出來(lái)得高分、得滿分難！
　　2、“材料在外，答案在內(nèi)”，“陌生中考查熟悉”，這是為了保證考試公平公正，情景、材料是陌生的，沒(méi)見(jiàn)過(guò)，在教科書(shū)之外，但答案在教科書(shū)內(nèi)，考查的內(nèi)容是考生熟悉的。
　　3、有的試題起點(diǎn)低讓考生能上手，有的試題乍一看起點(diǎn)高，但落點(diǎn)低，答案就在試題的情景和材料中，答案就在課本中。
　　4、高考命題，高考試卷布局安排首先考慮主干知識(shí)，這是對(duì)考生刻苦學(xué)習(xí)的一種尊重。
　　5、選擇題：
　　題干圍繞一個(gè)中心，選項(xiàng)和題干的關(guān)系一致；
　　干擾項(xiàng)有效、能反映考生的典型錯(cuò)誤；
　　各選項(xiàng)的結(jié)構(gòu)、長(zhǎng)度大體一致；
　　正確選項(xiàng)分布均勻。
　　從宏觀、微觀兩個(gè)層面了解、認(rèn)識(shí)高考命題原則，不但可以幫助考生提高高考復(fù)習(xí)的針對(duì)性，正確把握應(yīng)試策略，還可以幫助考生調(diào)整復(fù)習(xí)心理、考試心理。
 
　命題原則 　　1 一切以教材和大綱為準(zhǔn) 　　高考出題時(shí)要求每一道題，無(wú)論大小，一定要在考綱上有相應(yīng)的考點(diǎn)對(duì)應(yīng);其題意、描述、問(wèn)題、解答都必須能夠在教材上找到援引?？季V的內(nèi)容每大塊都要覆蓋，而且要注重交叉，各有側(cè)重。知識(shí)點(diǎn)的考頻，也可以在《考試大綱》上查到。　　2 盡量不出怪題、偏題 　　命題人出題時(shí)會(huì)考慮該題對(duì)考生來(lái)說(shuō)難度系數(shù)是否偏大，原則上不出怪題、偏題，主要在命題角度、方法、題型上下功夫。 　　3 要體現(xiàn)選拔性和區(qū)分度　　那些讓大多數(shù)學(xué)生感到為難的題恰恰抓住了多數(shù)學(xué)生在某一知識(shí)點(diǎn)上的短處，即所謂“軟肋”，目的正是讓優(yōu)秀的學(xué)生脫穎而出。這也就是所謂的“區(qū)分度”。 　　閱卷流程　　01 閱卷時(shí)的大方向和小細(xì)節(jié)，分別由誰(shuí)來(lái)管? 　　閱卷人員由兩部分組成，閱卷組和一線閱卷人員。 　　閱卷組主要是大學(xué)教授及出題人員，以及一兩個(gè)相關(guān)機(jī)構(gòu)官員，也有中學(xué)教師，但很少?！　￠喚斫M主要把握大方向。標(biāo)準(zhǔn)答案在出題時(shí)已經(jīng)完成，其中詳細(xì)到包括每個(gè)得分點(diǎn)失分點(diǎn)，可能閱卷組會(huì)商榷個(gè)別得分點(diǎn)，比如把某個(gè)得分點(diǎn)從1分變動(dòng)到1.5分之類，但是大的變動(dòng)基本是沒(méi)有的?！　∫痪€閱卷人員基本就是中學(xué)教師和重點(diǎn)大學(xué)的研究生了，完全按照答案及細(xì)則閱卷。 　　評(píng)分細(xì)則主要是由大學(xué)教師制定。非常詳細(xì)羅列了各種有可能出現(xiàn)的情況，往往有數(shù)百條之多(比如“把Tan寫(xiě)成Tg完全得分”)。還會(huì)根據(jù)閱卷情況進(jìn)行增補(bǔ)?！　?2 閱卷全程電子化 　　考試結(jié)束之后兩天內(nèi)所有試卷都會(huì)輸入系統(tǒng)，所有閱卷人員看不到一張完整的紙質(zhì)試卷。閱卷全程電子化。 　　閱卷人員會(huì)有一天的培訓(xùn)，主要是學(xué)會(huì)操作及背熟答案細(xì)則，等考卷數(shù)據(jù)到位后，閱卷正式開(kāi)始?！　?3 一道題目要經(jīng)過(guò)3次批改 　　基本上每個(gè)閱卷人員一天就改一道大題。 　　原理很簡(jiǎn)單，每道題至少要經(jīng)過(guò)兩位批改，如果兩位批改的分差在2分以內(nèi)，取平均;如果分差在2分以上，系統(tǒng)自動(dòng)分配第三人批改，第三人分差在2分以內(nèi)則取其中相近兩位的平均數(shù)。　　答題套路 　　1、答題結(jié)構(gòu)和關(guān)鍵詞 　　除了要點(diǎn)之外，改卷老師在改卷時(shí)還看答題的基本結(jié)構(gòu)是否正確，句子表達(dá)是否準(zhǔn)確。如果結(jié)構(gòu)清晰、句子準(zhǔn)確、表達(dá)流暢，一般都能得到比較高的分?jǐn)?shù)?！　×硗?，不論答多答少，首先要把答案的關(guān)鍵部分、關(guān)鍵詞寫(xiě)出來(lái)，第二步才考慮句子的質(zhì)量。 　　2、排版整齊有時(shí)候比一手好字更加分 　　如果字不好看，也盡量對(duì)齊，不要畫(huà)墨點(diǎn)。某閱卷老師表示：字可以寫(xiě)的丑，但排版一定要好。條理清晰的答卷更得閱卷老師青睞?！　?、文科盡量寫(xiě)滿，理科盡量詳細(xì)
 
該文章《2017年高考命題原則及閱卷“內(nèi)幕”》來(lái)源于出國(guó)留學(xué)網(wǎng)，網(wǎng)址：https://www.liuxue86.com/a/3195244.html
 
命題框架和走勢(shì)可以概括為如下幾點(diǎn)：
 
（1）試卷結(jié)構(gòu)基本定型
 
學(xué)科綜合：文綜卷中既有歷史學(xué)科的學(xué)科內(nèi)綜合題，也有與政治、地理合作的3科綜合或2科綜合題。
 
題型：從以前的多種題型逐漸定型為兩類，即客觀題和主觀題，分值比例大致固定?？陀^題以選擇題為主，多是單選題，統(tǒng)一分值，近年也有變化；客觀題又分為材料題、論述題、分析題等，并逐漸出現(xiàn)綜合趨勢(shì)。
 
考查內(nèi)容：分為綜合命題與模塊命題，相應(yīng)地，試題也就分為必做題與選作題。
 
（2）難度與區(qū)分度設(shè)計(jì)
 
難度：5.5-6左右
 
區(qū)分度：理想的區(qū)分度在0.4左右。但總體來(lái)看題型和各地試題差別較大，但基本是日趨合理。
 
（3）各學(xué)科比例調(diào)整后會(huì)大致固定
 
新課程標(biāo)準(zhǔn)下中國(guó)古代史、中國(guó)近現(xiàn)代史、世界史的內(nèi)容大致比例為：20%、35%、45%。世界史比例有所增加。
 
（4）考查維度：
 
新課程的三個(gè)緯度十分明朗，即知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感、態(tài)度價(jià)值觀。
 
真相一：高考題主要是大學(xué)老師出的。
　　真相二：高考題緊扣《考試大綱》和《考試說(shuō)明》，但是通常各地的“模擬卷”基本上押不到真題，因?yàn)楦呖济}組有“反押題”措施。
　　真相三：高考題原則上不出怪題、偏題，更不回避“必考點(diǎn)”，但卻在命題角度、方法、題型上下功夫。
　　真相四：高考題通過(guò)“攻擊”學(xué)生群體性“軟肋”來(lái)突出“選拔性”。換句話說(shuō)就是那些讓大多數(shù)學(xué)生感到為難的題恰恰抓住了多數(shù)學(xué)生在某一知識(shí)點(diǎn)上的短處，而其目的正是讓優(yōu)秀的學(xué)生脫穎而出。
　　真相五：高考題主要是由大學(xué)教師、在讀博士、碩士和一部分中學(xué)老師閱卷。
　　真相六：高考試卷評(píng)分細(xì)則主要是由大學(xué)教師制定。
　　真相七：高考是選拔性考試，目的是把考生按成績(jī)分層，便于高校挑選。平時(shí)的測(cè)驗(yàn)或模擬基本上是測(cè)試性考試，目的是檢測(cè)掌握知識(shí)的程度，查缺補(bǔ)漏。因此，沒(méi)有深刻領(lǐng)悟、精做與高考平行的選拔性試卷，就常常會(huì)在高考中丟“不該丟”的分。
　　真相八：高考一張卷就能定乾坤，為國(guó)家選拔出合格的人才，關(guān)鍵就在于它通過(guò)“必考點(diǎn)”和“易考點(diǎn)”的綜合選擇來(lái)命題，能比較準(zhǔn)確地考出學(xué)生的真實(shí)能力。
　　高考，是為高校選拔人才，不是從高一升到高二那么簡(jiǎn)單。選拔，就要分出層次，而大學(xué)老師命題一定會(huì)突出能力、突出運(yùn)用、突出思維的創(chuàng)新、突出方法和效率。從這個(gè)角度上說(shuō)，高考復(fù)習(xí)的最后階段，學(xué)生越是盲目地、大量地做“垃圾題”，越是心里沒(méi)底。為什么真正的高考命題研究專家敢說(shuō)某某點(diǎn)必考，不但因?yàn)槭强季V上的重點(diǎn)，考試說(shuō)明上的要點(diǎn)，而且它是容易抓住考生“軟肋”的實(shí)用點(diǎn)。
 
一、反思解題結(jié)果，探尋通性通法，掌握規(guī)律，期望取得“遷移”效果。
  解一題，會(huì)一類，通一片，是解題永恒的追求目標(biāo)。借助題型，歸納通用方法，記住相應(yīng)結(jié)論，并提升至理論高度。
  在解題之后，通過(guò)反思，我們可以發(fā)現(xiàn)普遍的規(guī)律，進(jìn)而將之推廣到一般情況： 得到具有普遍意義的方法及結(jié)論，“舉一反三”在這里得到了最佳的闡釋。
  二、反思解題過(guò)程，優(yōu)化解題思路及步驟。
  解題的過(guò)程永遠(yuǎn)是探索及糾錯(cuò)的過(guò)程，也是不斷完善的過(guò)程，試圖解題一步登天的想法是不切實(shí)際的。在平時(shí)的教學(xué)中，諸多同學(xué)對(duì)老師在課堂上正確而完美的解法及解題技巧“贊嘆不已”，甚至對(duì)老師本人也是“佩服有加”。其實(shí)，教師提出每種解法的背后，走過(guò)了不少的彎路，甚至也飽嘗了諸多的挫折。
  反思解題過(guò)程，主要包括：在解題過(guò)程中，自己是否很好地理解了題意？是否弄清楚了題干與設(shè)問(wèn)之間的內(nèi)在聯(lián)系？是否能較快地找到解題的突破口？回憶自己開(kāi)始到結(jié)束的每個(gè)心理活動(dòng)，每步怎么想的，碰到哪些釘子，走過(guò)哪些彎路，又是如何調(diào)整解題思路的，有什么經(jīng)驗(yàn)可以吸收；自己的思考及方法與同學(xué)、老師有什么不同，各有什么優(yōu)劣。同時(shí)，對(duì)解題過(guò)程中涉及的知識(shí)點(diǎn)也要進(jìn)行反思，用了哪些知識(shí)點(diǎn)，這些知識(shí)自己理解及掌握得如何，以及這些知識(shí)與其它知識(shí)點(diǎn)的關(guān)聯(lián)程度。另外，對(duì)解題所涉及的思想方法也要進(jìn)行反思，用了哪些思想方法，這些思想方法對(duì)解題究竟起到了哪些作用，以及什么情況下使用思想方法等等。
  三、反思解題方法，是否存在著“一題多解及多題一解”
  這個(gè)環(huán)節(jié)大家都比較熟悉，然而在實(shí)際操作層面卻總是遭遇重重阻力，一個(gè)主要的原因就是在大多數(shù)人的心目中，如此解題耗費(fèi)時(shí)間太多，似乎很不“經(jīng)濟(jì)”，進(jìn)而……特別是直面當(dāng)今新課程改革，實(shí)驗(yàn)版教材的一個(gè)主要特點(diǎn)就是課堂容量大，教學(xué)任務(wù)繁重，在此背景下教師只能以犧牲“掌握多樣性的解題方法”而換取“教學(xué)任務(wù)的優(yōu)先達(dá)成”。然而，從長(zhǎng)遠(yuǎn)及發(fā)展角度看，這樣處理其實(shí)是事倍功半，對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的提升也非常不利。
  反思解題的結(jié)論，提高思維的深刻性
  一類數(shù)學(xué)問(wèn)題，其解法往往是有規(guī)律可循的。要想減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，讓學(xué)生從題海中解脫出來(lái)，必須教會(huì)學(xué)生從解題中及時(shí)歸納總結(jié)其基本的解題規(guī)律，以達(dá)到舉一反三，觸類旁通之目的。教學(xué)中，教師應(yīng)經(jīng)常啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生在解題之后去反思一下這類數(shù)學(xué)問(wèn)題的基本解題規(guī)律，對(duì)方法進(jìn)行歸類，以達(dá)到提高解題能力、發(fā)展思維的目的。善于總結(jié)，掌握規(guī)律，探求共性，再由共性指導(dǎo)我們?nèi)ソ鉀Q碰到的這類問(wèn)題，便會(huì)迎刃而解，這對(duì)提高解題能力尤其重要。

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怎樣解題學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量才高呢？
  能力教學(xué)模式課題組的研究表明，學(xué)生要想提高解題的質(zhì)量，必須做到下面5點(diǎn)?，F(xiàn)在學(xué)生可以和這5點(diǎn)做一個(gè)對(duì)比，就可以清楚的看到自己是否擁有良好的做題習(xí)慣，能否在做題的時(shí)候會(huì)有更大的收獲。
1、你在做題的時(shí)候，是否能夠在審題的時(shí)候做到“三看清”，看清題中所講的過(guò)程，看清題設(shè)條件，看清要解決的問(wèn)題，這是解題的前提。
2、你在分析題目的時(shí)候，能否做到“三想”，想所涉及的概念，所用到的原理，想所給條件與所求問(wèn)題的關(guān)系，想有無(wú)隱含信息和條件及題目考查的內(nèi)容。
3、你在解答的時(shí)候，能否做到根據(jù)題意和條件，選擇最佳的解題方法，如果用到其它學(xué)科知識(shí)、方法時(shí)，如公式變換、數(shù)據(jù)處理等要細(xì)心，最后還要對(duì)結(jié)果進(jìn)行檢驗(yàn)分析。
4、你能否在解題后進(jìn)行總結(jié)。下面的7個(gè)方面你能做到幾個(gè)？
① 命題者有什么意圖? ② 題目設(shè)計(jì)的巧妙處何在? ③ 此題的關(guān)鍵何在? ④ 題目有何規(guī)律?是否可推廣成一類題型? ⑤ 此題為什么這樣做? ⑥ 解題過(guò)程中暴露了哪些弱點(diǎn)? ⑦ 這個(gè)問(wèn)題改變?cè)O(shè)問(wèn)角度，還會(huì)變成什么樣的題目？
5、你是否進(jìn)行積累，積累成功的經(jīng)驗(yàn)、失敗的教訓(xùn)。把平時(shí)練習(xí)和考試中做錯(cuò)的題目積累成集，并且經(jīng)常翻閱復(fù)習(xí)。
  在解題中，只有做到了以上5點(diǎn)，學(xué)生的解題能力才會(huì)高，解題的收獲才會(huì)大。怎樣讓更多的學(xué)生能夠做到這5點(diǎn)？怎樣讓學(xué)生輕松掌握知識(shí)？做多少題？做什么樣的題？怎樣做題學(xué)生才能真正的具備解題能力？通過(guò)不懈努力終于解決了這些問(wèn)題，找到了最有效的解題訓(xùn)練方式。
一、三類解題模型
  提出了“解題模型”的概念，就是把每一學(xué)科的知識(shí)規(guī)律、每一學(xué)科的考試規(guī)律給學(xué)生總結(jié)出來(lái)，找到解決一類問(wèn)題的規(guī)律和方法，形成解決此類問(wèn)題的核心方案。也就是說(shuō)我們找到了解決各種問(wèn)題的定理，就象我們的世界千變?nèi)f化，運(yùn)動(dòng)形式多種多樣，但是只要掌握“牛頓定律”，這些問(wèn)題就轉(zhuǎn)化成同一類型的問(wèn)題，就都能夠輕松解決。我們給學(xué)生歸納出各種題目的“牛頓定理”，學(xué)生只要掌握了“解題定理”就相當(dāng)于掌握了各科每一類題目的思考規(guī)律、解題規(guī)律，那么所有的題目就能夠迎刃而解。
  我們的解題模型是用三種模型組成。分為知識(shí)點(diǎn)模型、解題方法模型、應(yīng)試能力模型。
  第一、知識(shí)點(diǎn)模型。知識(shí)點(diǎn)模型，是讓學(xué)生對(duì)每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的題目、考查方式了如指掌，輕松應(yīng)對(duì)。在以知識(shí)點(diǎn)來(lái)建立的模型中，構(gòu)建主干知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，形成解題能力。主要形成：知識(shí)點(diǎn)的“基本題目模型”；這個(gè)知識(shí)點(diǎn)常常和哪個(gè)知識(shí)點(diǎn)聯(lián)系起來(lái)考查的“知識(shí)關(guān)聯(lián)模型”。通過(guò)這兩個(gè)模型讓學(xué)生全面的掌握各知識(shí)點(diǎn)的各種題目和考查方式，形成知識(shí)遷移、重組的能力，注意知識(shí)的融會(huì)貫通，不斷提高推理能力、思維轉(zhuǎn)換的能力。學(xué)生只要掌握了“知識(shí)基本模型”和“知識(shí)關(guān)聯(lián)模型”就能夠把這個(gè)知識(shí)點(diǎn)的題目全部解決。
比如：物理中的牛頓運(yùn)動(dòng)定律這個(gè)內(nèi)容。知識(shí)的基本模型就是“牛頓定律的應(yīng)用模型”，知識(shí)關(guān)聯(lián)模型中有哪些呢？我們總結(jié)出：“牛頓運(yùn)動(dòng)定律與直線運(yùn)動(dòng)模型”“牛頓運(yùn)動(dòng)定律與圓周運(yùn)動(dòng)模型”“牛頓運(yùn)動(dòng)定律與曲線運(yùn)動(dòng)”。再比如，學(xué)習(xí)物理中動(dòng)量守恒定律及其應(yīng)用，這是物理中非常重要的一個(gè)內(nèi)容，考查的題目千變?nèi)f化，常遇到“子彈打進(jìn)木塊的題目”“木塊以一定速度水平撞擊位于光滑水平面上的木板等題目”“粒子打進(jìn)原子核類的題目”看上去好像完全不一樣，其實(shí)這三個(gè)類型的題目都可以使用一個(gè)“解題模型”，這三類是完全一樣的。學(xué)生掌握了這些解題模型、知識(shí)模型，就可以做到觸類旁通，輕松解決這個(gè)知識(shí)點(diǎn)的所有題目。
  第二、解題方法模型。方法模型，是老師根據(jù)考試中各種題目的類別、考查方法，總結(jié)出的解決一類問(wèn)題的模型。學(xué)生掌握了這些模型，就能夠?qū)σ活愔R(shí)的各種考查方法全面掌握，培養(yǎng)學(xué)生思維的廣闊性、靈活性，善于多方向、多角度地思考問(wèn)題，對(duì)形成積極的思維方式和克服消極的思維定勢(shì)將產(chǎn)生重要作用，是學(xué)生提高學(xué)習(xí)成績(jī)的一個(gè)重要途徑。
比如：在化學(xué)的考試中，我們常常遇到“物質(zhì)的除雜”類的題目。這類題目要學(xué)生有較強(qiáng)的分析、思維能力。通常老師在講解的時(shí)候教給學(xué)生的方法是：①將雜質(zhì)轉(zhuǎn)化為原物質(zhì)。雜質(zhì)含有與原物質(zhì)某種成分（離子或元素等）相同時(shí)，可考慮采用這種方法。②將雜質(zhì)轉(zhuǎn)化為易溶于水的物質(zhì)，然后經(jīng)過(guò)過(guò)濾、洗滌得到原物質(zhì)。③將雜質(zhì)轉(zhuǎn)化為沉淀物，然后經(jīng)過(guò)濾、蒸發(fā)結(jié)晶得到原物質(zhì)。④將雜質(zhì)轉(zhuǎn)化為氣體，從而得到原物質(zhì)。但是學(xué)生即使掌握了這些原則，可是在解題的過(guò)程還是常常無(wú)從下手。那么我們根據(jù)這類題目的特征：給學(xué)生總結(jié)出了6種模型：氣－氣模型、固－固模型、液－液模型、固－液模型、氣－液模型、氣－固模型。只要學(xué)生掌了這6種基本模型，無(wú)論題目怎樣千變?nèi)f化，都是萬(wàn)變不離其宗。
  第三、應(yīng)試能力訓(xùn)練模型?，F(xiàn)在的考試對(duì)考查學(xué)生創(chuàng)新能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?、從?shí)際中建立模型的能力都有很高的要求，這是學(xué)生在考試中丟分的最主要的原因，也是考試中最后一題常常考查的主要目標(biāo)。解題模型中為了更有效的幫助學(xué)生快速具備創(chuàng)新能力等，為學(xué)生建立了能力模型。學(xué)生通過(guò)能力模型的訓(xùn)練，學(xué)生可以有針對(duì)性的克服自己思維方式上的弱點(diǎn)。
比如：訓(xùn)練學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，我們給學(xué)生建立了“電壓表－電流表－滑動(dòng)變阻”模型，學(xué)生掌握了這個(gè)模型，對(duì)電學(xué)中的所有實(shí)驗(yàn)就能融會(huì)貫通。再比如化學(xué)中常?？疾闅怏w的制備實(shí)驗(yàn)，我們建立“氯氣模型”，通過(guò)這個(gè)模型學(xué)生能夠掌握各種氣體的制備方法。像這樣的模型不但提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，同時(shí)也提高學(xué)生邏輯推理能力、分析綜合能力、運(yùn)用其它學(xué)科知識(shí)解決問(wèn)題的能力等。
  如果學(xué)生能夠掌握了“解題模型”，也就是等于拿到了解決所有題目的鑰匙。可以把學(xué)生從題海中徹底地解放出來(lái)，讓學(xué)生解一題就相當(dāng)于解100題、1000題，大幅度提高學(xué)習(xí)成績(jī)。
二、四種訓(xùn)練模式
  通過(guò)什么樣的方式，能夠讓學(xué)生輕松掌握、記住、靈活運(yùn)用這些解題模型，把解題模型與自己的學(xué)習(xí)緊密結(jié)合起來(lái)呢？
  發(fā)現(xiàn)者教育研究出四種訓(xùn)練的模式：同步訓(xùn)練模式、方法規(guī)律訓(xùn)練模式、錯(cuò)題突破模式和考前訓(xùn)練模式。通過(guò)這四種模式的有機(jī)結(jié)合來(lái)訓(xùn)練可以獲得最大的學(xué)習(xí)效果。
  第一、同步訓(xùn)練模式。讓學(xué)生平常根據(jù)自己的課程進(jìn)度進(jìn)行訓(xùn)練。
  同步訓(xùn)練模式中整個(gè)題目都是按照知識(shí)塊來(lái)進(jìn)行分類訓(xùn)練。每個(gè)知識(shí)塊都有基礎(chǔ)題、拓展題、創(chuàng)新題等?；A(chǔ)題主要是鞏固學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)，做到靈活運(yùn)用、理解透徹。拓展題也是考試中在這個(gè)知識(shí)點(diǎn)所涉及到的最難點(diǎn)，考查學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和應(yīng)用。創(chuàng)新題體現(xiàn)在考試的方向，考查學(xué)生對(duì)知識(shí)的靈活運(yùn)用以及與生活實(shí)際的聯(lián)系，符合課標(biāo)要求，體現(xiàn)對(duì)探究過(guò)程的考查。針對(duì)這些內(nèi)容我們都給學(xué)生列出每個(gè)題目的“考查點(diǎn)是什么”，讓學(xué)生潛移默化地理解老師出題的意圖，逐步掌握在每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)老師出題的奧秘是什么，從而全面掌握每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)。
  第二、方法能力訓(xùn)練模式。按照解題方法、解題技巧進(jìn)行訓(xùn)練。
  方法能力訓(xùn)練模式，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)到一個(gè)小階段時(shí)，通過(guò)方法能力的專項(xiàng)訓(xùn)練來(lái)提高解題的能力。讓學(xué)生能夠從方法、技巧的角度再來(lái)看待題目、看待知識(shí)。在方法能力訓(xùn)練模式中老師根據(jù)不同的科目的特點(diǎn)共總結(jié)出方法和技巧，學(xué)生通過(guò)方法技巧的學(xué)習(xí)，能夠不斷體會(huì)和總結(jié)出對(duì)于不同知識(shí)適用什么樣的方法，從而提高自身的解題能力。
  第三、錯(cuò)題突破訓(xùn)練模式。讓學(xué)生不再犯相同的錯(cuò)誤。
  錯(cuò)題突破訓(xùn)練模式，讓學(xué)生在每一個(gè)小階段的時(shí)候，都能夠輕松的復(fù)習(xí)自己以前做錯(cuò)的題目，能夠分析自己做錯(cuò)的原因?？梢灾鸩娇s小自己錯(cuò)題的范圍和沒(méi)有掌握的知識(shí)的范圍，做到有針對(duì)性的復(fù)習(xí)。很多好學(xué)生都采用這個(gè)方法來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)。學(xué)生能通過(guò)建立錯(cuò)題本，查看、改正和復(fù)習(xí)自己的錯(cuò)題。
  第四、考前突擊訓(xùn)練模式。讓學(xué)生快速掌握必考題目。
  考前突擊訓(xùn)練模式，是讓學(xué)生在最后階段，面對(duì)考試前時(shí)間有限的情況，怎么辦？老師們根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)，把認(rèn)為最重要的題目、?？嫉念}目在這里給學(xué)生，學(xué)生在最后的時(shí)刻，只要有 3 到 5 天的時(shí)間，把這些題目認(rèn)真的做一遍，必定會(huì)起到事半功倍的效果。
  通過(guò)這四種模式的配合訓(xùn)練，學(xué)生就能夠輕松的掌握所學(xué)的知識(shí)，并掌握解題的技能而且不用做很多的題目就能夠達(dá)到目標(biāo)。
 
一些觀點(diǎn)與做法---摘錄于《金題課堂》：
1、想方設(shè)法幫助學(xué)生找好題，設(shè)法幫助學(xué)生學(xué)懂并能靈活運(yùn)用各種解題方法。物
2、研究高考試題特點(diǎn)，積累經(jīng)驗(yàn)。講解時(shí)，針對(duì)學(xué)生在考試中常考到的知識(shí)點(diǎn)及解題技巧，進(jìn)行分析，讓學(xué)生掌握解題的規(guī)律，把握考試出題的特點(diǎn)。注重解題的技巧和方法的訓(xùn)練。
3、注重知識(shí)和解題的綜合講解，讓學(xué)生徹底地學(xué)會(huì)運(yùn)用知識(shí)的能力，在考試中能夠有實(shí)效。數(shù)
4、特別注重對(duì)解題方法的運(yùn)用，所講的試題都是經(jīng)過(guò)嚴(yán)格篩選.目標(biāo)就是讓孩子能把復(fù)雜的問(wèn)題簡(jiǎn)單起來(lái)，讓孩子把簡(jiǎn)單的問(wèn)題重視化。
5、好的老師和一般的老師的最大區(qū)別就在于好的老師能把學(xué)生不愛(ài)聽(tīng)的課、容易搞錯(cuò)的問(wèn)題講清楚，更重要的是他能夠教會(huì)孩子掌握知識(shí)的目的，運(yùn)用知識(shí)的能力。
6、平時(shí)在課堂上老師一般只講知識(shí)的本身，沒(méi)有更多的時(shí)間講掌握這些知識(shí)的目的，這樣就導(dǎo)致學(xué)生知識(shí)是知道了，但到了解題時(shí)卻不能通透運(yùn)用知識(shí)來(lái)解題。
7、為解決知識(shí)斷層問(wèn)題，把所有的基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)，全部用題型的形式展現(xiàn)出來(lái)，讓學(xué)生通過(guò)解題重新掌握知識(shí)，也就是在解題中學(xué)知識(shí)。
8、每一個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)時(shí)，做題時(shí)都有一個(gè)犯錯(cuò)誤的習(xí)慣，或叫做解題盲點(diǎn)?！板e(cuò)題分析”是分析學(xué)生做錯(cuò)的題，找到做錯(cuò)的原因，使學(xué)生從此消除做錯(cuò)題的隱患，并通過(guò)訓(xùn)練，真正讓學(xué)生知道，為什么這個(gè)題做錯(cuò)了，改錯(cuò)的途徑是什么？怎樣把這知識(shí)和錯(cuò)題結(jié)合起來(lái)進(jìn)行分析、學(xué)習(xí)，把所掌握的解題方法運(yùn)用到解題中，從而消除學(xué)生在做題時(shí)的盲點(diǎn)，改變他做錯(cuò)題的習(xí)慣。
9、所有訓(xùn)練題，都是經(jīng)過(guò)老師的精心選擇而定的，每一道題都是非常有代表性的模板題，這就是為了節(jié)省孩子的時(shí)間，不搞題海戰(zhàn)術(shù)，讓孩子真正把知識(shí)運(yùn)用做到融會(huì)貫通。化
老師加大了對(duì)模型的講解分析，從審題到解題的突破，到方法的運(yùn)用，到規(guī)律模型的總結(jié)，讓學(xué)生不僅知其然，而且知其所以然。
10、針對(duì)不同層面的學(xué)生，訓(xùn)練學(xué)生重要的解題基本方法，力求多角度，多層面地滲透重要教學(xué)思想，通過(guò)典型題的分析講解，使學(xué)生能掌握數(shù)學(xué)的知識(shí)體系和解題方法體系?！?/p>
 讀懂題，審準(zhǔn)題
（一）選擇題的讀題與審題
近年來(lái)，高考選擇題的分值約占試題總分值的“半壁江山”，可謂“得選擇題者得天下”。選擇題看似簡(jiǎn)單，但要想獲得高分，也不是一件容易的事情。要做好選擇題，首先，要了解選擇題的類型，高考中常見(jiàn)的選擇題類型有理解說(shuō)明型、判斷連接型、因果關(guān)系型、比較關(guān)系型、漫畫(huà)材料型、組合選擇型、否定選擇型、最佳選擇型等。其次，要了解選擇題的命題方式，常見(jiàn)方式有偷梁換柱法、因果混置法、以偏概全法、舍本逐末法、似是而非法、魚(yú)目混珠法、變換敘述法等。第三，要了解選擇題命題的側(cè)重點(diǎn)，一些易錯(cuò)易混知識(shí)點(diǎn)、貼近百姓生活的問(wèn)題、黨和國(guó)家的重大方針政策是選擇題命題的重點(diǎn)。
（二）主觀題的讀題與審題
文綜試卷的主觀性試題表現(xiàn)為綜合試題，即學(xué)科內(nèi)綜合和學(xué)科間綜合，政治學(xué)科的主觀性試題常見(jiàn)類型有文字類、圖表類、文字圖表綜合類、表格類、漫畫(huà)類、探究類等，只有認(rèn)真讀懂與審準(zhǔn)各類題型才能答好主觀性試題。具體說(shuō)來(lái)，解答政治主觀題要注意把握以下“四要素”：
第一要素
審清主觀題的設(shè)問(wèn)，明確試題設(shè)問(wèn)的限制性和規(guī)定性，確定答題范圍，這是答題的關(guān)鍵。要確保答題的大方向不能錯(cuò)，一定要逐字逐句看清楚，提取一切有效信息，挖掘一切隱含條件，排除干擾信息和迷惑條件。即通過(guò)閱讀試題的背景材料及設(shè)問(wèn)，確定命題者的考查意圖。通常情況下，政治主觀題的答題要求是由設(shè)問(wèn)規(guī)定好的，通過(guò)審設(shè)問(wèn)把這個(gè)問(wèn)題劃一個(gè)范圍，一個(gè)是問(wèn)題范圍，一個(gè)是知識(shí)要求的范圍，看它到底問(wèn)的是什么，把關(guān)鍵詞找出來(lái)，找到關(guān)鍵詞之間的關(guān)系，再尋找知識(shí)的要求和范圍，是政治常識(shí)，還是經(jīng)濟(jì)常識(shí)，或是哲學(xué)常識(shí)。
第二要素
學(xué)會(huì)分析材料、圍繞材料提示搜索課本相關(guān)知識(shí)點(diǎn)是答題的依據(jù)。不管材料題所選的內(nèi)容有多新，必定與課本有著不可分割的聯(lián)系，材料往往蘊(yùn)涵著答題的角度，分析材料，弄清材料的層次，就可以利用材料的暗示，搜索相關(guān)課本知識(shí)點(diǎn)設(shè)置答案。解答政治常識(shí)主觀題時(shí)，命題材料往往提到一些具體事實(shí)或行為，我們可以通過(guò)從事某些活動(dòng)的參加者，來(lái)明確答題的方向。
第三要素
熟練掌握和運(yùn)用課本知識(shí)點(diǎn)是解答主觀題的基礎(chǔ)。復(fù)習(xí)課本知識(shí)點(diǎn)，不僅要注意閱讀、記憶、理解知識(shí)點(diǎn)，更重要的還需要加強(qiáng)對(duì)知識(shí)點(diǎn)的歸納整理，使自己所掌握的知識(shí)點(diǎn)系統(tǒng)化、條理化，確保自己能夠熟練搜索課本知識(shí)點(diǎn)。主觀題的材料大都來(lái)自時(shí)事熱點(diǎn)，但觀點(diǎn)卻基本上都在書(shū)中，正所謂“出乎意料之外，合乎情理之中”。學(xué)生在審題基礎(chǔ)上能否順利搜索出相關(guān)課本知識(shí)點(diǎn)，決定著學(xué)生考試的成敗。
第四要素
規(guī)范答題?？忌诨卮鸩牧项}時(shí)，要根據(jù)材料要求的角度、層次，將課本的知識(shí)圍繞著題目材料來(lái)設(shè)計(jì)組織答案。每道材料題基本上有多個(gè)設(shè)問(wèn)，設(shè)問(wèn)間往往是相互聯(lián)系著的，而第一個(gè)設(shè)問(wèn)的定位作答是否準(zhǔn)確、完整，直接影響著下一問(wèn)的作答。因此，第一問(wèn)作答一定要細(xì)心推敲，力求全面準(zhǔn)確。要正確運(yùn)用高中政治專業(yè)術(shù)語(yǔ)答題，提高用詞的科學(xué)性、規(guī)范性，盡量使用教材上的基本概念、原理作答，注意多角度思考問(wèn)題，確保答案的完整性。