期中考試，是一個階段性測試，體現(xiàn)了這一階段學生的學習狀態(tài)與成效及教師的教學效果?，F(xiàn)代社會什么都在追求快，而我們的學校教育要慢下來，尤其是中小學階段，需要的是慢的、等待的教育，要回歸基礎，回歸習慣，甚至傾聽一個個生命慢慢成長的聲音。把復雜的問題簡單化、清晰化，做到堂堂清、周周清、月月清，心中有數(shù)、有的放矢，教師和學生就不會急躁，因為所有的緊張和恐懼都來自現(xiàn)實和期待的距離。在我的眼里，初三的教學應瞄準中考之總體打算，所以期中考試后，我們需要做的是學生學習分析、教師教學分析、改進方法的對策、總結如何把好習慣堅持下來的措施方法。
一、分析試卷，分析學生
任何一門功課都有三個層面的水平——基礎知識、基本概念(詞語、定義、定理、公式、基本觀點等)掌握的水平；基本技能水平(運用基礎知識，基本概念解決基本問題的能力水平)；綜合技能水平(解決比較復雜問題的綜合能力)。通過考試卷子和平常的作業(yè)，可以分析出這三個層面水平的情況，哪方面差，重點解決哪方面的問題。
一是心態(tài)。每次考試結束，總有同學說，自己太緊張了，沒有發(fā)揮好，這就是考試心態(tài)的問題，其實是不夠熟練的結果。原因如下：有的是急于求成，以致眼高手低的；有的沒有按老師要求做好充分復習準備并害怕考試的；有的弄虛作假，企圖作弊過關的，當然是極為少數(shù)；還有的在做完所有的題目后，沒有仔細檢查。我在監(jiān)場時就發(fā)現(xiàn)個別學生在交卷前20分鐘就開始在草稿紙上畫圓圈，這又是什么原因呢？在試卷講解完后，不少學生說：這道題我會做啊，忘了檢查，畢竟會做和完全做對不能劃等號，綜合題目考察的是學生嚴密的邏輯思維能力和計算能力。甚至有學生在考試時打盹，可能是內(nèi)在缺乏動力的表現(xiàn)，不多責備，但需認識。
二是技巧。每次考試總能發(fā)現(xiàn)一部分學生缺乏一定的考試技巧，如：覺得考試時間不夠，字跡潦草，連自己都看不清，這是內(nèi)心浮躁缺乏自知的表現(xiàn)。有的答案寫在密封線內(nèi)，被裝訂看不到，這是答題規(guī)則問題；甚至有學生獨辟蹊徑，先從最后一道題開始做，試卷的題目一般是從易到難，所以從第一道開始答是符合科學思維的，這樣答題會漸進狀態(tài)。
二、找對策，是關鍵
成績后進的學生重點是夯實基礎，找回信心，相信成績必定穩(wěn)步上升，不要總盯著分數(shù)，反而讓自己產(chǎn)生不必要的自卑情緒，要關注自己的當下，不要恐懼，繼而通過不斷努力強大自己的內(nèi)心。有的學生到了高年級分數(shù)稍差就自暴自棄，認為自己學不會了，其實，每科的基礎知識是每一個學生通過努力一定能學會的，試卷的基礎知識考查比例占到60%，只要把基礎知識學扎實了，就可以考及格，希望同學們把時間化整為零加強記憶。成績處于中等的學生，要趁機鞏固基礎，做到厚積薄發(fā)。對于優(yōu)秀的學生，要把眼光放長遠，注意做題的深度和廣度，平時注意突破中等難度題目進而突破綜合性難題，為中考做鋪墊。
針對考試中的問題，談一點自己的看法，希望能幫到學生們。如果在考試中，記憶性的題目失分過多，是基礎知識把握不牢固，注意重復記憶。如果知識應用出錯較多，是計算能力欠缺，平時加強練習，注意做題的正確率和做題速度。另外要自問是否心存僥幸心理，認為平時拖拉點無礙，等到考試前幾天，認真一點就可以應付？如果有，這是你一廂情愿的幻想，如果沒有扎實的基本功，就不可能有超常的發(fā)揮，這是最簡單的因果關系。
期中考試已結束，希望同學們能根據(jù)自己的實際情況制定切實可行的計劃與目標，畢竟自律的孩子才是最優(yōu)秀的。相信你們會把期中小測當做一面鏡子，返照自己的優(yōu)缺點，順利有效的進入下一階段的學習生活。
