春風(fēng)化雨 真心以待
——后進生轉(zhuǎn)化策略淺談
俗話說：“真心換真心，黃土變黃金?！笔俏业膶W(xué)生讓我明白了這個道理。
只有走近 他們，了解他們內(nèi)心真正的需求，接納、信任、尊重他們，才能幫助他們不斷成長進步， 并最終邁進理想的大學(xué)校門。
我任教的文科班 473 班有一位男同學(xué)樊某，有點讓我頭疼。
因為我是在他們上高三時新接手的，沒有前面的語文老師德高望重，難免讓他們帶有一點懷疑和不信任。其中就有樊某，他早自習(xí)時和課堂上都有些自由散漫，經(jīng)常請假上廁所，有時候上課鈴響了還遲遲 不見蹤影，聽不進師長善意的規(guī)勸。
面對著這樣一個學(xué)生，怎樣進行引導(dǎo)和教育？確實讓我費了不少心思。
這一學(xué)年，我就像對待自己的孩子一樣帶著一顆關(guān)懷的心，采用發(fā)掘閃 光點、培養(yǎng)自信心、尊重學(xué)生個性等多種策略，逐步推進，深入他的世界，慢慢引導(dǎo)感化 他。
發(fā)掘閃光點?！跋扔胁畼?，而后有千里馬。”有缺點的學(xué)生不過是缺乏肥水的禾苗，沾 著污垢的玉石，既有陰暗的消極面，又有潛在的閃光點，像他這種個性較強的學(xué)生也同樣 具有較強的可塑性。
通過對樊某同學(xué)成績的研究和觀察，我發(fā)現(xiàn)他偏科嚴重，總成績在班 上排名四十名左右，處于中下等水平。但在語文方面確實有一定的優(yōu)勢，記憶力強，頭腦 靈活，知識面廣，文筆不錯，這些都是他的長處，也是他引以為自豪的地方。我們身為教 師，看到的不應(yīng)該只是學(xué)生的消極面，更應(yīng)看到他們的閃光點。我認為，只有善于發(fā)覺和 培植，螢火之光也可以放射出奪目的光輝。
培養(yǎng)自信心。自信心是一個人對自身價值和能力的充分認識和評價。它是激勵人們自 強不息地實現(xiàn)理想的內(nèi)部動力，是一個人成才所必備的良好心理素質(zhì)和健康的個性品質(zhì)。正如范德比爾特所說：“一個充滿自信的人，事業(yè)總是一帆風(fēng)順的，而沒有信心的人，可能永遠不會踏進事業(yè)的門檻?！币虼讼袼@樣的學(xué)生需要有意識地給他創(chuàng)造一些機會，讓他品嘗到成功的喜悅與滿足，這樣他就會慢慢地樹立信心，端正態(tài)度，增強對學(xué)習(xí)的興趣。
于是每次作文講評課，我都會將他作文中的亮點提出來表揚，早讀時也會點名讓他當(dāng)堂背誦課文，課堂上提到的一些課外知識我也會讓他來補充。這樣語文學(xué)習(xí)的進步也帶動了其 它科目學(xué)習(xí)的熱情，他的整體成績得到了提高，月考成績一次比一次出色。今年高考考出 了文科 561 分的好成績，這也讓老師和同學(xué)們對他刮目相看。
尊重個性，因材施教。多元智能理論指出，每個學(xué)生都有自己的優(yōu)勢智力領(lǐng)域，有 自己的學(xué)習(xí)類型和方法，學(xué)校不存在“差生”，全體學(xué)生都是可育之才。加德納有一句名 言：“每個孩子都是一個潛在的天才兒童，只是經(jīng)常表現(xiàn)為不同的形式?！边@不僅是一句至 理名言，更是對客觀規(guī)律的總結(jié)，因為他尊重人的本性。
所以開學(xué)不久，我跟他進行了一 次深入的交談，肯定他課外知識豐富，背誦課文積極，對問題有自己獨特的看法，沒有因為他的懶散和自以為是而批評他。課堂上我也相對放寬了對他的要求，如他偶爾翻看文藝 書刊和作文書，不按老師的要求聽課，我也并不指責(zé)他。
我還通過班主任了解到了他的家庭狀況，孩子的一切問題根源在他的父母，這點我深深認同。他的父母經(jīng)營著一家店子， 做點小生意，早出晚歸，可能忽略了和孩子的溝通交流，所以造成了他的乖張叛逆、不按常理出牌。我就經(jīng)常做他的思想工作，讓他理解父母的良苦用心，緩解了他們緊張的親子 關(guān)系。也讓這位學(xué)生對我越來越信任，有想法也愿意和我交流溝通了，高考志愿錄取結(jié)果 出來后，他通過微信第一時間告訴我：“文老師，我要去西藏大學(xué)了。”
這些策略之所以能起到作用，歸根結(jié)底，是因為樊某感受到了我對他的真心關(guān)懷。哲學(xué)家詹姆斯指出：“人類本質(zhì)中最殷切的要求是渴望被關(guān)懷?！苯處煹恼嫘年P(guān)懷是陽光，給青春迷茫中的生命帶來溫暖；教師的真心關(guān)懷是雨露，滋潤了學(xué)生干涸的心靈；教師的真 心關(guān)懷是橋梁，增進了人與人之間情感的交流。教師的真心關(guān)懷越多，學(xué)生就越自信越優(yōu) 秀，學(xué)習(xí)的勁頭也就越足。
樊某的進步對我觸動很大，每一個學(xué)生都能“成材”，這需要我們教師用細心去發(fā)現(xiàn)、用愛心去栽培。
作者為常德市一中教師，楊智慧工作室骨干成員，本文來源工作室。
