無論學生學習哪一科目，信心是成功之源。學生學習成績差，除先天智力低下外，還有許多的非智力因素的影響。也有的是因為他們學習的潛力沒有得到發(fā)揮。作為教師必須認真分析每一個成績差的學生的具體情況，找出其根源，引導其轉(zhuǎn)變思想，改進學習方法，提高學習成績。對待差生比對待成績優(yōu)異的學生更需要“耐心、真心”，充分肯定優(yōu)點，善于發(fā)現(xiàn)閃光點，并加以引導培養(yǎng)。在教育教學中，要通過幫助學生樹立自信心，達到教育的目的。
1.尊重成績差的學生、激發(fā)自信心
差生在班級活動中，心理壓力大。例如那些性格孤僻，自尊心強，上課不敢舉手發(fā)言，怕答錯被老師批評，同學取笑，學習成績不如別人。常常表現(xiàn)為膽怯，更不愿與人合作、交流。我們要尊重他們，保護其自尊心免受傷害。學生做錯事，盡量不當眾訓斥，對此盡量采取動之以情，曉之以理，給予”偏愛”的方式，幫助其參加一些小游戲和竟賽活動，強化他的合作意識；學習加強個別輔導，幫他找出適合自身特點的學習方法，激發(fā)其學習興趣，從而養(yǎng)成良好學習習慣。每天課前設置一些簡單的題讓其舉手回答，指名回答時有意識地讓差生回答，并及時予以鼓勵，久而久之學生就漸漸體驗到了成功的喜悅，主動舉手的意識逐漸增強了，為他們進一步參與合作學習起到了有效地促進作用。對差生不打擊，不嘲弄，多表揚，少批評，從而激發(fā)其自信心。從而更加熱愛學習，有利于成績的提高，重拾自信！
2.讓差生嘗到成功的快樂，培養(yǎng)自信心
寸有所長，尺有所短，每個學生都有可愛、可取之處，有自己的”閃光點”。我們當老師的，盡量給學生提供施展才能的機會，因材施教，全面分析，善于發(fā)現(xiàn)挖掘差生優(yōu)點，幫助其樹立適合自身能力的明確目標，這樣，當他達到目標時，就能體驗到成功的喜悅，并對自己能力做出樂觀估價，培養(yǎng)起自信心。所以我們要抓住有利時機，給差生創(chuàng)造成功的條件和機會，善于發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點，給予充分的肯定、鼓勵，使他們在成功的歡樂中獲取奮發(fā)向上的力量。
3.誠摯地關(guān)懷和愛護，促使差等生樹立自信心
差生更需要老師的關(guān)愛，教師應多和差生交朋友，在日常生活、學習上關(guān)心、愛護他們，善于激發(fā)差生的情感，建立起良好的師生關(guān)系，用情感感化教育學生，促使其樹立自信心。做為教師，在關(guān)懷和愛護學生的同時，也要嚴格要求，只有嚴格要求學生，才能有真正的關(guān)懷和愛護，教師只有對學生真誠關(guān)懷，嚴格要求，才能促使其思想學習態(tài)度的轉(zhuǎn)變。
我的做法是，課下常和家長溝通，了解學生的基本情況，找出其學習跟不上的根本原因，然后根據(jù)學生的實際情況，找出最適合幫助學生提高成績的方法?？傊?，要幫助差生重新找回自信心，這是轉(zhuǎn)化學生成績的關(guān)鍵。教師應設法引導差生，激發(fā)其上進心，把差生的自卑心理轉(zhuǎn)化成強烈的自信，而強烈的自信是其得以不斷進步，取得成功的巨大內(nèi)驅(qū)力；教師要堅信每個差等生都有巨大的發(fā)展?jié)撃?，平時多接近他們，并注意自己態(tài)度和方式，將自己的真誠期待暗示給學生，使其相信老師不但沒有嫌棄他，還對他充滿真切的希望，這樣使差生丟棄自卑包袱，戰(zhàn)勝自己，重新找回自我，樹立自信心。一個教師要想提高學生的成績，并讓學生尊重你，一定要讓學生佩服你，接受你，選擇你，助其重拾自信！
