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文丨優(yōu)寶

前不久，湖南都市報(bào)道了一起新聞。

湖南瀏陽(yáng)，13歲的男孩小于從4個(gè)月前開始接二連三地出現(xiàn)了咯血的怪癥。

所有圖源：人民網(wǎng)、湖南都市、頭條新聞等

怪就怪在，只要一放假，小于就啥事沒有，只要一開學(xué)，小于就咯血不停。

起初，媽媽帶著他輾轉(zhuǎn)各家醫(yī)院做了多項(xiàng)體檢，并沒有發(fā)現(xiàn)明顯異常，也沒查出明確病因。

而小余的生活也總是以“咯血—難以上學(xué)—請(qǐng)假—看病—好轉(zhuǎn)”的模式反復(fù)重演。

最終他們來(lái)到了省兒童醫(yī)院疑難綜合病房接診的梁醫(yī)生這里，梁醫(yī)生一看小于，高高瘦瘦，不愛說(shuō)話，問病情的過(guò)程中也多是母親代為回答。

幾項(xiàng)檢查下來(lái)各項(xiàng)指標(biāo)均接近正常數(shù)值，再看看孩子忐忑不安的神情，梁醫(yī)生心里一下就有譜了。

她讓媽媽在外面等候，自己想單獨(dú)和孩子做下深層溝通。

看到媽媽不在身邊，小于這才低著頭摳著手，憋了好久才慢慢說(shuō)道：

“我就是不想上學(xué)，開始裝頭疼、胸悶乏力，但媽媽仍叫我去上學(xué)，后來(lái)我偷偷吃了番茄醬，咬破嘴唇裝吐血才不用學(xué)……”

原來(lái)又是一個(gè)因?yàn)閰拰W(xué)而想盡辦法逃學(xué)的孩子，然而梁醫(yī)生并沒有責(zé)怪他，反而將媽媽叫了進(jìn)來(lái)，給她開了一張“藥方”：

首先，家長(zhǎng)不要著急火燎地只想著把孩子送到學(xué)校。

第二，扭轉(zhuǎn)傳統(tǒng)教育模式，正確使用溝通公式，和孩子一起學(xué)習(xí)如何穩(wěn)定自己的情緒。

第三，構(gòu)建學(xué)習(xí)目標(biāo)、讓孩子重獲學(xué)習(xí)動(dòng)力。家長(zhǎng)幫助孩子構(gòu)建學(xué)習(xí)目標(biāo)時(shí)，一定要親子共同參與，取得孩子的認(rèn)同，并以孩子自身能力為中心，由遠(yuǎn)而近，逐一分解，給予鼓勵(lì)，讓孩子在實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的過(guò)程當(dāng)中找到歸屬感。

第四：父母是孩子人生中的第一任導(dǎo)師，父母需要多觀察和分析問題所在，擺正心態(tài)，調(diào)整情緒，傾聽孩子的心聲，與孩子有效溝通，給予孩子鼓勵(lì)。

第五，征得孩子的同意，尋求專業(yè)人士的幫助，并且是越早越好。

不可輕視的厭學(xué)情緒

前幾年，有個(gè)叫林林的男孩和小于一樣，也想用裝病這招來(lái)逃避上學(xué)。

爸爸給他測(cè)了測(cè)體溫發(fā)現(xiàn)很正常，頓時(shí)便明白了兒子的“貓膩”，然而還沒等他開口訓(xùn)斥，林林突然開始嘔吐起來(lái)，嘔吐物里還夾雜著血跡。

過(guò)了一會(huì)，林林又開始腹瀉便血，痛得滿地打滾，這下父母真的嚇壞了，趕緊把孩子送去了醫(yī)院。

醫(yī)生進(jìn)行了檢查，聽到孩子的癥狀，但卻沒有診斷出具體是什么病因造成的，并且孩子是急性發(fā)作的，就按照急性腸胃炎進(jìn)行治療輸液。

可治療了一上午也沒有好轉(zhuǎn)，孩子還一直喊癢，問哪里癢，孩子就是到處撓，說(shuō)是肚子里面癢。

這讓醫(yī)生更是疑惑，詢問孩子是否吃過(guò)什么東西？

這一問，孩子卻是愣住了，不敢與醫(yī)生直視。

醫(yī)生見孩子的表情就知道孩子有難言之隱，便好好疏導(dǎo)，告知他利害程度，孩子才支支吾吾說(shuō)出了讓在場(chǎng)的人都驚嚇住的生病原因。

原來(lái)林林因?yàn)閰拰W(xué)經(jīng)常裝病，但每次都被媽媽發(fā)現(xiàn)。

有一次他聽同學(xué)說(shuō)吃洗衣粉可以發(fā)燒，他就在早上起床后吃了幾口洗衣粉，沒想到吃了后沒發(fā)燒，反而肚子疼痛難忍、上吐下瀉，還奇癢無(wú)比。

學(xué)會(huì)和孩子好好溝通真的很重要，不是要給孩子曉之以情動(dòng)之以理，也不是想辦法讓孩子妥協(xié)，而是給他們更多選擇的余地。

小于和林林的事情，細(xì)想起來(lái)不由得讓人后怕，這不單單是一個(gè)孩子的無(wú)知，背后還有著萬(wàn)般無(wú)奈之下的絕望。

在父母“必須上學(xué)”和自身“抵觸心理”的反復(fù)折磨下，他們這才出此下策，動(dòng)起了危險(xiǎn)的“小聰明”。

該不該請(qǐng)假帶他出去走走？

扔掉書本，遠(yuǎn)離學(xué)校，請(qǐng)假帶孩子出去散散心，這或許是很多父母面對(duì)孩子厭學(xué)想到的第一個(gè)方法。

正常來(lái)說(shuō)，讓孩子請(qǐng)假去旅游是不可能的，這會(huì)影響孩子的學(xué)習(xí)。

除非父母自己是非常有能力的家長(zhǎng)，能代替老師給孩子上課，讓孩子不掉課。

還有另一種情況，當(dāng)孩子已經(jīng)因?yàn)閰拰W(xué)出現(xiàn)了很嚴(yán)重問題，比如不愛說(shuō)話、性格孤僻、嚴(yán)重的不自信等等心理問題。

那么去旅游也是想達(dá)到一個(gè)目的，讓自己的孩子重拾信心。

這樣想，請(qǐng)假去旅游似乎是個(gè)正確的選擇。

然而也有父母很快發(fā)現(xiàn)新的問題，等真踏上旅途了，孩子并沒有如我們想象中變得開心，他甚至對(duì)沿途的美景，目的地完全不感興趣。

一臉不領(lǐng)情的樣子頓時(shí)讓人大動(dòng)肝火，可如果置身于孩子的視角，你會(huì)發(fā)現(xiàn)他只是缺少玩耍的心情。

當(dāng)他開始厭學(xué)，成績(jī)自然就跟不上了，在學(xué)校受到了不公正待遇，在家里長(zhǎng)期得不到關(guān)愛和重視，引發(fā)焦慮的心理。

不想學(xué)習(xí)，不想理人，和父母的關(guān)系其實(shí)在旅行前便已經(jīng)降到了冰點(diǎn)。

一來(lái)沒心情玩，二來(lái)還要和自己討厭的人整日相處，三來(lái)學(xué)習(xí)的問題回來(lái)還要獨(dú)自面對(duì)。

如此，又散得哪門子心呢？

想讓旅游產(chǎn)生好的效果，主要是看家長(zhǎng)有沒有成長(zhǎng)起來(lái)，能不能重新審視和孩子的關(guān)系，與孩子和睦相處，并帶動(dòng)孩子到積極的情緒當(dāng)中來(lái)。

否則，在旅游中發(fā)生的一些雞毛蒜皮的小事，可能會(huì)引發(fā)新的矛盾，不但沒達(dá)到治愈的效果，反而使親子關(guān)系更糟糕。

放下姿態(tài)是打開心結(jié)的第一步

分享我身邊的一個(gè)成功案例，她的兒子也很厭學(xué)，甚至已經(jīng)到了“晚期”，上到高一便直接宣告休學(xué)了，整日窩在家里打游戲。

她還是個(gè)單親媽媽，獨(dú)自一人承擔(dān)著孩子的一切，為了給孩子更好的生活，不得不在各個(gè)城市為了業(yè)績(jī)奔波。

面對(duì)已經(jīng)把自己鎖在屋里的兒子，她很著急，無(wú)奈之下回到孩子身邊，給他請(qǐng)了假，帶他出去旅行。

希望給孩子也是給自己換個(gè)環(huán)境換種心情，在和孩子相處的過(guò)程中，多一些溝通和交流，看能否打開孩子的心結(jié)。

她在旅行的過(guò)程中沒有提學(xué)習(xí)的事，只是每天把買票，拿行李，住宿，吃飯等行程安排的事情，都交給孩子去處理。

一開始孩子還怕生、抗拒，到后來(lái)就越來(lái)越得心應(yīng)手了。

一路上，母子倆參觀風(fēng)土人情，和孩子一起去玩從未挑戰(zhàn)過(guò)的項(xiàng)目。

在孩子開心的時(shí)候，她和孩子真誠(chéng)交流，表達(dá)作為母親的無(wú)奈和失職。

孩子在旅行途中，打點(diǎn)行程的時(shí)候，也體會(huì)到了在外的不容易，這時(shí)她就有意無(wú)意和孩子說(shuō)起自己工作中的一些趣事和糗事。

母子倆相處得越來(lái)越愉快，交流得越來(lái)越多。

孩子也理解了媽媽，雖然陪伴得少，但媽媽給自己的愛并不少。

旅游結(jié)束后，孩子的心情好了，和媽媽的關(guān)系也有了變化。

她說(shuō)，學(xué)習(xí)的事會(huì)尊重兒子的意見，無(wú)論他怎么決定都支持他。

因?yàn)樽寖鹤訉W(xué)習(xí)也是希望他得到幸福，但幸福也不僅限于學(xué)習(xí)一種方式。

她讓兒子想想以后自己的生活打算怎么過(guò)。

母子倆討論了很久，權(quán)衡了利弊，最終兒子決定，無(wú)論學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)趺礃樱€是要去學(xué)習(xí)，去面對(duì)。

他要做一個(gè)勇敢者，敢于直面自己的失敗。

同時(shí)她也付出了很多，放棄了高薪工作，回到孩子身邊，和老師孩子一起，幫助孩子制定學(xué)習(xí)計(jì)劃。

三年的陪伴，兒子考上一所心儀的大學(xué)，前去報(bào)道的那一天，他說(shuō)是媽媽的一句話打動(dòng)了他。

“媽媽幸福的終點(diǎn)就是你幸福的起點(diǎn)！”

優(yōu)家教育創(chuàng)始人吳臻老師曾說(shuō)：

很多孩子厭學(xué)的背后，是缺愛，是厭世。

好奇，是孩子的本能，當(dāng)一個(gè)孩子對(duì)學(xué)習(xí)感到厭惡，對(duì)現(xiàn)實(shí)中的人與物不感興趣，對(duì)自己麻木，這就是缺愛導(dǎo)致的厭世。

如果我們總是關(guān)注生活中的負(fù)面，抱怨生活的苦，就會(huì)越來(lái)越覺得生活是苦的。

即便帶著孩子去游山玩水，也無(wú)法激發(fā)孩子對(duì)生活和學(xué)習(xí)的熱情。

如果我們能夠坦然接受生活的真相并熱愛生活，即便條件苦點(diǎn)，生活難些，也依然能夠點(diǎn)燃孩子對(duì)生活的熱情，和對(duì)世界的好奇心。

愿每個(gè)孩子都可以得到善意的對(duì)待！

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