“1+X職業(yè)教育證書制度工作是按照國(guó)務(wù)院印發(fā)的《國(guó)家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》（簡(jiǎn)稱“職教20條”）要求，經(jīng)國(guó)務(wù)院職業(yè)教育工作部際聯(lián)席會(huì)議研究通過(guò)，在院校實(shí)施“學(xué)歷證書+若干職業(yè)技能等級(jí)證書”制度試點(diǎn)，由教育部、國(guó)家發(fā)改委、財(cái)政部、市場(chǎng)監(jiān)管總局等四部門聯(lián)合下發(fā)《關(guān)于在院校實(shí)施“學(xué)歷證書+若干職業(yè)技能等級(jí)證書”制度試點(diǎn)方案》，部署啟動(dòng)“學(xué)歷證書+若干個(gè)職業(yè)技能等級(jí)證書”制度試點(diǎn)工作;其中“學(xué)歷證書+若干個(gè)職業(yè)技能等級(jí)證書”，簡(jiǎn)稱為“1+X”證書。
一是提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要舉措。更好地服務(wù)建設(shè)現(xiàn)代化經(jīng)濟(jì)體系和實(shí)現(xiàn)更高質(zhì)量更充分就業(yè)需要，是新時(shí)代賦予職業(yè)教育的新使命。隨著新一輪科技革命、產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)的不斷加快，職業(yè)教育在人才培養(yǎng)的適應(yīng)性、吻合度、前瞻性上還存在一定差距。學(xué)校通過(guò)引導(dǎo)以社會(huì)化機(jī)制建設(shè)的職業(yè)技能等級(jí)證書，加快人才供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革，有利于增強(qiáng)人才培養(yǎng)與產(chǎn)業(yè)需求的吻合度，培養(yǎng)復(fù)合型技術(shù)技能人才，拓展就業(yè)創(chuàng)業(yè)本領(lǐng)。
二是深化人才培養(yǎng)培訓(xùn)模和評(píng)價(jià)模式改革的重要途徑。通過(guò)實(shí)施1+X證書制度試點(diǎn)，調(diào)動(dòng)社會(huì)力量參與職業(yè)教育的積極性，引領(lǐng)創(chuàng)新培養(yǎng)培訓(xùn)模式和評(píng)價(jià)模式，深化教師、教材、教法改革，并將引導(dǎo)院校育訓(xùn)結(jié)合、長(zhǎng)短結(jié)合、內(nèi)外結(jié)合，進(jìn)一步落實(shí)學(xué)歷教育與職業(yè)培訓(xùn)并舉并重的法定職責(zé)，高質(zhì)量開展社會(huì)培訓(xùn)。
三是探索構(gòu)建國(guó)家資歷框架的基礎(chǔ)性工程。職業(yè)技能等級(jí)證書是職業(yè)技能水平的憑證，也是對(duì)學(xué)習(xí)成果的認(rèn)定。結(jié)合實(shí)施1+X證書制度試點(diǎn)，積極推進(jìn)探索職業(yè)教育國(guó)家“學(xué)分銀行”，制度設(shè)計(jì)與構(gòu)建國(guó)家資歷框架相銜接，暢通技術(shù)技能人才成長(zhǎng)通道。
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