理解，真的很重要
又到一年一度的績效工資考核時。你一言，我一語，眾說紛紜，公說公有理，婆說婆有理。作為學校的行政人員，我支持并服從學校的考核結果；作為一名年輕的教師，聽著大家的思考，我也在不停地思考，怎樣做才會彼此滿意呢？也許這需要考慮的方方面面的元素會太多太多，但我想有幾個原則不能違背。
吃苦的人不能吃虧。在一個單位，因為人與人的分工不同，人與人的能力差異，每個人所從事的工作自然不一樣，所付出的努力也會有所區(qū)別，作為學校的考核者，我們必須將這些看在眼中，記在心上。我們要給大家一個信號：你做了事，學校是有眼睛看見的，你付出了，大家是會認同你的。因為只有這樣，我們才會在單位形成一個人人愿做事，人人想做事的氛圍。
老實的人不能欺壓。在一個單位中，往往有很多人因為不善交際，抑或不善處理人與人之間的關系，變成了單位孤獨的一部分，但這部人可能工作很認真，做事很負責，屬于那種“老實巴交”的人。對于這部分人，作為學校的考核者，自然也要放在心中，公正考核他們的工作表現(xiàn)，工作成績，因為只有這樣，我們才會在單位形成一個公正、公平的氛圍。
尊重成績的同時，正確處理好年輕教師與老教師的關系。每到績效工資考核時，有了成績的自然沾沾自喜，沒有成績的也會黯然神傷。而細細分析這些情況，我們會發(fā)現(xiàn)老教師在這往往是吃虧的。作為學校管理者，看重教師的教學質量、科研成績當然無可厚非。但我們在實際考核的時候也要根據情況具體對待。比如，我們可以讓同一年齡、情況差不多的教師不要有太大的差距，再如我們在實際考核時也可以各有側重。比如我們對年輕教師可以更多地看待他們的師德表現(xiàn)和工作業(yè)績，比如年長的教師我們可以更多的側重工作表現(xiàn)和工作態(tài)度等。也許這樣我們會讓整個考核更趨于合理和理性。當然說起來容易做起來難，真正到了實際考核的時候我們還是會遇到很多問題的。
彼此尊重和理解，不要因考核影響工作的積極性。績效工資考核的出發(fā)點就是要調動教師工作的積極性，如果因為我們的操作不當，或者因大家的誤解和不理解影響今后的工作，那就得不償失了。作為學校管理者，我們惟有在考慮的時候盡可能想得周全些，細致些，不能因為我們工作的失誤或者是粗心打擊老師們的積極性；作為學校老師，我們也要理解學校，甚至可以換位思考一下，如果這項工作讓我來做，我會怎么做，我這么做大家有沒有話說？多從別人的角度考慮問題，很多事情你會發(fā)現(xiàn)，原先自己的想法是那么的片面或者偏激，也許你也就會理解學校最初的做法了。
一個學校就是一個家庭，我們都是這個家庭中的一分子，我們的一舉一動、一言一行都影響著這個大家的建設。學校進步了，發(fā)展了，身為學校的一員，我們當然高興，榮耀。反之，學校質量遲遲上不去，學校聲譽一直不好，作為學校的老師，我們不也承載著相應的責任嗎？
家是我們彼此可以依靠的場所，家是我們賴以成長的天地，愿我們所有的人都能在這個“大家”的關懷下，相互理解，彼此尊重，盡情釋放我們的工作能量，激發(fā)我們的工作情懷，通過我們共同的努力，把這個家建設得更好。
