為什么房地產(chǎn)公司會打著外國語學(xué)校的學(xué)區(qū)房來進行銷售，那是因為外國中學(xué)已經(jīng)成了一個優(yōu)質(zhì)教育的品牌。
在這個品牌的背后，是一群不講條件、不怕困難、艱苦奮斗、自強不息的外中人，他們以飽滿的激情、昂揚的斗志，把教育當(dāng)作生活，用讀書充實自己，用汗水擦亮著全國名校的這個品牌，讓教育充滿著詩意和智慧。下面為大家分享劉老師的讀書心得，讓大家了解外中的教育生活。
教育,也可以詩意地棲居
劉衛(wèi)民
早在一個世紀以前，蔡元培先生就提出“以美育代宗教”的教育理想，循著這個思想，我曾經(jīng)把“詩意的教育”作為自己教育理想。 但遺憾的是，有愿望，無方法，始終在摸著石頭過河，深一腳淺一腳，有時弄得自己疲憊不堪，對學(xué)生的教育的效果卻沒有預(yù)期的那樣好。
讀覃老師的治班之道，自己的內(nèi)心頓覺豁然開朗，清清爽爽。覃麗蘭老師用班級文化建設(shè)，引領(lǐng)學(xué)生成為全面發(fā)展的高素質(zhì)人才！從與學(xué)生的第一次詩意相見，用游戲建立同學(xué)間的團隊信任，調(diào)動全體成員給班級取名，打造班級圖騰，編寫創(chuàng)作班歌，到班干部團隊建設(shè)，基層小組組織管理，到實行各種激勵學(xué)習(xí)的辦法，小組互助學(xué)習(xí)，導(dǎo)師制學(xué)習(xí)，再到班級文化建設(shè)，推行班級閱讀活動，各種競賽活動等，一直到關(guān)注班級每一個孩子的生活細節(jié)，倡導(dǎo)高效學(xué)習(xí)，目標學(xué)習(xí)，挑起學(xué)生們的瘋狂學(xué)習(xí)勁頭，讓學(xué)生愛上挑戰(zhàn)等等。這些具體的辦法，鮮活的事例無一不滲透著文化滋潤，詩意生活的精神。
在震撼于覃老師班級管理策略的同時，更多的是反思自己過去的某些教育教學(xué)行為，在反思中也逐漸明確了努力的方向。在日常的班級管理中努力做好以下幾件事：
1.加強學(xué)習(xí)小組建設(shè)，為班級航母加足動力。
從班級的組建開始，我們年級就特別注重小組的建設(shè)，從小組長的任命、組長組員的相互選擇、組名組規(guī)組訓(xùn)的確立、小組長組員的培訓(xùn)等。
對學(xué)習(xí)小組的建設(shè)我們不僅僅是表現(xiàn)在課堂上，我們還創(chuàng)造性的運用在我們的家校溝通方面。在家長會上的 “小組長有話說”， 讓小組長走到家長中間，分別向本組家長匯報本小組成員的在校表現(xiàn)：如：課堂聽課狀態(tài)，作業(yè)完成情況以及早讀、午讀、跑操、紀律等一日常規(guī)方面的表現(xiàn)等。短短10分鐘小組長與家長的交流，卻讓家長們在了解孩子方面收獲滿滿又意猶未盡！
覃老師的“小組聯(lián)盟”活動、小組交換生活動、局部資源重組活動等，為解決小組瓶頸問題給出了切實可行的具體方法，我們會結(jié)合本班情況努力去實踐，去創(chuàng)新，以期能改變我們現(xiàn)在所遇到的小組建設(shè)等問題，為班級航母再加動力。
2. 未雨綢繆，防患未然。
“初一不分上下，初二兩極分化，初三天上地下”，這是時下流傳的一句話。初二階段，是處在青春期的初中二年級學(xué)生身心急劇發(fā)展變化的現(xiàn)象，這個階段的學(xué)生具有叛逆、盲目、易受外界影響、情緒容易激動、暴躁、成績兩極分化普遍、違紀違規(guī)頻繁、存在心理障礙等特征，但又具有可塑性、主動、追求獨立等特點。因此，初二階段既是發(fā)展的危險期，同時也自然成為教育的關(guān)鍵期。
針對初二學(xué)生的特點，為防患于未然，我們年級特地由付主任和我分別召開“砥礪奮進，做優(yōu)秀男生”男生主題班會和“把握當(dāng)下，爭當(dāng)最優(yōu)女生”的女生主題班會。班會課上，讓學(xué)生審視當(dāng)下的自己，明白自己的責(zé)任，規(guī)劃自己的未來，擁有自己的夢想并為此而努力拼搏，堅持不懈！兩節(jié)班會課均受到良好的教育效果。
3. 學(xué)習(xí)中創(chuàng)新，引領(lǐng)中成長。
因初二學(xué)生這一階段的特殊性，我們除了年級、班級通過召開主題班會引領(lǐng)學(xué)生的成長外，我們依然以“一日常規(guī)優(yōu)化”活動為抓手，鞏固學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成的成果。
讀覃老師的文章，我深感她的治班策略的一大特點豐富的創(chuàng)意，不斷的創(chuàng)新。這也給我啟示：在教育教學(xué)管理的方式方法上我們也必須學(xué)會思考和創(chuàng)新。
比如：我們年級在對學(xué)生進行評價時，除了成績，我們還加大了對學(xué)生各方面行為表現(xiàn)的評價。在課堂上，我們注重分層教學(xué)，分層提問，專為小組的5、6號同學(xué)設(shè)計梯度問題；在每天的早讀，我們也注重任務(wù)的分層過關(guān)，為5,6號同學(xué)降低要求。若這些學(xué)生能夠完成和其他學(xué)生一樣的任務(wù)的會為他們雙倍加分。再比如，為體現(xiàn)課堂上提問的公平性和抽查的有效性，我們每個班都配備了抽簽桶，抽簽桶有6個格，分別放1-6號的姓名簽，這樣方便老師根據(jù)問題的難易來選擇合適層次的學(xué)生來回答問題。（這個創(chuàng)意來自陳蘇南老師，抽簽桶是一班一個學(xué)生的作品，后被復(fù)制到了其他班）。還比如：最近兩周，我們年級正在研討“成功人生儲蓄卡”的使用，這是付主任的創(chuàng)意。在聶校的指導(dǎo)下，8位班主任集思廣益，制定了“成功人生儲蓄卡”的發(fā)放及實施辦法。因正在嘗試中，或許會有些瑕疵，顧不在此多說，但當(dāng)我們在班上宣布這一管理舉措時，學(xué)生滿臉的好奇和興奮，以及躍躍欲試的神態(tài)讓我們感覺次方法或許有戲。
優(yōu)秀和卓越的分水嶺就在“創(chuàng)新”兩個字，也只有不斷創(chuàng)新，才能激發(fā)學(xué)生的做事、學(xué)習(xí)的熱情，才能使班級管理事半功倍，學(xué)生也能健康成長。
4.打造班級文化，提升班級精神。
班級文化有顯性文化和隱性文化之分。顯性文化比如說，教室的桌椅板凳的擺放、各種標語的張貼、以及我們教室內(nèi)外的文化長廊的布置等。隱性文化則是通過班級的各種活動，將班級核心價值觀內(nèi)化為學(xué)生的正確的學(xué)習(xí)觀、交友觀、金錢觀等，從而提升積極進取、競爭協(xié)作的班級精神。
覃麗蘭老師是“中國最卓越的班級文化建設(shè)者之一”，其班級文化建設(shè)的系統(tǒng)性、創(chuàng)造性、實用性都是一流的?？此闹伟嗖呗裕褪窍硎芤淮蚊烂畹陌嗉壩幕罩?，就是接受一次思想的震撼、思維的啟迪和情感的愉悅的過程。班級管理竟可以如此優(yōu)雅、從容和美麗！
“教育是一種詩意的修行，是用生命影響生命、用生命溫暖生命的過程?！?--與大家共勉！
