兩天前，有一位初三女生的家長前來找，說孩子不愿意上學(xué)了，怎么辦？我告訴他，讓孩子來，我給孩子談?wù)?，給孩子點(diǎn)希望，讓孩子自信。
誰知，孩子不愿意來，于是我就給家長談了談我對教育的理解，教育就是培養(yǎng)孩子對未來的希望，讓孩子充滿信心的走好人生的每一個階段。
初中生之所以不愿上學(xué)的主要原因就是他們在學(xué)習(xí)生活中沒有了自信，包括人際關(guān)系上出現(xiàn)了問題和學(xué)業(yè)上出現(xiàn)了問題。
一、人際關(guān)系方面
如果說教育是一種管理，管理就是關(guān)系學(xué)，我們教育的第一項任務(wù)就是家長和孩子學(xué)會處理三種關(guān)系，家長與孩子的關(guān)系，孩子與老師的關(guān)系，處理好孩子與同學(xué)的關(guān)系。
1、處理好家長與孩子的關(guān)系，孩子與家長的親子關(guān)系決定了孩子的學(xué)習(xí)情緒，凡是親子關(guān)系好的家庭，孩子的學(xué)習(xí)狀態(tài)和成績都好。
因為和諧的親子關(guān)系，才能讓孩子能把自己的心里話告訴給家長，并且愿意接受家長的指導(dǎo)，這樣，家長的優(yōu)秀思維和品質(zhì)就會影響孩子，孩子就會變得優(yōu)秀起來，成績也就會提高。
2、處理好孩子與同學(xué)的關(guān)系，從小學(xué)升初中后，能影響孩子的人變成了孩子自己身邊的同學(xué)，與不同的學(xué)生交往，就會出現(xiàn)不同的學(xué)習(xí)情況。
同時青春期的發(fā)育，讓異性的同學(xué)交往出現(xiàn)了新的問題，青春期早戀的問題，自從做心理咨詢以后，發(fā)現(xiàn)很多同學(xué)，尤其是女生，成績下滑的原因往往就是不能夠正確處理好自己的青春期發(fā)育帶來的身心變化和與男同學(xué)的交往。
因此，作為家長，我們一定要引導(dǎo)孩子學(xué)會與同學(xué)交往，尤其是與異性同學(xué)交往。學(xué)會交往的同學(xué)，就能不同在良好的人際關(guān)系下，學(xué)最好的別人，做最好的自己。
現(xiàn)代成功學(xué)研究，影響一個人成功的80﹪因素在情商，情商是什么，那就是你的言談舉止讓別人舒服。
3、處理好孩子任課老師的關(guān)系，親其師，信其道。學(xué)生與老師的關(guān)系處理好了，學(xué)生的成績就不可能有太大的問題。老師面對七八十位學(xué)生，再加上繁重的教學(xué)工作，難免對學(xué)生有時恨鐵不成鋼，現(xiàn)在的孩子是寵出來的，稍微一點(diǎn)批評，就厭恨任課老師，結(jié)果這一門學(xué)科偏了許多，瘸科的學(xué)生就是因為與任課老師沒有處理好關(guān)系而荒廢了學(xué)業(yè)。
二、學(xué)業(yè)上的問題
初中的學(xué)習(xí)不同于小學(xué)，內(nèi)容多了，需要的思維難度也提高了，對孩子的主動學(xué)習(xí)能力要求增強(qiáng)了，并且也考察孩子的意志力，任何一項做不好，孩子的成績都不可能優(yōu)秀。
1、學(xué)習(xí)習(xí)慣的變化，初中的學(xué)習(xí)，必須做到課前預(yù)習(xí)，因為學(xué)習(xí)內(nèi)容多了，課前的預(yù)習(xí)，課后的及時復(fù)習(xí)，都是對高效課堂學(xué)習(xí)的補(bǔ)充。如果做不到這些方面，就不會有優(yōu)秀的成績。
家長如果不及時認(rèn)清楚這一點(diǎn)，在教育孩子胡亂指導(dǎo)時，會給自己造成麻煩，讓孩子不信任家長，失去家長的尊嚴(yán)。
2、學(xué)習(xí)思維的變化，學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)并不在于知識量，而在于學(xué)習(xí)過程中學(xué)生思維的深度和廣度。對知識的簡單應(yīng)用是“淺層次思維”，進(jìn)行抽象邏輯思維是“深層次思維”。
初中的教學(xué)內(nèi)容，尤其是初二的教學(xué)內(nèi)容和以前相比有一個顯著的變化，就是思維方式由“形象思維”為主，變成了“抽象思維（邏輯思維）”為主。學(xué)生的“思維準(zhǔn)備”在小學(xué)沒能做好，到了中學(xué)仍然按小學(xué)的思維方式去學(xué)習(xí)和思考，當(dāng)然會變得很吃力，于是就被分化下來了。
3、學(xué)習(xí)毅力的不夠
初中生輟學(xué)的主要原因就是孩子的意志力不夠，對于初中學(xué)生來說，學(xué)習(xí)的積極性主要取決于學(xué)習(xí)興趣和克服學(xué)習(xí)困難的毅力。
有一部分學(xué)生較聰明，在小學(xué)學(xué)得很輕松，所以不需要十分努力就可以取得好的成績。這些學(xué)生常常會因為聰明而受到家長和老師的贊揚(yáng)。他們錯誤地以為，取得好的成績，原來如此簡單，不認(rèn)真不努力也可學(xué)好。養(yǎng)成了做事馬虎，不求勝解，怕吃苦等不良習(xí)氣。
但到了初中，知識量的增多，導(dǎo)致不努力是絕對學(xué)不好的。但初中的孩子心理發(fā)展不成熟，對自己的認(rèn)識不足，困難面前，找不出或不想找解決問題的方法，采取自我安慰，自我放棄，最終導(dǎo)致學(xué)習(xí)不扎實(shí)，就被分化下來了。
總之，當(dāng)我們找到孩子成績下滑的原因，就能針對性的進(jìn)行引導(dǎo)，讓孩子盡快回到學(xué)校，體驗學(xué)習(xí)的樂趣和成功的喜悅。
