插畫由喬智大叔授權(quán)使用
讀繪本、親子共讀、給孩子講書，幾乎被奉為培養(yǎng)孩子閱讀的“三寶”，這三寶又常?！昂象w”為父母培養(yǎng)孩子閱讀的典型方式：給孩子講讀繪本。
但在真心爸媽看來，它們中的兩件——親子共讀、講書，根本就是培養(yǎng)孩子閱讀上的“坑”，另一件——讀繪本，一不小心也會成坑。
為什么這么說？咱們以帶孩子吃飯作比，你一下子就能明白。
繪本如輔食
為免誤解，首先聲明，真心爸媽完全不反對孩子讀繪本，我們反對的是讓孩子只讀繪本，而且一直讀到上小學(xué)甚至小學(xué)好幾年級。
繪本（圖畫書）畫面簡單美好，文字短小，甚至有的繪本根本沒有文字，確實(shí)是最適合低幼孩子的讀物，這一點(diǎn)，已成共識。
但片面夸大繪本的價值，把它從“階段性讀物”變成“全齡讀物”，讓四五歲、六七歲甚至七八歲的孩子只讀繪本，就會把讀繪本這件特別美好的事，變成了培養(yǎng)孩子閱讀過程中的一個深坑。
道理很簡單：
四五個月起，孩子需要添加輔食，輔食要慢慢地從糊狀、泥狀，向顆粒狀、小塊狀、大塊狀過渡，直到孩子牙齒萌生良好，能夠適應(yīng)接近成人食物形態(tài)的食物。
不添加輔食孩子會營養(yǎng)不良，但一直吃軟糯輔食，孩子的牙齒萌生會受影響，咀嚼能力發(fā)展也會滯后，最后的結(jié)果可能是孩子兩三歲了，還沒辦法吃常規(guī)形態(tài)的食物，同樣也會營養(yǎng)不良。
讀繪本也是一樣。一直給讀這種非?！败浥础钡淖x物，孩子的閱讀能力就發(fā)展不起來，比繪本稍微復(fù)雜一點(diǎn)的書都讀不了。
我們遇到很多給孩子讀繪本讀到上小學(xué)的媽媽，她們的孩子，繪本之外的閱讀能力幾乎為零。
而且，只讀繪本，孩子從書中攝取的“養(yǎng)分”也會非常有限，會讓孩子的閱讀，患上營養(yǎng)不良癥。
所以我們建議：
（1）孩子三歲后，適時增加其他類型的童書，不能再讓孩子只讀繪本；
（2）三歲后所讀的繪本，內(nèi)容難度需要逐漸提升，比如從“小貓小狗”式的虛構(gòu)繪本，過渡到內(nèi)容更豐富的“科學(xué)繪本”；
（3）孩子五歲以后，在他的讀物中，繪本的比例應(yīng)該降到三分之一以下；
（4）孩子上小學(xué)后，繪本在他的讀物中所占比例，應(yīng)該降到十分之一以下，甚至除了適齡的大型科學(xué)、歷史、人文繪本，放棄低齡繪本的閱讀。
如此，孩子的閱讀能力才能得到充分發(fā)展，而不為繪本所需的有限閱讀能力所限。
寶媽們非常熟悉的繪本是像這樣的：
適合小寶寶的非繪本類讀物是這樣的：
科學(xué)繪本是像這樣的：
適合大孩子的大型繪本是這樣的：
孩子四五歲就能開始讀的大型百科書是這樣的：
共讀如喂飯
和讀繪本不同，親子共讀根本就是培養(yǎng)孩子閱讀上的一個深坑——無論什么時候做。
相當(dāng)多父母育兒過程中都會遇到吃飯難題：不喂飯，孩子根本就不吃，有的孩子甚至需要大人追著喂到五六歲。
就我了解，這些父母幾乎都做了同一件事，就是從一開始就堅(jiān)持喂飯，理由是不喂怕孩子吃不飽。
我也認(rèn)識不少從來沒有遇到喂飯難題的父母，他們的孩子不到一歲就自己坐在小座椅上津津有味地抓飯吃，把自己喂飽。
這樣的父母，也幾乎做了同一件事，就是從孩子七八個月吃輔食跟父母搶勺子開始，就放手讓孩子自己喂自己，很自然的，孩子到一兩歲時，都成了完全能獨(dú)立吃飯，根本就不需要喂的寶貝。
在培養(yǎng)孩子閱讀上被奉為圭皋的“親子共讀”，其實(shí)就是喂飯行動，父母總是和他“共讀”——其實(shí)這個“共”根本就不存在，只是父母讀給孩子聽，孩子根本就不愿意也學(xué)不會自己讀。
我也遇到過很多親子共讀到孩子上小學(xué)的父母，他們的孩子，仍然是父母不陪著、不給讀，就不會自己看書，讓爸媽煩惱不已。
所以真心爸媽建議：
（1）一開始培養(yǎng)孩子閱讀，就堅(jiān)決不做親子共讀，放手讓孩子自己讀；
（2）父母只在孩子求助時提供幫助，而且提供的幫助，不超過孩子的實(shí)際需要，不跟孩子爭奪閱讀活動的主導(dǎo)權(quán)。
講書如嚼飯喂娃
親子共讀通常還和另外一個行動相伴——給孩子講書，或者叫“講讀”。
如果說親子共讀時讀書給孩子聽等于是給孩子喂飯，那么父母把自己從書中讀到了什么，詳詳細(xì)細(xì)、添油加醋地講給孩子聽，甚至一本書講好幾遍，就是比喂飯更糟糕的事——把飯先送到自己嘴里，嚼碎了再喂給娃。
嚼飯喂娃雖不普遍，但也不少見，此事有多令人不適，咱們就不想象了。但同樣的事，發(fā)生在培養(yǎng)孩子閱讀上，相當(dāng)不少的父母卻認(rèn)為天經(jīng)地義、非如此不可，理由是如果不講，孩子就讀不懂。
其實(shí)孩子的閱讀能力比大人想象得強(qiáng)得多，即便他不認(rèn)識什么字，只靠讀圖，也能讀到很多東西，一位媽媽就說：我一歲六個月的孩子經(jīng)常安安靜靜地自己看書，我覺得他能看得懂。這樣的媽媽，值得點(diǎn)一萬個贊！
總是給孩子講，孩子自己的閱讀能力就發(fā)展不起來，沒有閱讀能力，他就根本不會自己讀。
大人給講，實(shí)際上是阻礙了孩子直接接觸書中內(nèi)容，只接觸到父母自己能理解的內(nèi)容，而我們需要承認(rèn)，絕大部分優(yōu)秀童書的作者，都比普通父母高明，如果只讓孩子接觸到父母能理解的部分，那還讓孩子讀書做什么呢？
更何況，父母講書給孩子聽，也會像喂飯那樣，夾帶父母的“私貨”，這不但會影響孩子獨(dú)立思想和獨(dú)立思考能力的發(fā)展，甚至可能讓孩子不知不覺中接受很多非常有局限性的觀念。
父母總是希望孩子能超越自己，發(fā)展得更好，但如此講讀，可謂“屋檐底下放風(fēng)箏，飛也飛不高。”
所以真心爸媽的建議是：
孩子閱讀時，遇到不明白的地方向大人求助，父母應(yīng)該竭盡全力幫孩子答疑解惑，但講書給孩子聽，堅(jiān)決不能做。
