領(lǐng)悟課標理念 優(yōu)化英語教學
【內(nèi)容提要】
《全日制義務教育英語課程標準》以素質(zhì)教育和學生的發(fā)展為宗旨，以培養(yǎng)學生的綜合語言運用能力為目標。如何將素質(zhì)教育貫穿于課堂教學中一直是外語教育工作者探索的話題，根據(jù)外語學習的規(guī)律和我國外語教學發(fā)展的現(xiàn)狀與需要，力求從教學觀念、目的、目標、內(nèi)容、實施、策略、手段和評價等方面進行重大改革。面對教育改革和新《課標》的實施，教師首先要轉(zhuǎn)變觀念，改進教學方法，正確處理好新《課標》和教材之間的關(guān)系。課堂教學要以學生為主體；以興趣為支點；以生活為主題；以交際為目的；以任務為中心；以創(chuàng)新為目標。課堂教學要建立一種互動的新型師生關(guān)系，充分發(fā)揮學生的主體作用，調(diào)動學生的積極性，有效地提高學生的學習興趣，英語教學要貼近生活、重視培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，為學生的全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
英語教師必須努力優(yōu)化英語課堂教學，提高教學效益，下面對如何將新《課標》的理念融入課堂教學作下列探討。
一、以學生為主體
在新課程的實施過程中，要面向全體學生，突出學生是學習的主體，建立“以人為本”的教育思想。在教學過程中，教師應充分發(fā)揮學生在學習過程中的主動性和積極性，激發(fā)學生的學習興趣，營造寬松和諧的學習氣氛，要尊重和發(fā)展學生的主體意識和主動精神，讓學生成為學習的主人。在教學中更重要的是喚醒學生的自主意識，讓他們懂得教師只是他們指導者和助學者。教師要與學生建立友好和諧的師生關(guān)系，幫助學生明確學習的動機，樹立學好英語的信心，克服在英語學習中的害羞和焦慮心理，促進師生間的情感交流，教師要面向全體學生。始終堅持以學生為主體，尊重學生的個體差異，注重個性化教學。在課堂中，教師不僅是知識的傳播者，更應體現(xiàn)出崇高的師德，發(fā)揮好育人的功能，教師還要激發(fā)學生的創(chuàng)新精神，幫助學生在實踐中學習，在合作中學習為其終身學習奠定基礎(chǔ)。
二、以興趣為支點
興趣是最好的老師，從新學期開始，教師針對初一新生強烈的好奇心和對英語這門學科的興趣，從聽說入手，在逐步教會學生的簡單的課堂用語之后，結(jié)合掛圖、錄像、錄音、實物、情景、手勢和表情等，盡快過渡到用英語組織教學，有效地提高了學生的學習興趣，培養(yǎng)了學生的聽說能力，充分發(fā)揮多種器官同步運用的作用，讓學生全身心地投入到學習中，滿懷激情地學習，較好地實現(xiàn)教學目標。
興趣是學習巨大的動力，根據(jù)具體的教學內(nèi)容，利用不同的情景進行教學，課堂氣氛活躍，學生積極性高，學習興趣濃厚，情景要貼切逼真，方式多樣新穎，盡可能用較為先進的教學媒體、教學設(shè)備和較為生動的教學方法，盡量做到能聽的讓他們聽，能看的讓他們看，能摸的讓他們摸，能表演的讓他們表演，使課堂形式多樣，生動活潑、寓知識于娛樂之中。學生學得輕松愉快，教師應對學生在活動中的出色表現(xiàn)給予高度評價，充分肯定他們聰明才智，讓學生獲得成功的體驗。
三、以生活為主題
英語教學要貼近生活，教師結(jié)合教學內(nèi)容，以學生已有的知識和興趣為出發(fā)點，精心設(shè)計貼近學生實際、貼近生活、貼近時代內(nèi)容的教學活動，有利于拓展學生學用英語的渠道，因此在教學中教師要引導學生擷取生活中相關(guān)的題材讓他們進行交流，使學生身臨其境，用英語解決實際問題，這將有助于學生用真實的方式來應用所學的知識，同時也助于學生認識他們所學知識的作用和意義，課堂教學向課外延伸，教師可設(shè)立交際任務，把課內(nèi)的虛擬情景放到課外的真實體驗中，將所學的內(nèi)容以對話表演的形式輸出，以分組合作的形式，安排學生按英文購物單到超市完成采購任務，使學生充分體驗英語交際所帶來的成功感。使學生樂意學習，而且能夠更好地引導學生的探究學習。
四、以交際為目的
英語教學的實質(zhì)是交際，教師要利用新教材提供的語言材料，培養(yǎng)情景對話能力，教師應及時利用書上的材料創(chuàng)設(shè)交際語境，培養(yǎng)學生在真實情景中的口頭交際能力，如把教室布置成醫(yī)院、商店、公園，讓學生進行看病、購物和活動等分角色表演。從而提高實際語言運用能力，在課堂上在教授語言知識的同時，要滲透文化知識，要了解英語國家的社會文化、風俗習慣，幫助他們提高理解和恰當運用英語的能力，提高交際的準確性。把語言教學置于跨文化交際環(huán)境中，不斷拓展文化視野，有針對性地培養(yǎng)學生的跨文化交際的意識和能力。
五、以任務為中心
現(xiàn)代英語課堂教學以學生為學習活動的主體以任務為中心，讓學生在運用語言完成各種任務的過程中學習、體會、掌握語言。任務能滿足學生語言交際能力培養(yǎng)的需要。教師讓學生設(shè)計出個人信息卡，與同學交流，很顯然學生在完成任務的過程中，注意力集中在意義而不是語言的形式上，任務能進一步激發(fā)學生的學習興趣，調(diào)動他們的學習積極性，有利于發(fā)揮學生的主體性作用，有助于拓寬學生的知識面，有利于學生的全面發(fā)展。在任務學習活動中，在教師的啟發(fā)下，每個學生都有獨立思考、積極參與的機會，易于保持學習的積極性，養(yǎng)成良好的學習習慣，形成有效的學習策略。從而具備可持續(xù)性發(fā)展的能力。
六、以創(chuàng)新為目標
創(chuàng)新就是要求教師在教學中注意聯(lián)系社會實際，聯(lián)系科技動態(tài)設(shè)疑質(zhì)疑，鼓勵學生尋根問底、不輕信結(jié)論，不迷信教師，教師講課時，不做精加工，而是引導學生動手動腦，讓學生自己提問題、找規(guī)律、概括特點等，自己建立知識結(jié)構(gòu)，建立邏輯關(guān)系，提高動手能力，最終讓學生在追尋知識奧秘過程中形成標新立異追求卓越的競爭意識和頑強品質(zhì)。英語課堂教學過程中，教師要及時引導學生，讓他們一步步走進知識的殿堂，特別注意學生思維發(fā)展訓練，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力，使學生養(yǎng)成超越自我，勇于創(chuàng)新的品格。
總之，要優(yōu)化課堂教學，就需要我們教師認真領(lǐng)悟課標理念，不斷更新自己的教育教學理念，結(jié)合教學實際，熟悉教材，了解學生；不斷地加強理論學習和教學研究，提高自己的業(yè)務水平；不斷地創(chuàng)新和完善，才能提高課堂教學效果。
（以上觀點，如有不妥之處，歡迎各位同仁批評指正。）
