接著上文，咱繼續(xù)……
3、借力
教師專業(yè)成長，不是一件孤軍奮戰(zhàn)的事情。而是需要整合多種力量。
要向各類評比借力。
什么比賽能參加都去參加吧，開始不要太在意名次，要在乎的是每一次比賽經(jīng)驗，當(dāng)然到最后，最重要的是，在比賽與你個人教育實踐之間畫上一個等于號，比賽、評比只是你個人教育實踐的一種輸出方式，而不是比賽與實踐兩張皮。
另外，多比賽，也是混個臉熟，要進入圈子的。一個老師能不能在一個區(qū)域脫穎而出，除了自身素質(zhì)之外，還有一個重要因素，你多在圈子對你的認可。一個老師要去市里、省里參加比賽了，實際上也是各個區(qū)域的暗自較勁。
當(dāng)然也一定要清楚，你如何需要通過各類比賽、評比提升自己，也是再向備課組、教研組、甚至整個學(xué)校借力，一個人不可能包打一切的，要學(xué)會集思廣益，別人給你提出意見，要學(xué)會求同存異。
要學(xué)會向高手借力。
有些高手是顯性的，各種頭銜、榮譽加持，學(xué)校也會讓這些高手成為師傅。
跟著師傅學(xué)，要好好學(xué)，多看、多記錄、多思考，關(guān)鍵還要多問。有些東西，是看不出來的，你記錄下來也未必能夠想明白，不懂就問吧。但是問之前，自己也要做好提前思考。
另外，跟了名師型師傅（基本上是上課高手），聽課要認真聽。聽師傅上課之前，自己最好也備好同內(nèi)容的課，邊聽邊思考，為什么師傅這里上得跟我不一樣。聽課之前，自己記錄好這節(jié)課哪里最難上、師傅又是怎么突破這些重難點的。當(dāng)然還有，師傅是怎么掌控課堂節(jié)奏的、怎么評價學(xué)生的。
我在剛剛畢業(yè)的時候，還是非常幸運的。我有好幾個師傅，有校長、名師、業(yè)務(wù)骨干。我在沒有畢業(yè)之前，進入我的原單位，大四下學(xué)期整個學(xué)期，我就是每天聽課，每天問這種問題，當(dāng)然這些問題現(xiàn)在看來都很幼稚，但是符合那個階段的我。
還有一些名師是隱形的，身上光環(huán)沒有那么大，常常是班級管理、抓成績的好手。每一個學(xué)校都有這樣的老師，甚至可以說這些老師才是撐起了學(xué)校。
如果你的辦公室剛好有這樣的老師，那你要抓住機會。要學(xué)習(xí)這些老師身上的“軟技能”，這些老師有很多一些不成文的經(jīng)驗，這些經(jīng)驗往往在實踐中已經(jīng)千錘百煉了。你仍然可以用提問的方式，提問要是一個個具體的問題，問題越具體，這些老師就會幫你具體問題具體分析。
要向?qū)W生借力。
學(xué)生也是我們不斷向前走的動力來源。
向?qū)W生借力，就要擁有這樣一種意識：學(xué)生中出現(xiàn)的所有問題，都是在催你不斷往前走，都是在催你不斷學(xué)習(xí)、把這些問題解決。
其實，對于一個老師來說，能夠通過提升自身理念、實踐來解決學(xué)生實際問題，老師的專業(yè)成長才是“硬核”成長。是不是這樣，回想我們的教育經(jīng)歷，是不是哪些當(dāng)時最難對付的學(xué)生，給你最大的成長與收獲。我們聽各類名家講座，名家也在講一個個如何面對問題學(xué)生的故事。
可能教育的本質(zhì)也在這里，激發(fā)每一個學(xué)生向上、向善的動力。
經(jīng)過幾年，我硬是把自己的思維打磨成這樣：學(xué)生出現(xiàn)問題好啊，看我可以怎么解決。其實這也是在訓(xùn)練老師的成長型思維。
要向家長借力。
高手在民間，家長也是藏龍臥虎。
讓高手家長多分享、多展示。
我之前負責(zé)家長培訓(xùn)工作，看了太多優(yōu)秀家長的分享稿件，也接待了許多家庭教育講師。真的，那些厲害的家長不僅是行業(yè)精英，在教育子女上也有一套。
現(xiàn)在我在班上開展每周家長分享活動，一方面我會提前看到家長們的講稿，我可以提前學(xué)習(xí)一遍，這一邊的提前學(xué)習(xí)，也讓我對孩子、家長有進一步了解。另一方面，家長開始分享之后，我還是要做筆記，記錄一些新的想法。
