開(kāi)學(xué)第三周了。
今天來(lái)聊聊在班級(jí)中，如何構(gòu)建良好的家校關(guān)系。
網(wǎng)上一搜索，有關(guān)構(gòu)建家校關(guān)系的書(shū)籍是汗牛充棟。
我當(dāng)然不可能在一個(gè)篇幅中把這個(gè)事情給講清楚。
我就講我的三個(gè)觀點(diǎn)，這三個(gè)觀點(diǎn)，既是我開(kāi)展家校工作的指導(dǎo)思想，也是我這些年親身實(shí)踐出來(lái)的產(chǎn)物。
三個(gè)關(guān)鍵詞：
1、認(rèn)清本質(zhì)。
家校關(guān)系的本質(zhì)是什么？
說(shuō)到底還是師生關(guān)系。
我們很少見(jiàn)到師生關(guān)系很好，家校關(guān)系卻很緊張的情況。
孩子喜歡老師，并且家長(zhǎng)知道，家長(zhǎng)對(duì)老師就會(huì)很放心。只要自己孩子喜歡，對(duì)于老師發(fā)出的指令，大多是配合的。
而那些緊張的家校關(guān)系，往往從不良的師生關(guān)系發(fā)端的。孩子不喜歡老師，回到家一說(shuō)，說(shuō)得次數(shù)多了，甚至都厭學(xué)、不想來(lái)學(xué)校了，家長(zhǎng)一著急，家校問(wèn)題就出現(xiàn)了。
所以從這個(gè)角度來(lái)講。撇開(kāi)師生關(guān)系，談家校關(guān)系，其實(shí)是無(wú)本之木、無(wú)源之水。
與其花費(fèi)大量力氣去進(jìn)行家校溝通，還不如把主要精力花在營(yíng)造良好的師生關(guān)系上面。
2、順勢(shì)而為。
不要為了構(gòu)建家校關(guān)系而去構(gòu)建。
有的時(shí)候，構(gòu)建關(guān)系，是順勢(shì)而為、借力打力的。
學(xué)校的很多場(chǎng)景，可以用來(lái)家校溝通，這幾乎是順帶的。比如放學(xué)時(shí)段、家長(zhǎng)會(huì)、家長(zhǎng)來(lái)訪、問(wèn)題反饋。光是把這些常用場(chǎng)景給用頭，也差不多了。
有些素材的存在，也是有利于家校關(guān)系構(gòu)建的。
比如我自己班級(jí)長(zhǎng)期用家校協(xié)同手冊(cè)，針對(duì)家長(zhǎng)留言，我就展開(kāi)溝通，這樣的溝通很實(shí)在也具備針對(duì)性，不是那種故意找話來(lái)講。
一句話，家校關(guān)系的構(gòu)建，都是有具體抓手的，而這些抓手往往就在身邊。
3、一路同行。
7年前，隨著我自己成為家長(zhǎng)。
我的角色不僅是老師，也是一名家長(zhǎng)了。
我越來(lái)越感受到，在班級(jí)中，進(jìn)行家長(zhǎng)學(xué)習(xí)的重要性，特別是讓家長(zhǎng)學(xué)習(xí)家庭教育理念與技巧。
于是，7年前，我自己走了一條相對(duì)遙遠(yuǎn)、甚至困難的路：
成為一名家庭教育的學(xué)習(xí)者，并和家長(zhǎng)們一起學(xué)習(xí)。
面對(duì)家長(zhǎng)，不是簡(jiǎn)單地指責(zé)，告訴家長(zhǎng)問(wèn)題在哪里，也不是單純地給出建議，更需要持續(xù)不斷與家長(zhǎng)一起精進(jìn)。
所以這些年，對(duì)于我自己來(lái)說(shuō)，有一個(gè)貫穿始終的學(xué)習(xí)主題，那就是不斷學(xué)習(xí)各種家庭教育理論，寫(xiě)大量的相關(guān)讀書(shū)筆記，并且定期給班級(jí)家長(zhǎng)做分享，當(dāng)然分享是緊密結(jié)合班內(nèi)孩子情況。
聯(lián)系客服
