這是我的第7篇教書日常。
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上一周出差，仍然布置了實(shí)踐作業(yè)，讓孩子們?cè)谏钪袑ふ议L(zhǎng)方形與正方形。
通過一次又一次的實(shí)踐作業(yè)，我們是在不斷確定實(shí)踐作業(yè)的某些基本原則。
那我們?cè)陂L(zhǎng)期的實(shí)踐作業(yè)中又總結(jié)出了哪些基本原則呢。
今天我只說一個(gè)，那就是最最重要的親子性。
每一次實(shí)踐作業(yè)都是家長(zhǎng)和孩子一起合作完成，家長(zhǎng)的角色不是轉(zhuǎn)達(dá)老師布置的作業(yè)，而是全面投入到孩子的作業(yè)完成中，當(dāng)然家長(zhǎng)不是直接動(dòng)手幫助孩子完成，而是為孩子可能出現(xiàn)的各種想法，提供合宜的環(huán)境，或者是為孩子完成作業(yè)提供素材。
我們不斷跟家長(zhǎng)們說，每一次實(shí)踐作業(yè)，不是完成任務(wù)，完成作業(yè)，而是家長(zhǎng)與孩子獨(dú)有的一段親子時(shí)光，家長(zhǎng)孩子在同一個(gè)任務(wù)驅(qū)動(dòng)下完成一個(gè)活動(dòng)。
連孩子獨(dú)立完成，家長(zhǎng)拍照組圖也是一種協(xié)作。拍照對(duì)于孩子來說不僅是確認(rèn)活動(dòng)完成，也可以永久保存這一段親子時(shí)光。
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雖然實(shí)踐作業(yè)帶有一點(diǎn)學(xué)科味道，可能存在知識(shí)理解上的別差，但是結(jié)果是什么，一點(diǎn)也不重要，重要的的家長(zhǎng)孩子在一個(gè)實(shí)踐作業(yè)中投入彼此。
關(guān)于知識(shí)理解上的誤差，這一期尋找生活中的長(zhǎng)方形與正方形，就存在這個(gè)現(xiàn)象。
長(zhǎng)方形與正方形是面，是二維的。但是我們看到很多找來的長(zhǎng)方形其實(shí)是長(zhǎng)方體，或許是大家在尋找中是找了長(zhǎng)方形，可能在圖片中沒有注明。正確的長(zhǎng)方形基本是在物體的表面。
當(dāng)然這個(gè)問題，孩子們的作業(yè)也是常常出現(xiàn)，體面不分。
但是這些錯(cuò)誤沒有關(guān)系，大家只管帶著孩子去探索，有些辨析問題交給我們老師就好。
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部分實(shí)踐作業(yè)作品
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