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豆丁,關(guān)于繪本閱讀,為父也只能做到這些了 | 第108封信

親愛的豆丁

這是爸爸給你寫來的第108封信。

這封信也是一篇讀書筆記。

1

這個暑假爸爸在陪伴豆丁的同時,著重在學(xué)習(xí)兩門課程,一門是學(xué)齡前兒童的繪本啟蒙,到現(xiàn)在為止,已經(jīng)粗粗瀏覽一些資料,重點(diǎn)讀了一本《如何給孩子都繪本》,今天爸爸給你寫信的主要內(nèi)容就是出自于此。另外爸爸準(zhǔn)備聽一門孩子閱讀能力培養(yǎng)的線上,聽課筆記會是下一個星期信的內(nèi)容。

另外一門課程則是學(xué)齡前兒童的數(shù)學(xué)啟蒙,爸爸雖說是數(shù)學(xué)老師,但是關(guān)于豆丁的數(shù)學(xué)啟蒙還是需要再一次進(jìn)行專業(yè)學(xué)習(xí)。關(guān)于數(shù)學(xué)啟蒙的內(nèi)容,爸爸也會寫在信中。所以這個暑假,爸爸給豆丁的信,主要是爸爸的一些學(xué)習(xí)內(nèi)容。

為什么還要把爸爸的學(xué)習(xí)內(nèi)容放在信中,那是因為爸爸要告訴自己,只有自身不斷的學(xué)習(xí)、迭代,才能跟上豆丁的成長腳步。

這些學(xué)習(xí)內(nèi)容的記錄,爸爸就不用第三人稱敘述了,直接用第一人稱了。

好了,接下來,我們就開始吧。

2

到今天為止,讀完了“日本繪本之父”松居直老先生的《如何給孩子都繪本》。

松居直的這本小冊子(很?。?,可讀性還是非常強(qiáng)的,不純粹講繪本怎么讀,而是結(jié)合大量的經(jīng)典繪本告訴你怎么讀。

里面還有一塊內(nèi)容非常吸引人,那就是記錄了一些著名繪本作者的生平與創(chuàng)作經(jīng)歷,深入淺出的介紹了這些大家?guī)p峰時期的繪本。

關(guān)于一本繪本怎么讀,作者的闡述分散在這個章節(jié)之中,主要是穿插在一些知名繪本的介紹中。所以有必要吐槽一下國內(nèi)編輯,取了這樣一個可能會擊中現(xiàn)在家長焦慮的書名。

3

我從書本中摘取去一些主要環(huán)節(jié),主要是為了提升我陪伴女兒繪本閱讀的質(zhì)量。所以我寫下下面環(huán)節(jié)的時候,我會結(jié)合我陪伴女兒繪本閱讀的一些經(jīng)歷。

讀封面與環(huán)襯

在繪本閱讀中,封面其實是一直被忽略的一個環(huán)節(jié)。那些經(jīng)典繪本,光看封面,就可知大概內(nèi)容。

封面就像我們第一次與陌生人相遇時的第一印象。精彩的封面一下子吸引住孩子的目光,我看女兒在書架上找書看,就是憑著封面看的,拿著《我媽媽》,就跑到我這里,跟我說,爸爸讀《我媽媽》。

我拿到書也不急著打開繪本,而是暫短在封面停留,告訴女兒我們現(xiàn)在要讀《我媽媽》了,這是簡單的氛圍營造,女兒點(diǎn)點(diǎn)頭,表示贊同,然后我們開始。

松居直在書中提出可以把封面與封底攤開連起來讀,這樣在沒有開始讀整本繪本之前,整個繪本舞臺會整體呈現(xiàn),甚至大致內(nèi)容也是這樣連接中若隱若現(xiàn)。

我找了好幾本,好像還真是這樣一回事,我找到最近女兒很喜歡看的《我是霸王龍》,我把封面與封底放在一起,整體情節(jié)就一下打通了。

封面出現(xiàn)了故事的主角翼龍與霸王龍,注意封面霸王龍的神情是有點(diǎn)兇神惡煞的,再看封底,這個時候霸王空拿著一條小魚,而且表情是暗自神傷的,從封面到封底霸王空的動作與神情是有變化的,霸王空為什么會出現(xiàn)這樣的變化呢,霸王空翼龍發(fā)生了什么故事呢。從封面到封底所呈現(xiàn)出來的變化,則是在增加繪本故事本身的吸引力。

當(dāng)然不是所有封面與封底連接都是會產(chǎn)生化學(xué)效果的。

除了讀封面與封底,還有一樣?xùn)|西也是值得關(guān)注的,那就是封面打開之后的第一頁,這一頁叫做環(huán)襯。環(huán)襯是在正式進(jìn)入繪本世界之前的氛圍營造,環(huán)襯大多不會留白,總會留下一些內(nèi)容,比如《我媽媽》中,環(huán)襯出現(xiàn)的是大量五顏六色的鮮花,這些先把是媽媽衣服上的。

讀圖的要訣

通常老說一本繪本會呈現(xiàn)三種故事類型,一是文字創(chuàng)造出來的故事,二是圖片創(chuàng)造的故事,三是圖文結(jié)合所創(chuàng)造的故事。

在孩子沒有識字之前,主要是讀圖。我陪伴女兒都繪本也是不讀字,主要和女兒一起讀圖,這樣其實也是聽還玩的,因為我這個陪讀者是沒有相對固定的劇本的,女兒每一次讀同一本繪本,對于圖的理解也不然相同。

那么讀圖怎么讀。

我現(xiàn)在基本是這么干的。我以宮西達(dá)也的《我是霸王龍》為例。

1、定義

打開這一頁的時候,我先問女兒這是什么?。ㄖ钢睚?,再指著霸王龍),女兒就說這是翼龍,這是霸王龍,這一部讓女兒明白,我們接下來講的主角是誰。

2、描述

已經(jīng)知道我們要講的對象之后,接下就要對這個對象進(jìn)行豐富,進(jìn)行細(xì)致的描述,翼龍的身體是什么顏色啊,翼龍站在哪里啊,霸王空在哪里啊,霸王龍身上有什么東西啊,霸王龍身上壓著石頭痛不痛啊。我想描述進(jìn)行無止境的詳細(xì)。

3、拓展

一方面可以用語言拓展,霸王龍被壓了,站在山上的翼龍會怎么樣啊,女兒通常會將要幫助它,我就說怎么幫啊,女兒就說把石頭拿掉。好,那我們幫霸王凱拿掉吧。

所以另外一個方面就是用動作拓展,女兒開始用手假裝去拿,小手碰到書面,兩根手指一捏,仿佛真的捏住一塊石頭,然后手移動到另外的地方,兩根手指一松開就表示石頭丟了。為什么讓這個過程更加逼真,我會找來一些道具,比如一些方形的木質(zhì)積木放在書頁上,女兒伸手去拿就是搬去石頭的過程。

重復(fù)是有意義的

在陪伴女兒閱讀的過程中,我一直很困惑一個問題,那就是女兒怎么老是喜歡讀同一本繪本(或者那么幾本書),重復(fù)的次數(shù)已經(jīng)不只是百看不厭了。

其實這樣的重復(fù)行為背后,是女兒這個階段的發(fā)展特點(diǎn)。一方面是三十幾個月的女兒能夠接受的信息少,另外一個方面就是這塊內(nèi)容實在太有趣了,或者太好玩了,總是是吸引到她。前段時間,女兒一直重復(fù)讀《鱷魚怕怕  牙醫(yī)怕怕》,主要原因可能是我一直跟女兒玩醫(yī)生病人的小游戲,她覺得好有意思啊。

關(guān)于重復(fù)這件事情,我們成年人也是同樣如此,我們到總是唱著那幾首歌,因為那些歌總可以代表我們此刻心情,我們總是穿著那幾套衣服,因為這些衣服符合自己的風(fēng)格,我們總是在菜場買那么幾種菜,因為這些菜我們很擅長燒,燒起來好吃。我們也是同樣癡迷與那些吸引著我們的事情,我們愿意花大把的時間,孩子也是一樣。

有時我們在想孩子重復(fù)閱讀好不好,其實孩子沒有問題,問題在于我們,我們覺得無聊了罷了,孩子那里甭提多有趣了。

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