從上個(gè)學(xué)期開始，我在自己的兩個(gè)班級組建了一個(gè)數(shù)學(xué)講解團(tuán)。
數(shù)學(xué)講解團(tuán)做什么事情，簡單點(diǎn)說，就是根據(jù)自愿報(bào)名，集合一批孩子，每周確定一些題目，題目往往是來自于本周周末作業(yè)。孩子們講解這些題目，我再一一審核，審核完畢，會(huì)推送給全部同學(xué)觀看。
經(jīng)過一年的實(shí)踐，也漸漸有了自己的一些體系。
接下來，我嘗試用幾個(gè)篇幅來說說這一年自己關(guān)于數(shù)學(xué)講解團(tuán)的一些思。
這一次的思考分為三個(gè)部分。
第一，誰來講
在二年級的下冊，其實(shí)大量的視頻都是由我自己完成錄制的。我為班級的孩子們錄制了大量的微課。孩子們只管聽我的微課，并且完成我布置的作業(yè)。在這樣一個(gè)聽我講的過程中，大部分孩子還只是被動(dòng)的學(xué)習(xí)者。只是在在輸入，沒有主動(dòng)輸出。
到了這個(gè)學(xué)期，我的思路發(fā)生了改變，原來是由我錄制，現(xiàn)在變成了孩子們自己錄制。一旦自己錄制，孩子們自己就要花費(fèi)一定的時(shí)間去研究講解思路。這就是一種主動(dòng)的檢索學(xué)習(xí)。用最近大熱的學(xué)習(xí)類書籍《認(rèn)知天性》中的話說，這個(gè)就叫做細(xì)化，就是能夠用自己的語言在重述一個(gè)知識。這樣的細(xì)化學(xué)習(xí)，比之前只是聽我講，會(huì)更加有挑戰(zhàn)性，學(xué)習(xí)一旦具備了一定的挑戰(zhàn)，孩子們對于學(xué)習(xí)結(jié)果的掌握也會(huì)更加牢固。
并且由孩子們自己來完成視頻的錄制，也是在聯(lián)動(dòng)家校。以往我自己錄制微課，我自己錄制自己審核，所有環(huán)節(jié)在我自己這里就可以完成?，F(xiàn)在不一樣了，一個(gè)孩子要錄制視頻，家長也是需要參與打磨的，最起碼要確保這個(gè)題目的結(jié)果是不能出錯(cuò)的。做的好的，可能會(huì)幫助孩子去思考怎么講，其他同學(xué)會(huì)聽得更加明白。而每一個(gè)視頻在推送給其他同學(xué)之前，我會(huì)審核，如果視頻存在問題，我會(huì)提出修改建議。這樣一個(gè)審核修改的過程，其實(shí)也是一種家?；?dòng)。
第二，講什么
關(guān)于講解內(nèi)容，其實(shí)我糾結(jié)了很久，一開始，我想讓孩子們講解一周重要知識點(diǎn)或者易錯(cuò)點(diǎn)。但是發(fā)現(xiàn)家長們對于周末作業(yè)的輔導(dǎo)，存在很大訴求。很多家長很頭痛輔導(dǎo)周末作業(yè)，還有一些是力不從心。基于這樣一些情況，我就決定我們的周末講解，就講解本周數(shù)學(xué)作業(yè)上的題目。
這些題目也不是隨意選擇的，一方面這些題目肯定是核心知識點(diǎn)，學(xué)生一定要掌握，這些知識點(diǎn)是人人必須過關(guān)的，另外一個(gè)方面，這些題目是存在某種變式或者提升的，就是有那么一點(diǎn)點(diǎn)難，家長輔導(dǎo)有困難的。
講解內(nèi)容上，我的著力點(diǎn)是思考我們的家長輔導(dǎo)周末作業(yè)的痛點(diǎn)。雖然我們不是全部講解，但是至少幫助了家長抓住了核心題目。
第三，怎么講
在一年的實(shí)踐中，孩子們的講解也慢慢也有自己的獨(dú)有特點(diǎn)。
孩子們的講解有了固定的流程，先是說上幾句自我介紹，或者歡迎詞，還有的孩子是為自己的視頻講解取了一個(gè)名字，比如楊悅悅同學(xué)就為自己的數(shù)學(xué)講解取名為悅悅歡樂微課堂，這樣就給講解營造了一種氛圍，或者情境。
再是具體的講解過程。由于我們的講解有時(shí)間限制（3分鐘內(nèi)），所以孩子需要在最短時(shí)間內(nèi)抓住要點(diǎn)，講解的邏輯是要非常清楚。現(xiàn)在孩子講解過程有一個(gè)很大的共同之處，那就是借助直觀模型，比如畫線段圖，或者干脆直接拿來實(shí)物演示。這是一種非常好的呈現(xiàn)方式，這讓孩子的講解不再是干巴巴，而是具體可感，更加重要的是直觀模型的加入增加了其他孩子觀看視頻的趣味性。更加關(guān)鍵的是加入直觀模型，讓孩子的講解內(nèi)容的難度大大降低，難度一旦降低，視頻就具有普遍的觀看性。
今天就先寫到這里了，下一次寫寫，我們視頻的推送形式。
