管建剛老師在《一線表揚學》中，列舉了十八種表揚方式，可謂是，連表揚也有十八般武藝。
十八般，用上幾種也是不錯的。
那么讀完這本書，我選了幾種自己極為中意的表揚方式。
1、主題性表揚
有時候的表揚，不是東一腳，西一腳，沒個邊際的，應該是有所側(cè)重，比如這段時間，學生衛(wèi)生保潔很好，那段時間，學生做課前準備的習慣蔚然成風。
那就抓住一個重點，用一段時間，持續(xù)表揚。每天每一次的表揚，都是緊緊圍繞某一個主題，甚至可以在表揚開始之前，在教室大屏幕上，做好ppt，打上某某主題表揚會，加深學生對于這一個主題的印象。
當然主題性表揚還可以與評比性表揚結(jié)合起來使用，比如我們五班正在做廚房大作戰(zhàn)的系列活動，那么這一個階段的表揚是可以與廚房大作戰(zhàn)結(jié)合起來。
2、委任性表揚
不知道大家有沒有發(fā)現(xiàn)一個有趣的現(xiàn)象，每當講臺上沒有粉筆，說誰能幫老師去總務處拿一下，下面的學生肯定把手舉得高高的，“老師，我去”，如果你一不留神，說不準已經(jīng)有學生從后門沖出去去拿了。
這里的讓學生去拿粉筆，就是一種委任性表揚了。說到委任性表揚，范圍可以很廣，大到委任學生擔當班級的重要職位，小到幫老師拿點東西。在你看來，你只是把一件事情、一個職位，推向了學生，但是在學生看來，這是一種莫大的榮耀，因為老師那么多人都沒有叫，怎么偏偏只叫我一個人。在學生的潛意識里，是老師對于學生的一種肯定，這也是一種表揚。
3、物證性表揚
我以為，物證性表揚，在所有表揚中，是具有威力的。因為證據(jù)面前，看著清清楚楚明明白白，那種良好的表現(xiàn)就是真真實實存在的。
其中我們平時在表揚中出示照片，就是一種極為典型的物證性表揚。照片的沖擊力非常大，可以很好示范良好行為的某些細節(jié)，比如書寫端正的照片，一看就知道，哦原來這樣寫字才算是寫得端正，遠遠比老師千遍萬遍說你要把字寫端正來有效。
物證性表揚，還可以錄音、錄像、或者某一樣具體物體。
4、借用性表揚
在表揚中，我們還會遇到一種情況，那就是沒什么事情可以去表揚。這個時候怎么辦，借用性表揚就登場了。老師可以借助名人典故，比如這一段時間學生學習熱情明顯下降，那么就來一個古人勤奮讀書的事例作為表揚項目。也可以借助身邊的人，比如同學的、任課老師、學校其他工作人員，借他們之口，說出表揚。
在這里，我想說一種特別重要的借用性表揚，那就是老師的表揚，借由家長，轉(zhuǎn)達到孩子。比如孩子在學校里面熱于助人，老師就可以跟家長說，請麻煩把學校里面被表揚這件事情告訴孩子吧。一方面孩子良好的表現(xiàn)通過這樣的轉(zhuǎn)達家長也知道了，另外一個方面孩子是受到了雙重表揚，一重是老師，還有一重就是家長。
5、匿名性表揚
不知道有沒有發(fā)現(xiàn)，平時在表揚中，總是會一直表揚到某一個學生。固然該生在某方面表現(xiàn)確實突出，但是長久來說，有一點壞處，容易被其他人排擠。過多的表揚與過多的批評，同樣會在學生身上打上標簽。不光是標簽，對于被表揚人，壓力也是可想而知的。
所以有時的表揚，不必太指名道姓，說清楚被表揚的行為細節(jié)就好。其他學生一聽，應該是某位同學了。但是這位同學的名字沒有說出來，這位同學壓力就會少很多。
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