一個(gè)孩子有沒有自信，氣質(zhì)里能體現(xiàn)出來。
有的孩子很優(yōu)秀，但沒自信；有的孩子很一般，但很自信。
不自信的孩子，哪怕學(xué)的再好，讀的再好也不敢大聲說出來，為什么？怕犯錯。有可能是一犯錯就被大人訓(xùn)，導(dǎo)致畏首畏尾。
有的孩子，不管對錯都可以大聲說出來，因?yàn)樵谒抢?，即使說錯了也沒什么，沒人會批評他，錯了再改就行。
我就是這樣培養(yǎng)孩子們的，所以在我手底下的孩子們普遍比較自信。
舉例1：今天上課，有一個(gè)新同學(xué)，Hanna在分組表演時(shí)躍躍欲試，因?yàn)楸硌莺苡腥の缎裕挚嘤谧约夯A(chǔ)弱，表演的句子不會讀，所以手舉起來又放下去，半舉半不舉。
我問，誰來表演這個(gè)角色？
Hanna說，我我。
然后又說，算了，我不會讀。
我鼓勵她，沒關(guān)系的，不會讀，同學(xué)可以幫忙，我也可以教你，你就大膽地表現(xiàn)就行了。
我繼續(xù)說，大家不會讀也沒關(guān)系，如果都會讀，就不用花錢來找我了，自己回家讀就行了，正因?yàn)椴粫x，才需要我來教大家。大家認(rèn)真學(xué)，好好跟，把不會的學(xué)會了就沒白來。
這幾句，一下子放寬了Hanna的心，她擔(dān)心被訓(xùn)的事情沒有了，放心大膽地舉手，聲音宏亮地跟讀，積極性一下子上來了。
如此，既好好學(xué)了，還習(xí)得了面對困難如何應(yīng)對的能力，提高了積極性，提升了興趣。
舉例2：學(xué)習(xí)課程嘛，難免有困難的知識和部分，有一些同學(xué)會因?yàn)闆]寫作業(yè)，沒背過單詞，沒朗讀熟練，出現(xiàn)畏難情緒，就跟家長說不想學(xué)了，不想上了。
家長跟我溝通此事，我都教會家長怎么與孩子溝通，然后等孩子再來時(shí)，我重點(diǎn)和孩子溝通一下，安撫孩子，緩解孩子的焦慮，打消孩子擔(dān)心的事情。給孩子一些支持，鼓勵和尊重。
往往這時(shí)，孩子的心結(jié)打開了，發(fā)現(xiàn)如果完不成，老師不會訓(xùn)，如果掌握不好，老師也不會訓(xùn)，反而陪著她一起面對困難，解決困難。
這樣孩子就修正了一項(xiàng)負(fù)向的體驗(yàn)，轉(zhuǎn)而收獲到了正向的體驗(yàn)感。
自信就這樣慢慢培養(yǎng)出來了。
