最近很多家長(zhǎng)反映，孩子升入三四年級(jí)以來，開始變得毛毛躁躁，不聽話，頂嘴，不按要求來，作業(yè)也是大不如從前，真是令家長(zhǎng)著急上火氣！
小學(xué)中年級(jí)，是孩子兒童時(shí)代一個(gè)重要的轉(zhuǎn)折期：
思維能力、理解能力、推理能力飛速發(fā)展；
自我意識(shí)、自我控制能力，也有顯著提高；
與父母的交往逐漸降低，轉(zhuǎn)成與小伙伴的交往快速增長(zhǎng)；
開始越來越多地想要表達(dá)自己的觀點(diǎn)想法，擺脫父母的控制。
因?yàn)橛瓉砩L(zhǎng)發(fā)育的又一高峰，這時(shí)的孩子們自我意識(shí)增強(qiáng)，個(gè)性日益鮮明他們往往認(rèn)為自己什么都懂，但是在大人看來他們什么都不懂。
所以對(duì)于大人和老師的話他們要嘗試著進(jìn)行過濾，選擇性地接收，導(dǎo)致一部分同學(xué)在學(xué)習(xí)和習(xí)慣上出現(xiàn)了分化，從而進(jìn)入了一個(gè)小型的兒童叛逆期。
我們來看浮躁的表現(xiàn)：
（1）上課一聽就懂，其實(shí)沒有真懂；
（2）看書一看就會(huì)，其實(shí)沒有真會(huì)；
（3）題目拿來就做，沒看清條件就做；
（4）做完題就上交，沒檢查好就上交
（5）發(fā)現(xiàn)題目錯(cuò)了，以為粗心不改正。
浮躁的原因：
1.行為多動(dòng)。
“文靜不足，活潑有余”屁股坐不住。在家里寫作業(yè)，剛坐一會(huì)兒，就要起身，不是上廁所，就是喝水；在學(xué)校呢，班級(jí)里的任何響動(dòng)，都比老師強(qiáng)有力的講課聲要有吸引力。少有靜心思考的時(shí)候。
2.思維惰性。
答題時(shí)，不愿多讀多想。非常簡(jiǎn)單的題目都要“習(xí)慣性”地說不會(huì)，問家長(zhǎng)。其實(shí)家長(zhǎng)為他重讀一遍題目時(shí)或是勒令他再讀題時(shí)，不等讀完，他就“唉呀，會(huì)了”。孩子早早發(fā)現(xiàn)問家長(zhǎng)比自己思考解答更省事！因此，百問不煩。
3.沒有耐心。
作業(yè)稍多，就開始越寫越應(yīng)付，越寫越拖拉。
4.不能用心學(xué)習(xí)。
無法專注地做事，注意力很容易被轉(zhuǎn)移。
5.不能自主學(xué)習(xí)。
凡事需要家長(zhǎng)催，家長(zhǎng)給準(zhǔn)備好。當(dāng)然也有家長(zhǎng)太過包辦的原因從而養(yǎng)成孩子這樣的習(xí)慣。
如此問題怎么破？
1.家長(zhǎng)以身作則，遇事心平氣和。首先家長(zhǎng)若明白這是孩子發(fā)展必經(jīng)階段，那么孩子出現(xiàn)這樣那樣不符合家長(zhǎng)要求的情況，也就見怪不怪了。家長(zhǎng)不焦慮，不急躁，孩子情緒也會(huì)變平穩(wěn)。
2.檢查孩子作業(yè)時(shí)，要認(rèn)真、嚴(yán)格。有時(shí)有些錯(cuò)字家長(zhǎng)也會(huì)漏掉檢查不出來呢。同時(shí)，為孩子選榜樣，而不是拿榜樣比高低。真誠(chéng)地告訴孩子：像他那樣做，你也能做得好！
3.不要加留太多作業(yè)。有些家長(zhǎng)見不得孩子有一刻空閑，只要孩子完成學(xué)校作業(yè)，就加留作業(yè)，導(dǎo)致孩子越來越拖拉。
因?yàn)楹⒆拥南敕ㄊ牵翰还芪沂裁磿r(shí)候完成作業(yè)，都有更多的作業(yè)在等著我，那還不如磨嘰著慢點(diǎn)兒做，還能少寫點(diǎn)兒！
4.選練一技能。如書法、繪畫、彈琴、聽音樂等，在興趣中，持之以恒地培養(yǎng)學(xué)習(xí)品質(zhì)。很多孩子做事不能從一而終，反觀大人即是如此。因?yàn)樵诤⒆映砷L(zhǎng)過程中總會(huì)遇到這樣那樣的問題，總不能一遇困難就逃避，已經(jīng)堅(jiān)持一段時(shí)間的技能說不學(xué)就不學(xué)了？
5.告訴孩子，人這一生有個(gè)大敵，那就是——懶。
“懶人毛病多”你只要勤勞地去學(xué)習(xí)，就會(huì)有耐心有毅力把一切學(xué)好。每當(dāng)孩子勤勞地去做一件事時(shí)，就要及時(shí)表揚(yáng)讓，他嘗到勤勞的喜悅，讓他感到“勤勞的孩子最可愛！”
總之，浮躁是孩子未來學(xué)習(xí)路上的大敵，希望我們共同努力，打敗這個(gè)敵人！
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