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我們講了，建立自己的知識體系
今天第二章：發(fā)散思維詳解
我們講下，思維導圖的核心原理
發(fā)散思維
發(fā)散思維是什么？
舉個例子，發(fā)散思維就像一個棵大樹。
我們可以具體一點，是一顆蘋果樹，那你會想到什么樣的蘋果？
青蘋果、紅蘋果、半紅半青的蘋果......
大的、小的...圓的、方的、橢圓的......
打農(nóng)藥的、不打農(nóng)藥......
野生的、果園的......
......
你還能想到哪些？
如果不具體，就是說一顆大樹。那你會想到什么？
很多人會把自己身邊見到的樹的名字，都說一個遍；
也有人會根據(jù)樹的年齡來區(qū)分；
也有人會根據(jù)樹葉的茂密情況來區(qū)分；
也有人會根據(jù)結(jié)出的果子來區(qū)分；
......區(qū)分
你對發(fā)散思維是不是有了概念呢？發(fā)散思維就是聽到一個概念，你的第一印象是什么？想到什么說什么，不被限制的說出來。這也是頭腦風暴的原型。
講完了發(fā)散思維的定義，那怎么使用，是我們所關心的，應用中我們要避開那些坑呢？帶著這些問題，我們開始解讀。
第一步:區(qū)分類型
面對禮物清單，根據(jù)身邊可以的人選，逐步羅列，并且區(qū)分優(yōu)先順序。
第二步：羅列信息
根據(jù)重要性，把具體的信息羅列出來。
或者根據(jù)某一個邏輯，把事情表達具體。
第三步：評估
把看似不清晰的問題，這樣一步步的逐步列清，我們最后一步就是評估，這個事情能不能干，哪些需要優(yōu)化？哪些需要直接刪除？一切的根據(jù)都來自于自身的實力與需要。
發(fā)散思維簡單三步：區(qū)分、羅列、評估
我們上面詳細描述了，發(fā)散思維應用的三步：區(qū)分、羅列、評估。
思維導圖在學生應用中，是很廣泛的，我們就拿初中數(shù)學、物理，兩張思維地圖來舉例，再次分析。
第一步：區(qū)分。
數(shù)學中從三角形、四邊形、圓、數(shù)與式、方程與不等式、一次函數(shù)與反比例函數(shù)、二次函數(shù)。
物理中從聲、光、熱、力、電。
初中數(shù)學全知識地圖
初中物理全知識地圖
第二步：羅列。
把知識點都盡可能的羅列出來。能羅列出來，最起碼你對這個知識是清楚。僅僅清楚用處不大，如何更加清晰呢？就需要我們第三步了。
第三步：評估。
根據(jù)自己的具體情況，把那些對于自己簡單易懂的知識，可以刪除或者簡化到最簡，不要讓已掌握的內(nèi)容再占住我們的視野；
把那些還沒有掌握的知識，一定要找下原因，想盡辦法去掌握，琢磨透了，再刪除或者簡化到最簡。直到把內(nèi)容簡化到一句話。
我們舉了個例子，我覺得還不夠讓你徹底理解發(fā)散思維，我又找了五個模型，你現(xiàn)在想到了什么？我希望你在這個地方，思考數(shù)分鐘，再向下看。
總分、總分總，是不是我們小學老師總講的。有沒有和你共鳴？
我曾經(jīng)也像你這樣，面對眾多的知識，而不能找到核心原點，盲目的學習各種原則。
當我花費了一年多的時間，整理了《99本全球經(jīng)典圖書》思維導圖后【共讀《99本全球經(jīng)典》?用思維導圖理清內(nèi)容邏輯，快速落地實踐】我發(fā)現(xiàn)了殊途同歸的秘密。
其實這個秘密，你也知道，只不過缺少跟一個人去分享，去確認。
我們下一篇文章分享，如何探尋【核心原點】。
探尋核心首先要讓內(nèi)心安靜
2021年5月靜心寫作的地方，期待再次改變。
