經(jīng)常在學校聽課，就常常會在自己的聽課記錄里寫下自己的所思。這些思想的片短連結(jié)起來看，也有點意思。于是，把有些內(nèi)容整理如下：
好的課堂應該是安靜的課堂，只有在安靜的氛圍里，我們才會沉下心來，才會深入思考，才會有所得；好的課堂也應該是活潑的課堂，只有活潑，學生的思維才會被調(diào)動起來，學生才會積極地投入到學習中去，而只有學生積極主動地學，學習才會發(fā)生。
那么，好的課堂究竟是什么樣子？應該是靈動的課堂，既能深入地思考，又能積極地討論；既能保持個體獨立的學習，又能參與集體深入的探究。
課堂上要引導學生積極發(fā)言。班級授課制的一大優(yōu)點是群學，即一群學生集體學習。所以，教師要引導學生積極發(fā)言，積極討論。可以是師生對話，也可以是生生對話，還可是師生互動，深層次探究。積極而深入的交流，說明教學的場景是安全的，是開放的，在這樣的場景里，學習才會發(fā)生。很多時候，想出來，并不一定能說出來，說出來，就會把模糊的概念具體化；說出來，也會把學生的思維引向深入，還會讓學生學會一種合作式交流學習的方式。
常香玉說過“戲比天大”，正是因為他非?？粗刈约旱拿繄鲅莩?，他才把觀眾放在至高無上的地位，才會演好每場戲，才會受到群眾的擁護和愛戴。
好的老師，也應該有“課比天大”的理念。課堂是教學的主陣地，課堂也是教師的主要舞臺。同樣，課堂也是教師專業(yè)發(fā)展的練兵場。從某種程度上講，重視課堂就是重視自己的職業(yè)，而自重才會贏得別人的敬重。作為青年教師，尤其要看重自己的課堂，要謙卑一些，只有謙卑，才會看到自己的問題和不足，才會有進步和發(fā)展的空間；要目光高遠一些，只有定位高，才會永不放棄，才會精益求精，才會百尺竿頭，更進一步。作為學校，要多點學術(shù)，少點經(jīng)營。要引導教師研究課堂，打磨課堂，通過一節(jié)節(jié)好課來發(fā)展教師，影響學生。
唐莊二小有這樣一群老教師，他們再有兩年就要退休了。但他們依然在一線，對工作充滿熱情，干勁十足，從不認輸。他們教學成績也總是遙遙領(lǐng)先，讓一些青年教師望塵莫及。他們就是學校的寶貝，也是學校的精神支柱。他們說，一到學校，就以校為家，一周都不回家一次；他們天天如此，年年如此。而他們的家離學校不過三五里。而有些年輕教師，一有時間，就開車回城里。年輕人和老教師缺的不僅僅是專業(yè)知識，更重要的是教育情懷。。
教師的教育情懷很重要。
因為專業(yè)，因為技巧，一個普通的老師，可以變?yōu)橐粋€稱職的老師，或者說一個優(yōu)秀的老師。而要讓老師變得卓越，最關(guān)鍵的是有教育情懷，有教育情懷的人，才會把整個心思用在工作上，才會把職業(yè)轉(zhuǎn)化為事業(yè)。
好的課堂，不是教師的獨舞，而是陪著一只蝸牛在散步。課堂上，教師要學會等待。時?？纯瓷砗蟮膶W生，確認學生在什么位置，然后，引導他一點點地向前走。好的課堂，常常有引導，有激勵，學生在教師的引導和激勵下，發(fā)現(xiàn)問題，尋找解決問題的途徑和辦法，一點一點地開啟眼前的窗戶。
以學生為中心的課堂，就是在課堂上要關(guān)注學生的學習狀態(tài)，讓學生成為學習的主人。當然，以學生為中心，不僅僅局限于課堂。課前預習，就是以學生為中心，讓學生學會主動學習，主動去發(fā)現(xiàn)問題。課后的輔導，也是以學生為中心，讓學生確認自己到底學會了沒有，學懂了沒有。課后的練習，是認知的深化，也是一種深度的學習。
非常喜歡教師走動教學，走近學生。好的教師就應該把學生的學習作為教學的中心，把學生的起點做為教學的起點，把學生作為學習的主人，把學生學會作為教學完成目標，把學生的發(fā)展作為教學的成果。這幾句話看起來容易，做起來卻很難，特別是年輕教師，心太急，腳步常常走得太快，而丟下了身后跌跌撞撞的學生。
也因此，在聽課之后，我常常問問孩子們，你聽明白了嗎？你會不會做？特別是小學生，低年級的學困生，就是教師教學的底線，他們就是教學的起點，盡可能地拉他們一把，別讓他們早早地掉隊。
好的語文課堂一定要有讀書聲。在讀中品，在讀中悟，在讀書中提升學生的語文素養(yǎng)。而我們的很多語文老師太擅長分析，而忽視了對文本的品讀。數(shù)學課堂要注意訓練學生的思維，讓學生學會思考，學會用簡潔的語言來表達，要注重思維的嚴謹性。數(shù)學一定要練習，要選擇經(jīng)典的習題，搭建思維的梯子，把學生逐步引向思維的深入。
好的教師本身就是一本活教材，本身就是對學生的示范和引領(lǐng)。特別是教師的人格、思想常常會影響孩子的一生，好的教師就是學校的一個寶貝，他決定了學校發(fā)展的格局和境界。
