這周，孩子們喜大普奔，家長們不知所措的暑假正式開始了，這也意味著，2018年的中考和高考，以及它們的話題熱度，都已經(jīng)結(jié)束了。
隨著各種對考試的吐槽落下帷幕，中、高考的趨勢、變化、策略分析又來了，和近幾年一樣，這次中、高考還在證明：得語文者得天下，善閱讀者得語文。
從2020年開始，語文的高考分?jǐn)?shù)暴漲成180分，形成一科獨(dú)大的局面。
在目前的高中錄取時(shí)，面對中考分?jǐn)?shù)一樣的同學(xué)，將優(yōu)先錄取語文分?jǐn)?shù)高的學(xué)生（比單科成績的順序是：語文、數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、英語）。
而語文，又是中國應(yīng)試教育中最獨(dú)特的一個(gè)學(xué)科：它知識的外延極大，仿佛什么都要學(xué)，什么都有可能考。如果學(xué)生只在語文課上接觸它，往往到了考試的時(shí)候，會(huì)的不考，考的沒見過，自己學(xué)得挺深的，考得十分淺顯，自己一知半解的，考得還特深……
有不少小學(xué)高年級的家長都發(fā)現(xiàn)：在孩子上五、六年級的時(shí)候，課外閱讀對考試成績的影響就能體現(xiàn)出來了。很多孩子會(huì)在課余時(shí)間參加數(shù)學(xué)、英語的培訓(xùn)班，考試時(shí)候也不分伯仲；而語文成績隨著年級增長，閱讀量的優(yōu)勢越來越明顯，而閱讀又是多年積累的功夫，發(fā)現(xiàn)孩子落后的時(shí)候，想彌補(bǔ)可真不容易。
很多初中的語文老師也總結(jié)說：現(xiàn)在中高考越來越強(qiáng)調(diào)閱讀能力和積累量，如果孩子沒有課外閱讀的習(xí)慣，老師教學(xué)和復(fù)習(xí)都會(huì)特別低效，也特別痛苦。
就連人教版語文教材總編溫儒敏教授也曾經(jīng)說過：“高考是選拔考試，語文必須適當(dāng)拉開分距，要考驗(yàn)學(xué)生的閱讀速度，考生（如果閱讀能力欠佳）做不完是正常的?！?/p>
所以說，如果學(xué)生只在語文課上學(xué)語文，沒有自主閱讀支撐，不要說高考了，可能連中考語文都會(huì)倍感吃力。
發(fā)展孩子的閱讀能力，離不開兩個(gè)條件：
首先是培養(yǎng)閱讀習(xí)慣：
閱讀是一種長期的習(xí)慣。為了考試成績，臨時(shí)抱佛腳閱讀，既沒有作用，也沒什么樂趣。而閱讀又不像其他學(xué)科刷題那樣，能在較短的時(shí)間內(nèi)拉高分?jǐn)?shù)，用成就感去激勵(lì)孩子。所以，閱讀習(xí)慣就需要從學(xué)齡前開始培養(yǎng)，幼兒時(shí)期的孩子天然就對故事有興趣，這也是在他們心中種下愛讀書的種子的最好時(shí)機(jī)。
其次就是累計(jì)的閱讀量：
小學(xué)階段是孩子閱讀量爆發(fā)的時(shí)期。隨著孩子識字量的增加，閱讀能力會(huì)在這一時(shí)期飛速提升，孩子可以獨(dú)自閱讀了，能涉獵的書籍種類也豐富了。但是，自主閱讀的前提，還是對閱讀的興趣，這就要看在學(xué)齡前，家長是不是為孩子種下那顆愛讀書的種子了。
那我們不妨先來看看國家怎么說……
根據(jù)我國教育部頒布的《3~6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中“閱讀”相關(guān)部分的描述，對學(xué)齡前孩子在語言和閱讀能力方面提出了若干小目標(biāo)和建議，但其中最核心的一條非常簡單明了：
喜歡聽故事，看圖書。
不同于上學(xué)之后的孩子們，學(xué)業(yè)壓力或多或少會(huì)壓制孩子自己課外閱讀的興趣和時(shí)間，學(xué)齡前的寶寶們有著對語言和故事天然的興趣，就看家長在這“黃金六年”中如何引導(dǎo)孩子了。關(guān)于早期閱讀的技術(shù)貼數(shù)不勝數(shù)，不過，畢竟每個(gè)孩子的具體情況不同，孩子在不同年齡的興趣所在也不一樣，船長今天先和大家分享幾條有普遍性的小技巧~我們先要記住早期閱讀最重要的兩個(gè)關(guān)鍵詞：興趣和陪伴。
培養(yǎng)孩子閱讀興趣這件事兒，可能會(huì)晚，但絕對不嫌早。
有的家長（特別是心比較大的爸爸們）可能會(huì)想：我孩子還不到1歲呢，讀書還早著呢，Ta聽得懂嗎……其實(shí)，在孩子6個(gè)月左右，家長就可以有意識的給Ta朗讀兒歌、歌謠，甚至是詩歌一類有韻律的作品了。這些有韻律的文字、爸爸媽媽朗讀的聲音，對孩子的語言能力是很有用的刺激；而這種朗讀的氛圍，對孩子未來的閱讀興趣也有著潛在影響。
給孩子講故事，不僅是媽媽的事情，爸爸也要全情參與。
孩子1歲以后，家長就會(huì)比較有規(guī)律的給Ta講故事了。媽媽一般不會(huì)缺席這個(gè)親子活動(dòng)，但是恐怕很多爸爸的參與度就不那么高了……其實(shí)，孩子在“聽家長講故事”的階段，是非常需要不同的語言、不同的講述方式的刺激的，這對于提升孩子全方位的能力（語言、邏輯、閱讀、記憶，甚至是未來的社交能力……）有重要意義。
沒必要把“閱讀量”當(dāng)做早期閱讀的核心追求。
隨著人們越來越重視早期閱讀，不少早教文章開始將早期閱讀量化，有些早教達(dá)人的孩子在學(xué)前的閱讀量甚至達(dá)到了上百萬、千萬字……船長想說的是，早期閱讀的核心目的就是培養(yǎng)興趣，畢竟孩子在這個(gè)時(shí)候識字量很有限，如果家長有了追求閱讀量的心思，破壞了孩子的閱讀興趣，那可真是丟了西瓜，還沒撿到芝麻。
要注意的是，每個(gè)小孩子都會(huì)有自己鐘愛的故事，他們經(jīng)常會(huì)纏著爸爸媽媽翻來覆去地講他們喜愛的故事，而對新故事沒啥興趣。這個(gè)時(shí)候，家長千萬不要為了“為什么Ta老是聽這個(gè)故事……”而著急，滿足孩子的要求。你可以換不同的講述方式，或者像角色扮演游戲一樣，和孩子一起講這個(gè)故事。
總之，建立興趣，呵護(hù)興趣，培養(yǎng)興趣，才是早期閱讀真正重要的目的。
早期閱讀和識字也沒有直接關(guān)系。
在早期閱讀時(shí)，“閱讀”和“識字”沒有直接關(guān)系，“識字”更不是早期閱讀的目的。早期閱讀除了培養(yǎng)孩子對閱讀的興趣之外，主要在訓(xùn)練孩子對圖畫、邏輯和語言的理解能力，也在培養(yǎng)他們的表達(dá)能力，但是，這里涉及到語言的部分，還是以口頭語言為主。認(rèn)識一些常見的字，當(dāng)然可以是早期閱讀給孩子的附贈(zèng)品，但如果把“識字”當(dāng)做目的，總是問孩子“這個(gè)字是什么”之類的問題，很有可能會(huì)傷害孩子對閱讀的興趣。
今天，船長確實(shí)是從一個(gè)比較現(xiàn)實(shí)的角度去講述早期閱讀的意義，相信每一位家長也都明白，閱讀的價(jià)值絕不僅體現(xiàn)在某次考試之中，一旦養(yǎng)成愛閱讀的習(xí)慣，對孩子的人生來說，無疑是多了一筆可貴的財(cái)富。
大多數(shù)中國孩子，從小學(xué)開始就面臨比較繁重的學(xué)業(yè)壓力了，所以培養(yǎng)一個(gè)孩子閱讀興趣的人生大業(yè)，很大程度上要在他們咿呀學(xué)語的年紀(jì)就開始了。還好，幼兒總是對有趣的故事、漂亮的圖畫，以及爸爸媽媽的聲音充滿興趣的。所以，只要家長用心陪伴孩子閱讀，保持耐心，那么種下那顆愛讀書的種子就不是什么難事。
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