提到支教，我們可能會(huì)普遍有身居鄉(xiāng)村、生活樸素、工資較低的印象。這個(gè)印象基本是對(duì)的，和我一起支教的一個(gè)朋友被分配到某個(gè)村小，他所得到的收入也不叫工資，而被稱之為補(bǔ)貼，貌似每個(gè)月1000；我也有看到某大涼山支教的招募帖子，第一學(xué)期補(bǔ)助800/月，第二學(xué)期補(bǔ)助1400/月。
當(dāng)時(shí)我在選擇支教的時(shí)候，學(xué)校校長也問過我一個(gè)問題，如果薪資不由新東方來出，而是由支教學(xué)校支付，可能每個(gè)月5000左右，你能接受嗎，我說沒問題，即便這比我在新東方的時(shí)候低不少。5k在支教領(lǐng)域來看是高工資了，并且感謝校長等各方的爭取，TZG現(xiàn)在的薪資也是很有競爭力的。
支教=低收入基本是大家的共識(shí)了，但仔細(xì)想想，這并不正常，支教的人員多為大學(xué)畢業(yè)生，他們可能舍棄了大城市的生活，可能還舍棄了家鄉(xiāng)的溫暖，去往一處相對(duì)較為偏僻的地方，語言、飲食、氣候都存在不適應(yīng)的可能性，加之師資較為匱乏，因此也就會(huì)相對(duì)較忙，在這種背景下竟然每個(gè)月只有1000塊錢左右的補(bǔ)助，工作純靠一腔熱血，未免有點(diǎn)強(qiáng)人所難的意思。一般堅(jiān)持下來的人并不算多，我支教的同事們戲稱：兜兜轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)好像都是那些人。
而鄉(xiāng)村小學(xué)的教師缺口是真的大，拿我現(xiàn)在所在的學(xué)校為例，加上我，教師共計(jì)12人，其實(shí)也還好，但是下學(xué)期面臨兩名老師休產(chǎn)假、一名老師退休的問題，假設(shè)我要是不在的話，那就只有8名教師。有人可能會(huì)問，那鎮(zhèn)中心校不會(huì)幫忙再招募嗎？據(jù)說全鎮(zhèn)目前只招到了一名老師，還可能就會(huì)直接留在中心校“使用”，而不會(huì)分配到村小。
如果村小教師的待遇能夠趕上甚至超過縣城，再加上宜人的氣候和安靜的環(huán)境，估計(jì)會(huì)有很多人選擇在村小做老師吧。
總之支教的待遇一般不太樂觀，不過好在新東方把我們幾個(gè)派出來的時(shí)候，工資是由我們所在的新東方學(xué)校來出，所以還是很不錯(cuò)的，對(duì)我而言，每個(gè)月除去花銷，所剩的錢可能比我在北京的時(shí)候還要多。
不過，假設(shè)我支教的收入只有1000/月，我是會(huì)想辦法自己再賺些錢的，畢竟我依舊是教GRE/GMAT數(shù)學(xué)的，有必要的話我還可以多備幾門課。我的想法是，我不希望支教時(shí)的收入很低，而是希望，在鄉(xiāng)村教育上做出一點(diǎn)點(diǎn)貢獻(xiàn)的同時(shí)，還能把錢賺了，畢竟我家沒有礦。
當(dāng)然，這在一定程度上就會(huì)占用我生活和學(xué)習(xí)新知識(shí)的時(shí)間了。
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