01
鄭老師寄語(yǔ)
今天給大家推薦一篇我在新東方時(shí)教的學(xué)生：呂思淼撰寫的學(xué)習(xí)法語(yǔ)的隨筆感悟。
這篇文章信息量比較大，不僅介紹了自己學(xué)習(xí)法語(yǔ)的過(guò)程，還提到了東歐國(guó)家的多語(yǔ)言現(xiàn)象。思淼談到：在全球化的社會(huì)，外語(yǔ)是一個(gè)人的文化資本，而當(dāng)代的教育和職業(yè)精英已經(jīng)是一個(gè)全球流動(dòng)的群體。這點(diǎn)我很認(rèn)同，現(xiàn)在以及未來(lái)的社會(huì)，掌握一門外語(yǔ)，已經(jīng)是非常普遍的需求。
思淼說(shuō)在她這屆同學(xué)里，有46%的人都在家講一門外語(yǔ)或者把一門外語(yǔ)當(dāng)作母語(yǔ)，可見(jiàn)在耶魯大學(xué)，雙語(yǔ)或多語(yǔ)現(xiàn)象非常普遍。思淼還透露，她的老師也在帶孩子從小學(xué)習(xí)德語(yǔ)、波蘭語(yǔ)等。
英雄所見(jiàn)略同。讓孩子從小自然習(xí)得一門外語(yǔ)，也是我們正在做的事哦。我們要有全球化的視野，立足現(xiàn)在，感知未來(lái)，抓住孩子寶貴語(yǔ)言敏感期，讓孩子人生充滿多種可能。
下面我們一起來(lái)看看思淼同學(xué)的完整感悟：
文：呂思淼
呂思淼，2000年出生，15歲時(shí)參加SSAT（美國(guó)中考，滿分2400，單科滿分800），成績(jī)?nèi)缦拢簲?shù)學(xué)778，詞匯800，閱讀710，總分2298，97%，非常優(yōu)異。高中就讀于Germantown Friends School.
目前，思淼是耶魯大學(xué)2023屆本科生，在修歷史 (History) 和倫理、政治、經(jīng)濟(jì) (Ethics, Politics, and Economics) 雙專業(yè)。
01
我2015 --2019年在美國(guó)費(fèi)城讀高中，學(xué)校提供的外語(yǔ)選擇有法語(yǔ)、西班牙語(yǔ)、拉丁語(yǔ)、古希臘語(yǔ)、以及可以自選的其他小語(yǔ)種。
我當(dāng)初選擇法語(yǔ)，其實(shí)也沒(méi)有特別深刻的理由，主要考慮到法語(yǔ)是現(xiàn)代語(yǔ)言，全世界范圍內(nèi)有七千六百萬(wàn)把法語(yǔ)當(dāng)作母語(yǔ)的人，比起拉丁語(yǔ)和古希臘語(yǔ)這樣的古典語(yǔ)言來(lái)講，更實(shí)用一些，可以用來(lái)和人交流。
法語(yǔ)還是聯(lián)合國(guó)的官方語(yǔ)言之一，對(duì)于以后有志于從事國(guó)際工作的人，是必要的語(yǔ)言工具。
當(dāng)然，這并不是說(shuō)大家不應(yīng)該去學(xué)古典語(yǔ)言。拉丁語(yǔ)是很多現(xiàn)代歐洲語(yǔ)言的演變基礎(chǔ)，對(duì)學(xué)習(xí)者的語(yǔ)法、邏輯、和詞匯的訓(xùn)練非常有益，也是西方學(xué)術(shù)界的通用語(yǔ)言，如果有興趣有精力，是非常好的語(yǔ)言學(xué)習(xí)選擇。
02
回到法語(yǔ)，我學(xué)法語(yǔ)的經(jīng)歷可能和在國(guó)內(nèi)學(xué)習(xí)法語(yǔ)的體驗(yàn)差異比較大。我因?yàn)槭窃诿绹?guó)學(xué)校學(xué)習(xí)法語(yǔ)，所以我的基礎(chǔ)語(yǔ)言是英語(yǔ)。
雖然說(shuō)我們學(xué)校的現(xiàn)代語(yǔ)言教學(xué)不鼓勵(lì)翻譯，但是在學(xué)習(xí)過(guò)程中，很難不用自己的語(yǔ)言去作一定的翻譯和理解。
我同時(shí)掌握漢語(yǔ)和英語(yǔ)，而法語(yǔ)和英語(yǔ)的相似度比法語(yǔ)和漢語(yǔ)的相似度要高很多，所以在學(xué)習(xí)法語(yǔ)時(shí)，我總是把法語(yǔ)和英語(yǔ)對(duì)照來(lái)理解，把英語(yǔ)作為媒介語(yǔ)言。
如果在國(guó)內(nèi)學(xué)習(xí)法語(yǔ)，那么媒介語(yǔ)言就會(huì)是漢語(yǔ)，我沒(méi)有親自嘗試過(guò)，但是漢語(yǔ)和法語(yǔ)不是同一個(gè)語(yǔ)系，差異很多，可能挑戰(zhàn)會(huì)稍微大一些。
我們學(xué)校的現(xiàn)代語(yǔ)言部的采取的是全浸泡式教學(xué) (immersion), 即便是法語(yǔ)零基礎(chǔ)的學(xué)生，也是直接用全法語(yǔ)教學(xué)。這樣的理念，是為了讓學(xué)生習(xí)慣“用法語(yǔ)思考”。
最開始的時(shí)候，我們需要通過(guò)語(yǔ)意、語(yǔ)境去猜測(cè)自己不懂的詞。有時(shí)候，遇到很難猜的詞匯，老師會(huì)直接給我們英文翻譯。再次提醒，學(xué)外語(yǔ)的時(shí)候不要棄用母語(yǔ)。慢慢地，大家習(xí)慣了全法語(yǔ)教學(xué)，有很多詞匯慢慢聽著也都熟悉了。
我們的班級(jí)非常小，一個(gè)法語(yǔ)班上一般不會(huì)超過(guò)12個(gè)學(xué)生。這樣，老師有足夠時(shí)間可以讓每一個(gè)人在課堂上開口說(shuō)法語(yǔ)。
學(xué)習(xí)法語(yǔ)不久后，我就發(fā)現(xiàn)英語(yǔ)和法語(yǔ)在詞匯上的相似度很高，有時(shí)候不知道的法語(yǔ)詞，可以根據(jù)它的英語(yǔ)單詞做合理的猜測(cè)，百分之六七十的情況下是對(duì)的。
這一點(diǎn)使法語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)變得容易許多，因?yàn)樽约旱挠⑽脑~庫(kù)涵蓋了不少需要學(xué)習(xí)的法語(yǔ)詞匯，相當(dāng)于從最開始就有了一定的基礎(chǔ)。
不過(guò)，從另一個(gè)角度來(lái)說(shuō)，講英語(yǔ)的人在學(xué)習(xí)法語(yǔ)時(shí)，會(huì)受到一定的語(yǔ)言干擾。在法語(yǔ)里，有一些詞叫做”faux amis”, 外表跟英文單詞很接近，但卻有完全不同的含義。
比方說(shuō)，library在英文里是圖書館的意思，而法語(yǔ)詞”librarie”卻是“書店”。有時(shí)候我自己一不注意，就會(huì)錯(cuò)誤使用 ”faux amis” ，出現(xiàn)英語(yǔ)--法語(yǔ)的翻譯問(wèn)題。
法語(yǔ)的語(yǔ)法也比英語(yǔ)要復(fù)雜不少。有很多在英文里沒(méi)有的語(yǔ)法概念，比方說(shuō) le subjonctif, 在法語(yǔ)里卻是很重要的語(yǔ)態(tài)。
法語(yǔ)的語(yǔ)法，整體來(lái)說(shuō)非常嚴(yán)謹(jǐn)，有自己的一套體系，里面充滿著非常細(xì)化的區(qū)分，學(xué)起來(lái)很能感到邏輯和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膬?yōu)雅，也可以表達(dá)很多英文里體現(xiàn)不出來(lái)的語(yǔ)意之微妙。
03
在這里，我想暫時(shí)擱置一下對(duì)于我法語(yǔ)學(xué)習(xí)的描述，簡(jiǎn)短討論一下我對(duì)外語(yǔ)學(xué)習(xí)的宏觀理解。舉個(gè)例子
我今年的一位歷史教授，在某一次課上跟我們討論東歐國(guó)家的多語(yǔ)言現(xiàn)象。在東歐，很多國(guó)家同時(shí)包含不同的民族、同時(shí)講不同的語(yǔ)言，所以對(duì)于很多人來(lái)說(shuō)，講外語(yǔ)是家常便飯的事。一個(gè)人可能在家說(shuō)俄語(yǔ)，跟鄰居聊天用烏克蘭語(yǔ)，跟自己的長(zhǎng)輩說(shuō)話用波蘭語(yǔ)。
我的教授是研究東歐思想史的，她為了看懂一手歷史文獻(xiàn)，學(xué)習(xí)了捷克語(yǔ)、波蘭語(yǔ)、烏克蘭語(yǔ)、俄語(yǔ)、德語(yǔ)等多種語(yǔ)言。在做研究、寫書的過(guò)程中，她親自去烏克蘭參訪她的研究對(duì)象，她用波蘭語(yǔ)問(wèn)問(wèn)題，受采訪的人用俄語(yǔ)回答，而兩個(gè)人所討論的，是一本用烏克蘭語(yǔ)寫的書。
這樣自然的多語(yǔ)言特征，在中國(guó)、美國(guó)、英國(guó)這樣的單語(yǔ)國(guó)家很不常見(jiàn)。因?yàn)榇蠹颐刻炻犝f(shuō)讀寫都是一門語(yǔ)言，媒體上也不會(huì)看到外語(yǔ)內(nèi)容，所以學(xué)習(xí)外語(yǔ)變成了“額外”的任務(wù)，學(xué)習(xí)起來(lái)也更加困難。
然而，在單語(yǔ)國(guó)家，正是因?yàn)槿狈ψ匀坏耐庹Z(yǔ)環(huán)境，外語(yǔ)學(xué)習(xí)變得格外重要。
在今天全球化的社會(huì)，外語(yǔ)是一個(gè)人的文化資本，而當(dāng)代的教育和職業(yè)精英已經(jīng)是一個(gè)全球流動(dòng)的群體，很多人在跨國(guó)公司、國(guó)際組織工作，或者飛到世界各地參加學(xué)術(shù)或工作會(huì)議。
在歐盟國(guó)家，勞動(dòng)力的高度自由流動(dòng)使得受過(guò)教育的人有機(jī)會(huì)在（基本上）整個(gè)歐洲大陸上生活、工作。
歐洲小國(guó)家密布，語(yǔ)言多樣，盡管歐盟的一體化鼓勵(lì)人口和勞動(dòng)力的自由流動(dòng)，但最后的結(jié)果是，具有文化和語(yǔ)言資本的人群，比起不會(huì)任何外語(yǔ)的人群，在生活和工作的自由度上要高很多。
一個(gè)會(huì)講多門語(yǔ)言的歐洲人，放眼看到的是整個(gè)歐洲和世界，而一個(gè)不會(huì)講外語(yǔ)的歐洲人，看到的僅僅是眼前自己的國(guó)家，一方土地。我的例子是歐洲，但其實(shí)在中國(guó)和亞洲也是一個(gè)道理。
耶魯大學(xué)每年都會(huì)發(fā)布一組本科新生的數(shù)據(jù)，在我的同屆同學(xué)里(class of 2023), 有46%的人都在家講一門外語(yǔ)或者把一門外語(yǔ)當(dāng)作自己的母語(yǔ)，而這里面國(guó)際學(xué)生只有9.5%, 可見(jiàn)在耶魯?shù)拇笠恍律?，雙語(yǔ)或多語(yǔ)的同學(xué)非常普遍。
我的教授也不斷跟自己的孩子強(qiáng)調(diào)外語(yǔ)的重要性。她在她兩個(gè)孩子只有2、3歲的時(shí)候，趁自己一年的學(xué)術(shù)休假(sabbatical), 全家搬到維也納，她在那里進(jìn)行學(xué)術(shù)研究，順便讓孩子有機(jī)會(huì)在維也納當(dāng)?shù)氐?/span>德語(yǔ)學(xué)校里，在語(yǔ)言最敏感的階段掌握德語(yǔ)。
回到美國(guó)后，教授也一直非常注重保持她孩子們的語(yǔ)言能力，讀德語(yǔ)繪本、請(qǐng)德國(guó)babysitter。此外，教授還把自己對(duì)波蘭語(yǔ)的熱情傳遞給她的孩子們，她經(jīng)常在家跟他們講波蘭語(yǔ)，用波蘭語(yǔ)讀詩(shī)、講故事，跟波蘭朋友用波蘭語(yǔ)聊天。
2020年春天，在美國(guó)疫情大爆發(fā)后，教授又全家搬到了維也納，她在那里作研究、遠(yuǎn)程教學(xué)，兩個(gè)孩子也回到了他們的德語(yǔ)學(xué)校，浸泡在德語(yǔ)環(huán)境里。
在今天這個(gè)世界里，不管學(xué)習(xí)英語(yǔ)、法語(yǔ)、德語(yǔ)，還是其他語(yǔ)言，都是一種文化資本的積累。
如果有機(jī)會(huì)，可以親自去別的國(guó)家生活、學(xué)習(xí)一段時(shí)間，開闊眼界，吸收不同的文化。如果沒(méi)有機(jī)會(huì)，也應(yīng)該自己先建立語(yǔ)言能力，讓自己有力量生活在一個(gè)全球化的世界里。
04
回到我的法語(yǔ)學(xué)習(xí)，我開始得比較晚，但在這將近六年的學(xué)習(xí)中，我逐漸從語(yǔ)法和詞匯的練習(xí)，上升到可以閱讀法語(yǔ)文學(xué)、哲學(xué)作品，在高中老師和大學(xué)教授的指導(dǎo)下，領(lǐng)略了不少法語(yǔ)里的經(jīng)典作品。
02
01
04
03
思淼同學(xué)讀過(guò)的法語(yǔ)書
未來(lái)的我，還不知道自己想在哪里生活，也不知道自己的選擇會(huì)把我?guī)У绞澜绲哪囊粋€(gè)角落，但是我知道，我的中英法語(yǔ)能力，是一種積蓄和儲(chǔ)備，給我看世界、理解世界、愛(ài)世界的一雙眼睛。
我可能會(huì)學(xué)習(xí)更多的語(yǔ)言，可能會(huì)到一個(gè)陌生的國(guó)家生活，可能會(huì)愛(ài)上一個(gè)講另一門語(yǔ)言的人......世界的門是敞開的，我們的探索和學(xué)習(xí)也是不止的。
2021年1月1日寫于費(fèi)城
參考文獻(xiàn)：
Judt, Tony. Post War: A History ofEurope Since 1945. New York: Penguin Books, 2005.
Shore, Marci. The Ukrainian Night.New Haven: Yale University Press, 2017.
Yale College Class of 2023First-Year Class Profile
https://admissions.yale.edu/sites/default/files/2023classprofileweb.pdf
大咖講座
想不想讓孩子說(shuō)一口流利的英文呢？想不想讓孩子在各大口語(yǔ)考試?yán)镯樌ㄟ^(guò)？想不想讓孩子更好地適應(yīng)英美等英語(yǔ)國(guó)家的生活和學(xué)習(xí)呢？.......
聯(lián)系客服
