有人說：“00后孩子是社交能力缺失的一代?！?/span>
我們不能否認，社會交往能力缺失，已成為當(dāng)下很多兒童青少年亟待解決的問題。
我們先對自家寶貝來個簡短的自測：
1、 孩子是否能看懂別人的臉色？感知別人當(dāng)下的情緒？
2、 當(dāng)別人生氣了，他是不是還在笑？
3、 在跟別的小朋友玩耍時，會不會出現(xiàn)推人、甚至打人的情況？
4、 當(dāng)別的小朋友想和孩子玩耍時，他總是不懂如何回應(yīng)對方的邀請？
5、 在游樂園里，他經(jīng)常遠離小朋友獨自玩耍，不會參與到小朋友的游戲中？
6、 當(dāng)你的孩子想要別人手里的玩具時，他常常會通過搶的方式得到？
以上問題，是否覺得似曾相識？如果是，那就需要敲響警鐘了。
這說明你家寶貝的溝通和社交能力存在一些問題，不懂得如何開展和維持人際關(guān)系，這對于將來的學(xué)業(yè)和生活各方面都會產(chǎn)生不小的阻礙。
俗話說：“一個籬笆三個樁，一個好漢三個幫”，這足以說明良好人際關(guān)系的重要性。
而上述這些孩子，往往不是故意搗亂，而是確實不懂得如何與他人相處、如何正確表達自己的需求與想法。這時，就需要爸爸媽媽們來告訴孩子如何與他人溝通、相處，幫助他們提升社交能力。
可惜的是，很多家長并沒有作出正確的引導(dǎo)。
華東師范大學(xué)前教育與特殊教育學(xué)院副教授王順妹表示：社交缺失在現(xiàn)在的孩子身上非常普遍。
社交缺失首先是社交機會的缺失。
現(xiàn)在的孩子大都是獨生子女，加上父母工作繁忙，帶孩子外出游玩的次數(shù)很少。更甚者，會直接交由爺爺奶奶照顧，這就導(dǎo)致了孩子接觸同伴的機會少之又少。
連練習(xí)的機會都沒有，怎么可能養(yǎng)成良好的社交能力呢？
其次，很多爸爸媽媽擔(dān)心孩子與同伴發(fā)生沖突，過于維護孩子，導(dǎo)致孩子錯失了鍛煉社交能力的機會。
在游樂場里，有時候我們會看到這樣的一個場景：男孩因為玩的太開心不小心撞倒了女孩，女孩的家長看見了，連忙過去把寶貝扶起來，并且會帶些責(zé)備的語氣對男孩說：“玩的時候應(yīng)該當(dāng)心點，你看，都把妹妹撞倒了，希望你下次注意?！?/span>
這個叮囑自然是沒問題的，可是你有沒有想過，這其實在無形中剝奪了孩子提升社交能力的機會。在確認孩子沒有大礙的情況下，我們完全可以放手交給孩子自己去處理這些摩擦。
要知道，孩子在社交過程中發(fā)生的每一次沖突，都是成長的契機。
比如說，當(dāng)孩子從幼兒園放學(xué)回家向你告狀“我再也不要理xx了，他真討厭！”，你可以先詢問事情的前因后果，幫孩子分析這個事情的經(jīng)過，讓孩子自己去解決這個問題。而不是氣沖沖地跑去學(xué)校質(zhì)問那個孩子。
我們應(yīng)該給孩子機會，讓他學(xué)習(xí)自己去面對，接納沖突，學(xué)會包容與溝通，一步步提升社會交往能力。
上期微課結(jié)束后，我們收到了一些關(guān)于孩子社交的問題，今天我們統(tǒng)一解答，當(dāng)孩子與他人發(fā)生沖突，我們應(yīng)該教他們怎樣去處理這些問題？
孩子在幼兒園老是摸其他小朋友的長辮子，到一個陌生環(huán)境會哭鬧，以上問題要怎么引導(dǎo)？
專家建議：
1、孩子在幼兒園，老是摸其他小朋友的辮子。
在沒有看到行為的前事和結(jié)果的情況下，我建議家長：首先我們要盡可能的去避免這種這個行為的產(chǎn)生，其次是我們可以去替代一個行為。
比如說孩子是不是很喜歡小朋友的長辮子、覺得很好玩，那我可以教孩子用語言表達，而不是說去用手去摸長辮子，我們可以教孩子說，“姐姐你的辮子好長”，這樣用語言去表達他自己的這種需求。
2、孩子到一個陌生的環(huán)境會哭鬧。
我不是很清楚這個孩子哭鬧的程度，以及這個陌生的環(huán)境到底是什么樣的。比如說這個陌生的環(huán)境，有沒有他害怕的東西？有沒有什么比較刺耳的聲音？或者他哭鬧的環(huán)境有沒有共同的特點呢？
如果只是一個普通的陌生的環(huán)境，沒有什么危險的東西存在，或者說沒有一些相對來說孩子比較害怕的東西存在的情況下，我建議家長可以做一些搭配。
比如說帶一些孩子比較喜歡的東西或零食，跟他一起來到這個陌生的環(huán)境，讓他覺得這個環(huán)境其實不是那么可怕、可以去接受，不會有一些哭鬧的行為產(chǎn)生。
孩子要找哥哥捉迷藏，說了兩遍都被拒絕，就會動手打哥哥。媽媽告訴孩子哥哥暫時不想玩，一會再玩，孩子還是發(fā)脾氣，接受不了被拒絕。
怎樣干預(yù)孩子打人的行為？怎樣讓孩子不亂發(fā)脾氣？
專家建議：
媽媽分析的很對，孩子其實不太能夠接受別人的拒絕。比如打人的這個行為，也是被別人拒絕之后孩子才會產(chǎn)生，因此我們更重要的是去教孩子“怎樣接受被別人拒絕”。
首先我們可以從一些比較簡單的“提要求被拒絕”的行為開始。
比如孩子跟媽媽提要求說“媽媽我要吃薯片”，那我可以跟孩子說“等一會兒”，等孩子回復(fù)“好的”。孩子剛開始的時候可能等待的時間會比較短一點，比如說5秒、甚至是10秒，我們就要說“你等得真好，可以給你吃薯片了”。
那下一次的目標我們可以把等待的時長延長為20秒甚至30秒，只要孩子能夠等到這個時間的話，那我們就可以把零食給孩子。逐步地，這個孩子的等待的時長增長之后，我們可以再去教孩子“如何應(yīng)對別人的拒絕”。
“當(dāng)別人拒絕我的時候，我可以拿一些別人喜歡的一些東西跟他交換?！?/span>
比如孩子想找哥哥捉迷藏，那孩子可以找到哥哥喜歡的一些東西，如果哥哥喜歡玩手槍，那孩子可以跟哥哥說“哥哥我們先來玩一下手槍，然后你再陪我玩捉迷藏吧！”這時候哥哥可以適當(dāng)?shù)呐浜弦幌潞⒆?，這樣可以聯(lián)系孩子接受拒絕的能力。
4歲寶寶，有自閉癥傾向，簡單的對話可以，在幼兒園不打人，不咬人，在家里和妹妹會搶玩具，搶媽媽的懷抱，妹妹兩歲，打妹妹，咬妹妹，持續(xù)了有半個月了，偶爾也會和妹妹玩，不過要媽媽的參與，妹妹摔倒也會扶妹妹起來。
專家建議：
我們在干預(yù)問題行為之前，要先確定好需要干預(yù)的問題行為是什么。
如果孩子只是單純的跟妹妹搶玩具，搶媽媽懷抱，而且不出現(xiàn)不恰當(dāng)行為時，那么這個行為其實我們不需要去干預(yù)，和妹妹玩時要媽媽參與，并且不出現(xiàn)問題，行為也不需要去干預(yù)，扶起摔倒的妹妹也是不需要去干預(yù)的。
但如果孩子是通過打妹妹、咬妹妹來跟妹妹一起搶奪玩具和媽媽的話，那我們就需要對此進行干預(yù)。
假設(shè)您家孩子打妹妹咬妹妹這一問題，行為的功能是獲取食物、玩具和獲取關(guān)注（媽媽的懷抱）。
1、改變前事
比如：媽媽可以先去抱孩子，再去抱妹妹，讓妹妹拿拿走孩子不是很喜歡的玩具。在孩子即將發(fā)生打妹妹或者咬妹妹的行為且還沒有發(fā)生時，我們要正確引導(dǎo)孩子如何正確表達自己的情緒和想法。
我們可以引導(dǎo)孩子說“妹妹請把玩具還給我/媽媽，請你也抱抱我”等等，來降低孩子打妹妹或者咬妹妹的行為。
2、改變后果
也就是說在孩子發(fā)生打妹妹或咬妹妹的行為后，我們要立刻打斷此行為結(jié)果，并且防止得到玩具和媽媽的懷抱。
通過以上答疑我們不難看出，要想維持好的人際關(guān)系，與周圍人保持友好相處，我們必須教會寶貝正確表達自己的想法與需求，養(yǎng)成良好的溝通能力。順暢且高效的溝通往往可以解決多數(shù)問題。
因此，想要提高社會交往能力，首先要提高言語及語言運用能力。
家長作為寶貝們?nèi)松A段的第一任老師，最重要的就是掌握在家最大效率地訓(xùn)練孩子言語發(fā)展的核心技巧。
