兩名男校長
第六天 12月2日 晴
來北京六天了，我已經(jīng)完全適應(yīng)這既干燥又低溫的環(huán)境，沒有想象當(dāng)中那樣的寒冷。而持續(xù)學(xué)習(xí)，也暫時成了我們最主要的工作。沒有了平日里繁瑣的工作，習(xí)慣了學(xué)習(xí)的狀態(tài)。
今天給我們上課的是兩位男校長，一位是北京小學(xué)的李明新校長，一位是芳草地學(xué)校的劉飛校長。
李明新校長帶來的專題是《讓聽評課成為教師發(fā)展的動力》。他提出聽課評課，是干部從管理走向領(lǐng)導(dǎo)；從行政走向服務(wù)；從專制走向民主。的確，作為校長應(yīng)該時常深入課堂，要會聽課評課。更要明確目的，分清類型，把握內(nèi)容，來提高聽評課的質(zhì)量。隨堂課要關(guān)注落實(shí)辦學(xué)常規(guī)、教學(xué)理念的落實(shí)情況；跟蹤課要研究班級和研究問題；評優(yōu)課要發(fā)現(xiàn)亮點(diǎn)和優(yōu)勢，總之不同的課型，要有不同的評課要求。校長在評課過程中，尤其要重在激勵，要根據(jù)教師的年齡、性格和心態(tài)等方面，做到因人而異。
另外，李校長還提出，評課時要注重互動。評課時，評課者要先讓作課人說明自己的思路，學(xué)會追問疑惑的問題，講出自己的理解，提出具有建設(shè)性的觀點(diǎn)。這樣評課方式或者說是評課思路，我們在學(xué)校里也就是這么做的。李校長把我們平時做的，進(jìn)行提煉梳理，形成規(guī)范的評課流程。我覺得這樣梳理提煉能力，也應(yīng)該是我們校長所要學(xué)習(xí)的。在工作中要經(jīng)常習(xí)得這樣的能力，或許我們走向名優(yōu)校長就近了一步了。
如何提高自身專業(yè)底蘊(yùn)保證評課的高水平和高質(zhì)量呢？李校長告訴我們要在深度備課上、在原點(diǎn)問題上、在理論是轉(zhuǎn)化上下功夫。聽完講座，尤其是看到當(dāng)李校長講到《草原》一課時，那種神采飛揚(yáng)、那種激情澎湃的樣子，我就覺得當(dāng)校長，真的得首先教好書。
下午，芳草地國際學(xué)校的校長劉飛給我們分享的是《名校長：校長課程領(lǐng)導(dǎo)力的建設(shè)》。這位校長講課很有特點(diǎn)：他不用講稿、不用PPT，就一支筆、一個黑板擦，三個小時的講座，思路之清晰，記憶力之好，讓我們驚嘆不已。
各種文件精神，國內(nèi)外的學(xué)生核心素養(yǎng)的圖表，都想一個個文檔一樣存儲在他的大腦中。他的手上的筆尖，就像是連接大腦的打印機(jī)，只要嘴巴這個按鈕一啟動，打印機(jī)就會準(zhǔn)確無誤地把圖表，打印在白板上。這位校長的記憶力實(shí)在了得，但是我更相信，這一定是一種刻意練習(xí)的結(jié)果?；仡櫸覀兩蠈W(xué)的年代，發(fā)現(xiàn)不用教本上課的老師特別多，而且這些老師往往都是教得特別好的，最受學(xué)生歡迎的。但是，現(xiàn)在電腦多媒體代替了人腦，誰離開了多媒體，都無法正常上課。值得思考的是，當(dāng)下這個年代是否還有必要掌握過去的這種一支粉筆一堂課的能力呢？
劉校長講到“互聯(lián)網(wǎng)+”時的解讀，讓我眼前一亮。首先，作為教育主題來講，應(yīng)該是“教育+”而非“互聯(lián)網(wǎng)+”。其次，我們要學(xué)習(xí)的是互聯(lián)網(wǎng)的思維模式，而并非花了六十萬買一臺3D打印機(jī)，學(xué)生不會使用?；ヂ?lián)網(wǎng)的思維模式三個字：“互”即共同體思維；“聯(lián)”即平臺跨界思維；“網(wǎng)”即無中心思維。聽完之后，感覺頗有道理，這幾種思維模式，可以說都是當(dāng)下不管哪個行業(yè)，最熱門的觀點(diǎn)。
劉校長的還有一句話讓我感同身受：教師的論文一定要寫在黑板上，論文一定是要改進(jìn)課堂教學(xué)的。很多人，都覺得天下論文一大抄。甚至還覺得一等獎的論文，背后都是有關(guān)系的。我身邊就許多這樣人，我真想說，我什么關(guān)系都沒有，也拿了幾個一等獎。我同樣喜歡和劉校長這句話相似的另外一句：論文不是寫出來的，而是做出來的。
行文至此，第七天的太陽已經(jīng)升上來。好吧，去迎接今天的陽光吧！
