故事：讓鄉(xiāng)村學(xué)校走上突圍之路
四年前，我來到這所只有12個教學(xué)班346名學(xué)生的學(xué)?！鸢彩型┢宙?zhèn)中心小學(xué)。大家看這幾幅圖，這就是當(dāng)時我來的樣子。聽說我到桐浦小學(xué)當(dāng)校長時，我接到好幾個老同事的電話和信息，其中一位年長的老同事，非常關(guān)心地對我說：“你傻的，去這樣的破學(xué)校？”一位已經(jīng)外調(diào)其他單位的同事發(fā)來信息：“周校長，按照你的人格魅力去當(dāng)校長一點問題都沒有，但是……”
我知道按照我們當(dāng)?shù)氐膽T例，像我這樣一個有著四十幾個班級的學(xué)校副校長，是不會到這所學(xué)校來任職的。我也知道，這些朋友都是非常關(guān)心我的，他們的好意我都用心感受了。但是，我更知道我就是要來改變這所學(xué)校的。
還記得第一天的見面會，我把初任校長時的激情和理想，融入到“我來了”的主題分享，并以“向著明亮那方”這首詩作為結(jié)束語。然后，期待著美好的發(fā)生。
但是，現(xiàn)實很快就把理想摧毀得滿地都是。四年的校長，我嘗盡各種辛酸苦累，身邊熟悉我的人，都覺得我是一個內(nèi)心很強大的人。即便如此，我也曾經(jīng)有過放棄的念頭，因為有一種累叫心太累。我的母親心疼我，幾次勸我不要當(dāng)這個校長，但是我轉(zhuǎn)頭一想，這不是我本來的初心，我是要來改變它，怎么可以被它打敗了呢？
于是，這種勇氣再次升騰，讓自己重新去面對挑戰(zhàn)。
部分教師不理解、不支持，社會不認可，經(jīng)費不足，所有鄉(xiāng)村學(xué)校的困境，我們這都有。怎么辦？辦法是人想出來的，只要你愿意，就能改變。今天，我就和大家一起分享我在辦學(xué)過程中的三個故事。
（一）校長的“多功能室”
這是我的校長辦公室，普普通通、簡簡單單，有人說我的辦公室不協(xié)調(diào)。因為我沒有買過新的，這些柜子和椅子是拼湊的。但是我很喜歡這個辦公室，在這里我可以讀書，可以練寫我們的校訓(xùn)——像小草一樣生長，期待我可以自己題寫。
我還可以練習(xí)吉他，我們學(xué)校每周四是音樂日，這一天我和孩子們在校園里練習(xí)彈奏各種樂器。讓音樂聲來迎接同學(xué)們的到來，迎接新的一天開始。有一天晚上，我還突發(fā)奇想，學(xué)校不是缺錢嗎？我與愛人開玩笑說，哪天我把吉他學(xué)好了，可以拿一把吉他站在廣場上，為學(xué)?；I錢賣唱。想要成為網(wǎng)紅校長，這招可定靈！
這個辦公室至少從表面上看，讓我這個校長還是有點文化的。單只要你打開柜子，就會有另一種發(fā)現(xiàn)：馬桶蓋、水龍頭、榔頭、電鉆等各種五金店的設(shè)備一應(yīng)俱全。
一次，一位市區(qū)來的支教林芳老師，看到我在修理廁所的門時，一臉驚訝地與辦公室同事說道，同事們說：“你呀，是剛來還不了解，這就是我們的校長！”我們的學(xué)生倒是一點都不陌生，尤其是一年級的小朋友，看見我在修理，非常有禮貌地喊我一聲：保安叔叔好！
在我們老師看來，我這個80后校長什么都會。其實，不是我什么都會，而是鄉(xiāng)村小學(xué)校需要這樣的校長。那我就當(dāng)這樣的校長！四年來，就在這間辦公室，我以油漆工、木工、設(shè)計師等多種角色，慢慢地對學(xué)校進行改造，提出“百草皆為藥，人人可成才”的辦學(xué)理念，“像小草一樣生長”的校訓(xùn)，設(shè)計了百草園的課程體系，營造了獨具特色的校園十大景觀，成為一個具有濃厚文化氣息的鄉(xiāng)村學(xué)校。
這就是第一個故事，福建的一位朋友看完故事，給我提煉十二字的管理啟示：凝聚人心、共啟愿景、以身作則。
（二）校長的300封信
寫信，是我們學(xué)校的一張大名片，用書信進行學(xué)校管理，是我們學(xué)校的一個創(chuàng)新舉措。
起初，我并沒有想到寫信，只是聽了老師的一些隨堂課，憑興趣寫了幾篇文章，發(fā)給被聽課老師或者全體老師，發(fā)現(xiàn)老師們比較喜歡這樣的形式交流。而且，有些話當(dāng)面不好說，在信里就不一樣了。年輕人老師有很多地方都懂得怎么做，是需要人提醒的。一位年輕老師總是喜歡把鞋子的后腳跟踩平，當(dāng)成拖鞋在校園走來走去，我覺得這個習(xí)慣不大好。于是就給他寫一封信，結(jié)果很快就得到他的回信，而且立即改變了這個習(xí)慣。
這么一來，我就決定每周給全體教師一封公開信。剛開始，我會根據(jù)一周的觀察，發(fā)現(xiàn)老師們的黑板字不端正，就寫一篇《端正地寫好每一個字》；學(xué)校門口遇到學(xué)生打招呼，老師沒有回應(yīng)，我又寫一封《學(xué)會打招呼》。
這期間，我也給中層干部、給家長、給學(xué)生、給具體的某一位老師寫信。如發(fā)現(xiàn)班子成員出現(xiàn)一些共性的問題，我就會寫一封《給班子成員的一封公開信》。遇到個別老師獨有的問題，當(dāng)面對她講容易傷她的面子，我就手寫了一封信給她，結(jié)果她問題很快就得到解決，而且還得到了給我的手寫回信。
寫信是會傳染的，我們有一半的班主任，采用了每周給學(xué)生家長一封信，贏得了家長的尊重。寫信是需要傳承的，我們的中層干部以科室角度，給老師們寫信，又是一個創(chuàng)新。這是我們的總務(wù)主任朱國棟寫的一封信，得到了很多人的點贊！新學(xué)期開始，我們又將書信作為一個課題來研究，讓學(xué)生參與其中。
就這樣，我以書信的管理方式來管理著學(xué)校。近四年的時間，我不斷地給老師、學(xué)生和家長寫信，一共書寫了近三百封書信。
2018年2月份，溫州電視臺、浙江教育報、溫州日報、晚報、商報和都市報等多家媒體對我寫信的事情進行了大篇幅報道，讓我成為了江湖中傳言的一個會寫信的校長。
用溫州市教師教育院教科研主任張作仁教授的說法，寫信已經(jīng)成為我們學(xué)校的一種獨有的文化。
這就是我的第二故事，福建這位朋友又給我提煉了十二字管理啟示：說我們寫信這件事，具有激勵人心、挑戰(zhàn)現(xiàn)狀、使眾人行的作用，不過，我也不知道是不是真的。
（三）校長讀故事時間
從當(dāng)校長至今，我每周都會給學(xué)生讀故事。起先，使用FM荔枝電臺進行錄制，每周三和周五的下午一點整，通過學(xué)校廣播進行全校播放?，F(xiàn)在，變?yōu)橹苯釉诿恳粋€教室輪流朗讀和錄制，又把錄制的故事節(jié)目，通過微信群發(fā)到全校家長群，讓孩子們睡前聽故事。到目前為止，我總共錄制了630個故事。
這么多年來，“校長讀故事時間”沒有中斷過，有的孩子已經(jīng)習(xí)慣了聽著周校長讀故事睡覺了。不僅我們學(xué)校的孩子在聽，周邊幼兒園的幾個小朋友也在聽，一個中班的孩子跑來對我說：“周校長，你猜，晚上我聽誰的故事睡覺的？”
故事是會生出故事來的，我們學(xué)校不僅我在讀故事，我們的老師也會給孩子們讀故事。
我開玩笑地與老師說：“30年后，桐浦這片土地上的爸爸媽媽們，都將是聽著周校長讀故事和老師們讀故事長大的。到那時，我相信他們一定會給自己的孩子讀故事，或許他們當(dāng)了老師或者校長，也像我們一樣會給孩子們讀故事呢！”
一個周末，孩子們在學(xué)校里上少年宮課程，我在校園廣場花壇里補種花草。四（1）班的幾個同學(xué)跑來，站在我身邊看我種花，與我聊天。一位男孩對著其他同學(xué)說：“我覺得我們的校長和有些校長不一樣。”
“對，我們校長就是不一樣?！睅讉€女生異口同聲回答。
我說：“哪里不一樣呢？”
男孩說：“您會自己親自種花，還會給我們讀故事?！?/span>
“你們喜歡這樣的校長嗎？以后當(dāng)你們長大了，有可能成為校長，你們想成為我這樣的校長呢？還是其他類型的校長？”
“校長，我們肯定想成為像您一樣的校長！”
這是我的第三個故事，福建這位朋友提煉不出來了。我就自己給自己提煉一個學(xué)校很重要的一個管理：就是走近學(xué)生，成為他們的重要他人。
如今四年過去了，我們學(xué)校的確發(fā)生了較大的變化，各級領(lǐng)導(dǎo)、蘇州教育同行、知名學(xué)者、專家等來到我們學(xué)校，都對我們的辦學(xué)給予了很高的評價。聽到這樣的評價，讓我們更加有信心，更加有底氣了。
這是在我們學(xué)校承辦的擔(dān)當(dāng)者行動發(fā)起的第五屆面向未來教育家的校長研習(xí)營。來自16個省市近60名校長，對我們學(xué)校的辦學(xué)也都給予非常高的評價。其中一位校長在對話中，這樣對我說：“初一看，你們學(xué)校比我們內(nèi)陸學(xué)校都要差，但是你們學(xué)校就像一本書，需要我們打開看，只有打開了才能夠讀懂它。”
更值得一提的是，我們的辦學(xué)更是得到了家長當(dāng)?shù)鼐用?/span>的高度肯定，本地生源逐漸在增多，一位家長說：“現(xiàn)在學(xué)校好了，為我們省下不少錢呢！”這是校長研習(xí)營時，拍下的感人照片。我們的家長從早上4點開始，到晚上11點，在溫州火車站，溫州南站，機場等地迎接來自全國各地來的校長。來訪的校長沒有一個不被這一舉動而感動的。他們說這是來溫州還沒到學(xué)校上的第一課——如何開展家校工作。
老師們，兩年前，教育局領(lǐng)導(dǎo)讓我到城里工作，我沒有去。今年我選擇了定向教壇中堅，就是想留在這里。我還把女兒從市實驗小學(xué)轉(zhuǎn)到了這所鄉(xiāng)村小學(xué)。這是我的兒子，再過幾年，我也期待他能夠在這里讀書，我繼續(xù)在這里當(dāng)校長。
老師們，鄉(xiāng)村教育需要我們，我們的努力，就是鄉(xiāng)村教育的美好！
