共嗅書香 傳播美好
--再讀《一本沒有人打開的書》
文|葉婷瑩
延遲開學(xué)的第三周，周校利用cctalk的形式將所有老師聚集在一起，開了一次獨(dú)特新穎的“線上教師會”，并在會上共賞了繪本《一本沒有人打開的書》。
繪本中以兔子、野雞、老虎、野豬、熊和松鼠這六種動物來替代處在不同閱讀階段的孩子們，他們因?yàn)楦髯曰ㄙM(fèi)不同的閱讀時(shí)間，采取不同閱讀方法，導(dǎo)致從書中得到的收獲也不同。而畫面中的小女孩也仿佛是作者從始至終埋下的伏筆，展現(xiàn)了孩子們在掌握正確的閱讀方法后的一種自覺而專注的閱讀狀態(tài)。
于是，小動物們在由小女孩這位成熟的閱讀者的引領(lǐng)之下，也學(xué)會了有效閱讀，一起沉浸在閱讀帶來的喜悅中了。一本沒有人打開的書，雖然看見的是很多可愛的小動物們，但表達(dá)的是個體從不會閱讀到逐漸學(xué)會閱讀，直至成熟閱讀的發(fā)展歷程。一本書如果從來沒有人去打開它，那么肯定沒有人知道它的精彩，但是一旦打開，開始閱讀，那么隨著打開次數(shù)與時(shí)間的逐漸遞增，那么讀者的閱讀體驗(yàn)也會愈發(fā)深刻。
小繪本，大道理，正如陳璋怡老師在《生活需要點(diǎn)波瀾》一文中所說的：“周校選擇什么樣的繪本也是有講究的，一個有想法的人，做什么事情都會有自己的思考。小女孩是引路人，幫助小動物們打開了書本的世界；同樣在閱讀方面，周校就是我們的引路人，讓我們喜歡閱讀，享受到了閱讀帶給我們的美好?！?/span>
對此，我們都深有同感。《一本沒有人打開的書》似乎在提示我們： 你是怎樣去閱讀的？你又是怎樣通過閱讀讓自己變得更加精彩的？高爾基說，書是人類進(jìn)步的靈魂，這句話是很有道理的。翻開一本墨香四溢的書，頓時(shí)讓人靜心而深思。任何時(shí)間和地點(diǎn)，都可以享受閱讀的美好：在閱覽室里；在床頭燈下；在動車小桌板上。一個作者寫的一篇美文和一本好書，就像是他就坐在你對面，靜靜跟你說說話，向你傳播他的觀點(diǎn)。
要知道，閱讀的好處絕不是一朝一夕能體現(xiàn)出來，閱讀對一個人的影響是在潛移默化中滲透的。小學(xué)階段是孩子的良好習(xí)慣形成的關(guān)鍵期，同時(shí)也是孩子各項(xiàng)能力發(fā)展的黃金期，其中最為重要的就是學(xué)習(xí)能力的發(fā)展，而這種看似復(fù)雜的學(xué)習(xí)能力，卻可以通過一種能力的培養(yǎng)去習(xí)得，這種能力就是“閱讀能力”，這也是周校一直向我們老師傳播的觀點(diǎn)。
對于孩子的成長而言，重要的可能不是讀什么，而是培養(yǎng)一種以書為伴的良好習(xí)慣。我想，閱讀能力的培養(yǎng)首先就是閱讀的持續(xù)性和連貫性，也就是每天有比較固定的閱讀時(shí)間。就像繪本中以小動物們一樣，倘若他們連翻開這本書的時(shí)間和機(jī)會都沒有，就沒有后面的故事了。而翻開之后，一天天堅(jiān)持下去，才能將閱讀融入生活之中，成為日常生活中不可或缺的一部分，而不是一個任務(wù)。而開始閱讀之后，能讓讀者自覺堅(jiān)持閱讀的動力當(dāng)然是來自閱讀本身的樂趣。想讓孩子喜歡讀書，就要讓孩子感受到讀書的快樂。
繪本的最后，畫面中的女孩專注地盯著那本書，像在猜測書里面到底發(fā)生了什么，隨即她便被書中的情節(jié)深深吸引，置身于其中，仿佛周圍的一切都不復(fù)存在，只有書里面的內(nèi)容在無盡蔓延。這就是孩子在掌握了正確的閱讀方法之后的一種自然狀態(tài)的流露，也是孩子具備濃厚的閱讀興趣之后的正常表現(xiàn)。
對于閱讀，其實(shí)我們學(xué)校一直在做。
2019年4月19日，我們桐小舉辦了瑞安市首場小學(xué)“愛閱讀”行動項(xiàng)目研討活動，得到了來校參加的專家和老師們的一致好評。同年五一，300多名學(xué)生和家長又在校長的帶領(lǐng)下，共同歡聚在瑞安市圖書館，舉辦了一場別開生面的圖書館日活動，一整天的活動，傳遞給家長和孩子們的是，“我們在一起閱讀的親子好時(shí)光?！?/span>
把時(shí)間花在閱讀里這種水滴石穿的力量，就是鄉(xiāng)村教育的美好。這一切，就像那個“做一件讓世界變得更美麗”的事情的花婆婆那樣，種植鮮花并傳播美好，堅(jiān)持下去，本身就在創(chuàng)造美好的播種者們，也同時(shí)會變得更加美好。
通往幸福的道路有很多種，最簡單的一種就是讓自己變得更好，而讀書是最快捷的方式。讓我們一起走過珍貴的光陰，在閱讀中共同傳播教育的美好吧。
